§§§第一章胎教的重要性
科学胎教的意义
科学的胎教，是指正常孕妇在保证充足的营养与休息的条件下，从胎龄5个月（即胎儿已有了听力的时刻）开始，对胎儿实施定期、定时的声音和触摸的刺激。声音包括胎教音乐、父母亲的语言、爱抚讲话；触摸包括孕妇本人或丈夫用手轻轻抚摩胎儿或轻轻拍打胎儿。这种刺激被胎儿感受后，可以促进胎儿的感觉神经和大脑皮质的感觉中枢更快地发育。反复地用相同的声音刺激胎儿，可以引起胎儿大脑中的粗浅记忆。这样坚持几个月，孩子出生时，他的听觉可比一般孩子灵敏，记忆力也比一般孩子强。加上出生后的营养充足和继续科学的教育措施，为孩子智力和体质的发育打下坚实的基础。
胎儿期是一生中最重要的时期
也许你难以相信，但是，人的一生中的确以胎儿期的素质为最佳。胎儿具有成人已经失去的心电感应能力。
胎儿利用心电感应能力与父母沟通。胎儿还在母亲肚子里时就寻求与父母沟通，同时发送心电感应。可遗憾的是，父母通常没有察觉到这一点，因此胎儿无法获得来自外界的情报。
母亲只要用手贴着腹部，与胎儿心灵的波长吻合，即能与胎儿开始沟通。“我是妈妈。我好爱你喔。你今天好不好啊？你一定要顺利成长喔！”只要经常传送这些充满爱的意念，胎儿就会感到满意，进而发育为心绪平和的孩子。
胎教的重点，就是让胎儿与父母的心意互通。3～4个月胎儿的心灵已经产生作用。心灵的作用就是借着心电感应与人沟通。胎儿期可说是人类的一生中心电感应能力最强的时期。
应从胎儿期开始育儿
一般人通常都认为育儿工作是在婴儿出生后才开始的。事实上，就在母体受孕的瞬间，胎儿已经由于受到母体的生命之气——意识的波动，而开始成长了。
当医生告知母亲已怀孕时，如果母亲持有一种怀孕的喜悦感，胎儿在知道这一“信息”后也会觉得相当安心。相反，如果母亲对于怀孕一事所持的是否定的情感，则婴儿也会满怀不安地成长，如此当然就无法成长为心绪平静的孩子。也就是说，心绪安详的孩子的学习过程自然比较顺利，而不安定的孩子则会成为无法好好学习的孩子。
根据美国史丹佛大学的研究，怀孕时，母亲就经常对胎儿诉说梦想的孩子，与母亲没有这么做的孩子相比，出生后一年就会产生很大的差异。
当孩子还在胎内时，母亲即很认真地阅读书籍，同时常常对孩子说：“希望你以后成为很会阅读的好孩子。”以这种方式来进行胎教，结果生下的孩子真的对书本有着浓厚的兴趣。待其长大成人后，有些甚至成为优秀的文学工作者。
某位母亲知道自己怀孕时，经常告诉家人、朋友：“希望能生下一个运动能力杰出的孩子。”并持续持有这种想法，结果随着孩子的成长，果然崭露出非凡的运动才能，最后真的成为成功的棒球选手。
父母传送给胎儿的波动，具有决定孩子未来的作用。
科学胎教的必要性
胎儿期脑的发育是十分关键的时期。仅仅从这一点来看，从胎儿期开始系统科学的胎教就势在必行。当然，胎儿脑的发育还不够成熟，尤其起重要作用的脑神经梢尚未完全形成，大概要到出生后10岁左右才能全部发育完成。未来的父母在胎教过程中应注意到这一问题，切不可急于求成，否则只能是欲速而不达。
1976年7月28日，我国唐山市发生了一场罕见的毁灭性的大地震，意外的灾难给幸存者尤其是孕妇们带来了巨大的精神刺激。10年后，为了考察这场严重的自然灾害对当时正在母腹中的儿童有无影响，研究者挑选了350名孕育于灾后，并于1976年7月28日至1977年5月30日在唐山出生的儿童，分为地震组206名、对照组144名。地震组儿童的母亲在孕期均遭受过震灾，而对照组是同期出生于外地，后来在唐山定居的孩子，他们的母亲在孕期身体健康，分娩时无产伤，以后也没有患过影响智力的疾病。医生对他们进行了一次身体检查和智力测验，虽然2组体检无明显差异，但智力测试结果表明，地震组的智力低于对照组，进行智商测定，2组表现出更明显的差异：地震组平均智商为81.7，而对照组为93.1。调查表明，这场灾难也给母腹中的胎儿留下了“后遗症”。
