2.各小组上交至少5张实践中的照片。
附：问卷调查表
问卷1
1.当你使用一次性塑料用具(如一次性餐具、塑料瓶、塑料袋)是否意识到对环境的影响？
A.无污染
B.污染很小
C.污染一般
D.污染大
2.你认为在我国白色污染严重吗？
A.不存在白色污染问题
B.一般严重
C.很严重
3.你听到或看到社会上举行各类防治白色污染的公益活动的频率是
A.一月一次
B.两月一次
C.三月一次
D.一年一次
4.你对防治白色污染的愿望强烈程度
A.无所谓
B.较小
C.一般
D.较强
E.很强
5.你为防治白色污染出力的动机是
A.无动机
B.随大流
C.舆论压力
D.为自己着想
E.为子孙生存着想
F.为全人类生存着想
6.你参与各类环保公益活动的频率是
A.一月一次
B.两月一次
C.半年一次
D.一年一次
E.极少
F.从来没有
7.你每天使用的一次性饭盒、瓶子、罐子(按个计算)有多少
A.一个以下
B.一个到两个
C.两个到五个
D.五个以上
8.你一天平均使用的一次性袋子(包括打饭、超市买东西等)有多少个
A.一个以下
B.一个或两个
C.三到五个
D.五个以上
9.你使用一次性餐具、瓶子、罐子、袋子的原因是
A.无原因
B.方便
C.省钱
D.有时不得不使用(如超市买东西等)
10.自备餐具要自己洗，用一次性餐具不用洗，但一次性餐具要花的钱比自备餐具多，你选哪个
A.一次性的
B.自备
问卷2：
1."白色污染"一词相信您早已听说过，那么您认为"白色污染"准确的定义为：
A.指一次性塑料废物
B.对生态环境潜在的危害是其唯一的负面效应
C.无论哪一类材料的一次性消费品的难降解废弃物
D.造成对市容环境的污染，既视觉污染
2.您平均每天使用多少个塑料包装袋？
A.1个
B.2个
C.3个及3个以上
3.您是否注意平常所使用的塑料袋是否为可降解塑料袋？
A.是
B.否
4.使用可降解塑料袋的超市、商店是否更受您的青睐？
A.是
B.否
5.一些超市使用的塑料袋为可降解塑料袋，但会收少许费用，您会：
(5)给各二级学院下发通知，要求其认真准备本次比赛。 (2)
A.反对，要求继续使用不收费的塑料袋
B.支持，改用可降解塑料袋
C.无所谓
D.尽量少用塑料袋
6.如果食堂和饭店将塑料袋全部改为可降解饭盒，并收取相应费用，您会：
A.反对
B.支持
C.尽量在食堂直接进餐，不带饭
D.不在乎
7.如果建议您改用可循环使用的布袋、篮子等代替一次性塑料袋盛装物品，您认为：
A.可以，积极改用
B.不方便
C.不卫生
D.无所谓
8.塑料垃圾埋藏地下大约多少年可降解？
A.10年
B.100年
C.1000年
D.不清楚
附录14：关于"大学生消费情况"的社会调查
一、调查背景
近年来，随着物质生活水平的不断提高，大学生的消费水平也在不断地提高，成为了推动社会经济发展的一支不可忽视的特殊群体。但是在校大学生没有自己独立的经济来源，然而有一些消费行为却与此不相对称，更有甚者拿父母的血汗钱比阔气、讲排场、追逐名牌和奢侈品，在消费上超出了自己的承受能力。拜金主义、享乐主义的人生观频频出现在当代大学生的生活中，严重影响身心的健康。
二、活动目的
学生通过社会调查可以获得第一手的直观的感性资料，可以更深刻地了解当前大学生的消费观。通过社会调查有助于学生把感性认识和理性认识结合起来，有助于加深对理论知识的理解，有助于培养和提高学生运用理论观点分析和解决现实问题的能力。通过调查研究，增强大学生的创新意识和科研意识，使学生积极主动地把理论学习和实践体验结合起来，努力培养学生良好的政治素质。
三、活动目标
1.知识方面：对"大学生消费情况"有较全面的了解，在科学的理论和方法的指导下，选择正确的人生观，摒弃错误的人生观。
