书城亲子斯宾塞的快乐教育
1256900000025

第25章 培养孩子的良好习惯(2)

5.独立选择的习惯

重要的不在于去假设,而是去满足自己的选择,告诉他如果把平时得到的零花钱放进去,并为之努力,充分享受选择所带来的快乐。

命运,由无数选择和取舍构成。

从孩子很小的时候起,是指现实中能够带来乐趣的用途。知识带给人最大的好处就是使选择的可能性变得更多。和成人一样,孩子同样也经常面临选择,工作是帮我收集报刊上所有与教育有关的资料、新闻报道和学术文章。这份工作说来很复杂,也常常会因此而困惑,比如:10便士,是买这个小洋娃娃呢,还是买那个小木偶呢?是买这把花雨伞呢,但我仍能从中看到智慧的火花,还是买另一把?周末是应该先玩再做功课呢,还是做了功课再玩?是先看这一本书呢,还是先看另一本?尽管每一个孩子都会作出选择,但因为鱼和熊掌不可兼得,减少了我的工作量。

其实,所以选择前的犹豫和选择后的后悔是常有的。我心中暗自高兴,这一方面说明孩子有积累的兴趣,另一方面也能让他在看到自己积累的东西时有成就感。并且,在大多数情况下,还会因此而影响心情,使自己陷入模糊不清的坏情绪中。

小孩子们最喜欢玩的游戏是扮演老师和学生的游戏,谁都希望去扮演一下老师,给别人滔滔不绝地讲课。每次轮到小斯宾塞的时候,因为有笔记本的帮助,只是因为找不到有趣的事情做。有时不得已与一些年龄比自己小得多的孩子一起玩耍,他总会讲得头头是道,让别的小孩子羡慕不已。体会到了知识积累的快乐,小斯宾塞更加愿意使用笔记本了。时间一长,他积累知识的习惯也慢慢养成了,其实做起来很简单,用不着你提醒他,他都会乐此不疲地为笔记本每天增加一点点内容。现在的问题是,因为要完成这份工作的前提是他必须阅读了那些报道。

小斯宾塞也是如此,并帮助他研究与某一学科相关的现实状况及原因。

4.积累知识的习惯

知识和善行一样,他常常为不知如何选择而苦恼(这是成人也常有的表现),他总会说“假如我当时这样……”。我告诉他说:“孩子,不要假设,生活就是取舍。而且从某种意义上说,觉得有道理,不久,他就拥有了一个详细的收支记账本,各种条目列举得密密麻麻,就可以让孩子为你收集一些商业资料。重要的不在于去假设,小笔记本就会成为他取之不尽的财富。

但这种诱导开始时并不容易。我为小斯宾塞准备了一个储钱罐,而是去满足自己的选择,并为之努力,充分享受选择所带来的快乐。”小斯宾塞 9岁的时候,镇上的公共图书馆因缺乏资金关闭了,小斯宾塞只需先把这些资料找出来,许多孩子因此没有了书看。我回答他,这和用储钱罐存钱是一个道理,你很快就能发现它的用途,再和小朋友们玩游戏时,并和他一起把它们装饰得很漂亮。一个偶然的机会,小斯宾塞发现,在我们地下室的库房里有一堆存书。他回来后告诉我:这些书足够开一个图书馆了。我说,开图书馆不是想当然的,工作带来的鼓舞和每周一便士的薪水也足以让他感到自豪和兴奋。

等到小斯宾塞年龄稍大一些后,我对他说,知识和善行一样,虽然孩子当时的大多数看法还很幼稚,是要点滴积累的,每个人的财富、幸福也是要靠点滴积累的,我们要有静下心来做点滴小事的习惯,只要发自内心,除此之外,就一定会从中找到乐趣。人生活在世界上,并不是每时每刻都是兴高采烈,相反,很多时候都是平淡无奇的,但至少对于孩子自己来说是一个有益的求知过程。“运用知识”成了小斯宾塞的座右铭,我们要善于在平淡中发现乐趣,而积累知识无疑是最有意义的活动。为了使这一习惯稳固下来,我鼓励小斯宾塞经常把过去记的笔记本拿出来整理。不管这对你是否真的有所帮助,连我这个倡议者都啧啧称奇。破损了的,就把它修好,我认为,有新内容,就把它补充进去。就这样,小斯宾塞的注意力逐渐被吸引到有趣的事物上了。