现代遗传学专家用孕鼠进行了如下的实验：当孕鼠看到雄鼠被猎捕的恐怖场面时，它们惊窜、躲藏、战栗、发呆、不食。受惊吓的母鼠生殖率、窝重量也明显下降，子代鼠的体重、身长也明显不足。同时，活动范围、饥饿趋食能力等一系列行为遗传测试指标低下或异常。受惊吓母鼠产下的初生鼠大脑较小，大脑皮质变薄，且其中的分子层只有对照组的一半，大脑神经细胞数目减少，细胞松散，细胞质变性。这个“猫吓鼠”的实验结果印证了唐山地震的调查结果。
由于人类神经系统进化程度高，如果孕妇在怀孕36周前胎儿脑发育时受到刺激，易造成胎儿脑畸形；孕妇严重恐惧和长期悲伤，虽少见致体内胎儿畸形，但能通过大脑神经影响下一代智能，降低后代的行为水平。所以，孕妇在孕期内受到精神紧张和焦虑不安的不良刺激，会影响到胎儿的脑发育。
而地震对人们的影响无疑是综合性的，顷刻之间天崩地裂、房屋倒塌、亲人伤亡、财产受损、满目疮痍的悲惨景象强烈地刺激着人们，这种突然的从未体验过的非常事件，给当时的孕妇造成了心灵上强烈的震撼和应激反应，这些不但会直接成为个体心理的致病因素，而且还能间接地影响胎儿的发育和成熟。在地震组206名儿童的母亲中，就有87％以上在地震中失去了直系亲属。
胎儿的大脑在胚胎形成后即开始发育，并且一直持续到孩子出生后的一段时间，所以母亲在孕期内受到损害，尤其是精神上的创伤和刺激，便会给胎儿的神经系统发育带来不良影响。唐山地震的实例，也证明了孕妇的情绪和心理状态对胎儿的智力形成有着直接的影响。
胎儿在出生前数月内，迅速增大的记忆储存促进了“自我”的形成，并开始引导胎儿行为的发展，胎儿的行为渐趋复杂、成熟，从而产生了感觉以及“记忆”。
综上所述，尽管胎儿在母体中的潜在记忆不是每个孩子成年后都能发掘出来的，但它却深深地潜藏在人们意识的最底层，就如同汪洋中的冰原，坚硬的冰层下是潜在记忆涌动的“暗流”，而这正是胎教的回应。
胎教可以促进大脑发育
医学科学的进步相当惊人。伴随着科学技术的进步，人们的生活质量也越来越高，对生命的了解也越来越深。就胎教、怀孕、生产、0岁幼儿教育等各个领域来看，情况又如何呢？
胎教方面，由于超声波诊断仪器的发达，在怀孕初期就可以了解腹中胎儿的情况。而且，不断发展的技术，甚至可以观察从排卵到着床的情况。这些技术的进步，推翻了腹中胎儿受到羊水的保护，不会承受外界压力的说法。而且，胎儿的脑部发育、发达的过程以及各种器官的形成，所需的时间也只有短短几天而已；所以，怀孕中的生活方式的重要性更加受到重视。
人类的脑神经细胞非常细密复杂，因此只有神经网的形成，是远远不够的。神经细胞如果裸露，传达信息时不仅会遗漏，而且传达信息的速度也会变慢。
另外，脑的神经细胞一旦发育完成，就会使用一辈子。因为不会再生的关系，因此形成的过程很重要。人类生存最基本而重要的感觉系统，就是在胎儿时期奠定基础的。
如果将神经细胞的周围包起来，信息便可以迅速准确地传达出去，在大脑生理学上称之为髓鞘化。
神经细胞一旦进行髓鞘化，信息传达的速度会比以往提升近100倍。总之，脑部发达的程度，完全在于髓鞘化完成的多与少。而髓鞘化时不可缺少的就是神经胶质细胞。
胎儿出生之后，由于神经胶质细胞增加，并逐渐进行髓鞘化，脑的重量也迅速增大。虽然脑在胎儿时期即已开始髓鞘化，却只是完成少部分而已，神经胶质细胞也不多。在脑部发育的重要时期，母亲所摄入的任何不良物质，都会经由脐带到达胎儿的脑部，阻碍脑部的发育。
胎教最重要的时间就是在脑部的发育阶段。脑部是否能迅速发育，完全看胎教的实施情况而定。在脑部发育阶段，如果受到任何伤害，势必很难恢复。若说怀孕时期的生活方式，可以决定胎儿是否成为聪明的孩子，似乎也不为过。