2.能力方面：培养学生搜集信息、整理信息的能力。学会设计简单的调查问卷，并对问卷进行简单的分析和处理；学会针对问卷结果写出调查报告；体验调查与实践是科学研究主要而基本的方法。
3.情感方面：了解社会、体验生活。培养学生学会从身边发现问题、思考问题以及解决问题。有助于大学生正确地理解消费有度，有助于树立正确的人生观与价值观。
四、活动方案(以问卷调查法为主)
1.选题
组织学生讨论，把"大学生消费情况"这一主题进行细化，分解为几个有价值且受关注的题目。
根据学生的兴趣把学生分成几个小组(每组不超过8个人)，每个小组一个小组长。各个小组初步查阅资料、实地考察。
在掌握了基础资料的基础上，进一步研究讨论，并确定各小组的调查题目、调查对象、调查方法。
2.查阅资料
根据调查题目、调查对象、调查方法，有针对性地查阅资料，收集相关的素材。
3.制作调查问卷
教师讲授调查问卷的设计方法，并指导学生设计调查问卷。调查问卷初步拟定后，进行试调查，再根据试调查的结果对问卷修改、确认。
4.开展社会调查
各个小组在各自选取的地点进行问卷调查，至少完成30份问卷。
5.撰写调查报告
根据调查得出的数据，教师指导学生进行数据的汇总、分析、处理，并撰写调查报告(各小组撰写一份调查报告)。
五、考核
1.各小组完成调查报告一份(严格按照调研报告写作格式，不少于三千字，有详细数据资料。30份调查问卷完全上交)。
2.各小组上交至少5张实践中的照片。
附：问卷调查表
问卷1：
1.您的性别是
A.男
B.女
2.您现在读大几
A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
3.请问您是来自
A.市中心
B.城中村
C.郊外农村
D.偏远地区
4.您认为您或您的家庭的经济水平属于
A.十分富裕
B.中上水平
C.中下水平
D.十分拮据
5.您每月的消费额大概是
A.500或以下
B.600-1000
C.1000以上
6.请问您的消费主要用于哪方面(多选题)
A.学习培训
B.购物买衣服鞋子之类
C.旅游
D.恋爱
E.日常必需
F.其他
7.您的主要经济来源是(多选题)
A.父母
B.自己做兼职赚的
C.其他途径
8.您每个月用于伙食消费的比重是多少
A.80%-90%
B.50%-70%
C.20%-40%
9.您觉得您每个月的消费够用吗
A.不够用
B.刚刚好
C.足够有余
10.您觉得生活上需要制定一个理财计划吗？
A.很有必要
B.可有可无
C.完全没必要
问卷2：
1.您的性别
A.男
B.女
2.您的年级
A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
3.你每月在校实际生活费是多少
A.300元以下
B.300至600元
C.600至800元
D.800至1000元
E.1000元以上
4.你有过超前消费行为么(包括信用卡透支)
A.有
B.没有
5.你如何看待当今出现的大学生超前消费现象
A.无所谓
B.坚决反对
C.可以，但是要理性消费
6.你的资金来源(多选题)
A.父母提供
B.兼职所得
C.学校奖学金
D.学校贷款
E.其他所得
7.在校期间是否有做过兼职
A.有
B.没有
8.你做兼职的目的(多选题)
A.减轻家庭负担
B.作为自己的零用钱
C.锻炼自己
D.其他
9.你每月的消费主要用于(多选题)
A.食物与生活日用品
B.通讯(手机，网络)
C.购物与娱乐
D.购买学习资料
E.其他
10.你每月的手机费用大约是多少
A.不使用手机
B.50元以下
C.50至100元
D.100至200元
E.200元以上
附录15：红色参观旅游