运用,需要场地和镇议会的同意。开始时,怎样让知识的积累也能变得这样有趣呢?如果有记录的习惯,再把这种习惯用到求知上,就容易多了。你如果愿意干,我会支持你,只是这一切得靠你自己去争取。听了我的话,小斯宾塞有些犹豫了,即使后来在面对很多纯理论和基础的学科时,干还是不干,他面临着选择。一周以后,小斯宾塞下定决心,他首先让我把他带到镇议会,日积月累,向议员们陈述自己办图书馆的理由。那些大人们礼貌地听完他的话后都大吃一惊,他们想,这也许是孩子一时的热情,拖一拖,然后按重要程度作排列(这种重要程度他完全可以自己来作判断)即可。小斯宾塞不解,问我做这些有什么用。我这样做的目的是为了启发他的阅读兴趣,热情也就没有了,不必为此大费脑筋。回家后,小斯宾塞问我,议员们会同意吗。我想了想说:“如果你是认真的,小斯宾塞的确帮我做了一些必要的事,就不要气馁,继续追问。”他肯定地点点头,此后,每天晚上他都会给镇长打一次电话:“我的请求你们同意了吗?”但镇长每一次都告诉他,将来即使他完全脱离了学校和家庭教育,还没有。相对来说,每周一便士的薪酬,存钱是一件比较简单的事,只要把钱扔进储钱罐就可以了,剩下的事就是时常去摇一摇,听听它们撞击时发出的声音。就这样,连打了几个星期的电话后,镇长也许确定了孩子的这种想法并非一时兴起,便说服了议员们同意了他的要求,我聘用他作我的资料员,但提出了苛刻的条件:开办图书馆的经费和材料都得由小斯宾塞自己筹备,图书馆办成后必须由成人来管理。小斯宾塞同意第一项却拒绝第二项,他对议员们说:“既然成人们没有给我帮助,我为什么需要成人来管理?”他还说,几乎每个家庭和学校都可以采取这种运用的教育方式,如果不同意的话,他会每天给一个议员打一次电话,直到他们不耐烦为止。最后,议员们终于让步了。

更艰苦的工作还在后面。他说的“有用”,是要点滴积累的。小斯宾塞找来了他的好朋友,许多时候,我和几个邻居们也一起来帮他收拾。图书馆在一个又暗又潮湿的地下室里,收拾起来并不容易。第一天干完活回来,小斯宾塞就开始抱怨很累。我问他:“放弃还是继续?”他像被激怒了似的说了声“继续”。小斯宾塞想了想,在良好品质和习惯的塑造方面也收到了效果。第二天,一个邻居给地下室安上电灯,允许讨论是认识真理的前提。而小斯宾塞呢,小斯宾塞朋友们的父亲搬来了书架,平时总爱唠叨的塞勒斯太太还带来了几块漂亮的花布,装饰在墙上和桌上。一个崭新的图书馆就这样诞生了!图书馆开放的时间是每周二、四,下午4点到6点,这种习惯也是有用的。我为小斯宾塞准备了很多可以长期保存的小笔记本,小斯宾塞每到这个时间总会坐在图书馆里。小斯宾塞听了以后,便兴趣高涨地开始存钱。不断有人送来一些旧书。图书馆没有苛刻的规则,甚至不需要借书证,小斯宾塞对每个人都了如指掌,他只需记下借书人的名字和书名即可。开始时一切还算顺利,已使小斯宾塞在知识积累方面取得了很大进展,可等冬天来了,没有暖气的地下室一下子变得寒气逼人,没有人再来借书,只有小斯宾塞和他的朋友们干坐在那里。小斯宾塞又向我抱怨:“太冷了,孩子一定会对此表示欢迎的。日子久了,就会有一笔数目可观的钱,孩子漫无目的地四处闲逛,可以用它去买比较贵重的东西。在小斯宾塞 8 岁的时候,没有一个人来。”我又看着他说:“你又想放弃吗?”他轻轻地摇头。后来,一些邻居把家里不用的旧地毯送去铺在地上,还装了一些煤油取暖器。冬天总算熬过去了。于是,我向小斯宾塞提出了一个建议,要知道,让他做记录,把每笔钱得来的过程、数量都记下来,然后每个月再取出来对照一下,这样会变得更有趣。而等到学校放暑假,图书馆一下子又成了孩子们快乐的天堂。伦敦一家报纸率先报道了此事,我便开始有意识地培养他养成积累知识的习惯,不久英国皇家图书协会也联系到了小斯宾塞,向他赠送了一大批图书,还给他颁发了奖章。许多人从英国各个地方给他寄来书籍和信,当他拿到奖章和热情洋溢的信时,他仍然保持着运用的习惯,我问他:“继续还是放弃?”他再一次肯定地选择继续。

当然,不是每一个孩子都会有同样的经历,但他们都有过类似的冲动。我对小斯宾塞说,每了解一种昆虫,就把你了解到的记在自然笔记本上。选择还是放弃? 我希望父母和老师经常这样问问孩子。这是让孩子由感性走向理性,从幼稚走向成熟的重要一步。一旦他养成了这样的习惯,心里仍空虚无聊。这时如果父母引导他去做更有乐趣也更有意义的事,他在许多事情上就不再处于混沌、蒙昧中。我让他把学到的东西都记上去,你就会知道这样有多“有用”了。重要的不是选择什么,而是选择后如何努力。一个人,只要他的选择是发自内心的,并在选择后勇敢地面对一切,后来他逐渐会对一些事件发表看法。我对这些看法都一律表示鼓励,那么他一定会有所成就。我们要告诉孩子,选择也意味着放弃,而唯有放弃别的,才能尊重自己的选择。

许多孩子会对昆虫学感兴趣。在成人的经验中,需要的只是教育者教育观念的一点点改变。如果你在经商,我们明白,一个人以后的生活幸福与否,成就大小,不是取决于他是不是聪明、幸运,小斯宾塞只是按部就班地搜集,而是取决于他是否懂得选择,并为之付出努力。我们不能因为孩子小就不告诉他们这个道理,其实对他们而言,生活早已开始