红色旅游是指以1921年中国共产党成立以后的革命纪念地、纪念物及其所承载的革命精神为吸引物，组织接待旅游者进行参观游览，实现学习革命精神，接受革命传统教育和振奋精神、放松身心、增加阅历的旅游活动。红色旅游是把红色人文景观和绿色自然景观结合起来，把革命传统教育与促进旅游产业发展结合起来的一种新型的主题旅游形式。其打造的红色旅游线路和经典景区，既可以观光赏景，也可以了解革命历史，增长革命斗争知识，学习革命斗争精神，培育新的时代精神，并使之成为一种文化。
一、活动宗旨
贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，充分利用红色旅游所蕴涵的革命历史文化资源，在大学生中广泛开展爱国主义和革命传统教育，弘扬和培育民族精神，增强青年学生的民族自豪感、自尊心和凝聚力，加强思想道德建设。
二、活动目的
1.贯彻落实党中央、国务院有关精神，加强大学生思想道德建设和新时期爱国主义教育的重要方式。组织学生参加红色旅游，有利于充分利用革命历史文化遗产，加强和改进新时期爱国主义教育，帮助大学生感受中国共产党艰苦卓绝、波澜壮阔的奋斗历程，理解在中国革命伟大征途中形成的革命精神，引导大学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，进一步坚定在党的领导下，实现中华民族伟大复兴的理想和信念。
2.丰富课余生活、提高大学生文化素质。中国革命史是中国历史的重要组成部分，中国革命斗争遗留的各种纪念物不但具有丰富的政治意义，也具有丰富的历史内涵和人文价值。组织大学生利用课余时间参加"红色之旅"实践活动，既是大学生接受革命传统教育的过程，也是大学生开拓视野、增长知识、陶冶情操、提高修养的过程，是推动大学生思想道德的升华，建设社会主义先进文化的有效途径。
三、活动主题：回首过去，展望未来
四、活动方案 (就近选择景点)
1.根据学生的兴趣把学生分成几个小组(每组不超过8个人)，每个小组一个小组长。各个小组初步查阅各个旅游景点资料。
2.制订活动注意事项，准备意外急救药品，以便处理意外受伤。带好有效证件以及必备的物品和现金。
3.每个小组组长负责购买车票，查询要去的景点的门票价格和安排准备一路的食宿，并对目的地的风俗进行了解。
六、考核
1.各小组成员和组长对活动过程进行评定。
2.各成员写一篇活动感言和实践心得。(不少于3000字)
3.各小组上交至少5张实践中的照片。
后记
经过近一年的紧张忙碌，《思想政治理论课实践教学探索》一书终于要付梓出版了。从策划选题到确定调查与研究方向，从问卷设计制作到调查结果统计分析，从案例素材收集到相关文献查考，从执笔撰写到文字编排，从审稿校对到装帧发行，每一个环节，都包含着团队的努力，都凝结着有关领导、出版工作者、编者的心血。在此，一并致谢！
本书由吴斌、鄢万春、蔡文钦、周文惠编著。其中，绪论由吴斌负责撰写，第一专题由鄢万春负责撰写，
第二专题由蔡文钦、鄢万春、郝善学、王玉珏、黄秋霞、赵雪负责撰写，
第三专题由周文慧、董亮、范光杰、张露负责撰写，
第四专题由鄢万春、冯建、董亮负责撰写。吴斌、鄢万春、蔡文钦负责统筹全书。
作为四川省2009-2012年高等教育人才培养质量和教学改革项目《高校思想政治理论课教学与大学生日常思想政治教育的结合研究》([川教〔2009〕288号，编号：P09255])、四川理工学院2010年教学改革项目《思想政治理论课实践教学研究》([川理工教(2010) 号，编号：JG-1057 ])的课题成果，本书得到了省教育厅、四川理工学院有关领导的大力支持。本书作者在此特别致谢！
由于时间紧张，加之作者学识与精力的局限，本书难免有粗疏与不足，诚望领导、同行及广大读者批评指正！
本书编写组
2011年5月20日