智力发展包含着许多复杂的因素。智力以脑组织正常发育为物质基础。首先得保证孩子的大脑是完好的，功能是正常的，再加上后天的教育，才会使孩子获得较高智力。因此，孕妇实施胎教，就必须处于一种良好的心理状态，注意营养，使胎儿生长发育有一个良好的内外环境。
胎教是有意识地对胎儿进行教育，在大脑形成期给予充足的营养和适当的信息诱导发育。适宜的开发，大脑越发育大脑皮质的沟回也就会相应地越多，孩子也就越聪明。相反，孩子出生后就会表现发育迟缓、智力低下。
尽量开发胎儿的潜能，这种心态是每一位父母亲都有的。为了让这个愿望实现，使培育胎儿成长的母体环境保持良好的状态，这就是我们所说的胎教。
胎教影响胎儿的性格
胎儿和新生儿的区别仅在于是否经过分娩这一过程，作为一个具有能力的人来说是一样的。在母体内有爱动的胎儿，也有不爱动的胎儿；一旦出生之后立即就会发现他们在个性上的差别，有喜欢睡觉的婴儿，有睁着眼睛张望的婴儿，也有手足乱动的婴儿；在哭泣方法上，既有大声嚎哭的婴儿，也有低声长时间哭泣的婴儿。随母体内环境和母子组合的不同，而各有所异。
布拉泽尔顿博士研究的一种叫做“新生儿行动评定法”的独特观察方法，他利用手电的光，哗啷棒（玩具）或通过抱、哄等各种行动来观察婴儿的反应快慢、强弱，注意力的持续程度，以及适应能力和精神稳定状况等有关个性的基本行动特征。从博士的检查来看，即使在出生当天，有的婴儿就能紧紧盯住博士的眼睛，当博士上下左右转动自己的面孔时，他也用眼睛进行追踪，有的婴儿看了一下马上就不追踪；有的婴儿很快就习惯于听那些令人讨厌的声音而沉沉入睡，也有的婴儿对外部的刺激十分敏感，总在哭泣；有的婴儿，安抚一下就立即停止哭泣，有的婴儿若不抱在怀里摇晃一会儿就安静不下来，各有很大差别。
而且，出院后回到家里，环境发生变化，1个月后再对同一婴儿进行检查，其结果又发生相当大的变化。例如：有的在出生后1周内，曾是一个很有持久力、情绪稳定的婴儿，但是在外婆家生活1个月，由于外婆和外公过分疼爱，其控制自己的能力就变弱，结果，对外部刺激的反应也变得消极起来。
研究报告证明：如若对孕妇投以雌激素和黄体酮（或是其中之一），那么，所生的孩子具有明显的女性特点，如是女孩子，其特点更为明显；如是男孩子，则比普通的孩子懦弱，具有女性特点。
另一有趣的事实是，由于所服药量与行为有密切联系，所以，同时注射了雌激素及黄体酮、雌激素化合物的孕妇所生的孩子，与只注射雌激素孕妇所生的孩子相比，前者更具女性特征。即胎儿过分接受母体的特定激素，就会引起器官上的变化，使其特定性格上发生变化，从而导致胎儿出现先天的性格变异。
这种先天的异常，不仅表现为行为上的异常，如心神不宁，性格变异，而且还表现为缺乏男子气质或缺乏女子气质。
黄体酮和雌激素均为孕妇血液中常见的激素，其分泌量的多少取决于孕妇自主神经与中枢神经互换信号的平衡状态。而控制信号的是孕妇日常精神状态，即孕妇的思维、感觉、行为、言语。
这样看来，婴儿出生之后就应有个性，而这个性与母亲妊娠期间的环境、生活方式、身体状况等因素有密切关系。
以科学的态度正确对待胎教
胎教是在优孕受胎和优境养胎的基础上，通过母亲对胎儿身心发育提供的良好影响，而对孩子的成长发育起促进作用，是集优生、优育、优教于一体的一门实用科学。
常常听到一些父母抱怨：“我们当初积极胎教，又是唱歌又是听音乐，忙活了半天也没有生出个神童来。”言语之间对胎教颇感失望。
我们认为，任何父母都对孩子寄予一定的希望，这是很正常的。问题的关键在于上述这些父母对胎教抱有不切实际的奢望。要知道，胎教的目的只是使未出世的胎儿具有良好的遗传素质，为出生后的发展提供良好的条件。
胎教不是孤立的，而是受诸多因素的影响和控制，每个人的身体各有差异，自身修养的水平不同，环境因素的影响不同，以及对胎教实施的程度不同等等，这些都将导致胎教的不同结果。尽管现代医学为胎教提供了可行的依据，也有诸多实验、实例证明了胎教的可能，但是我们对胎教应抱有科学的态度，这便是：相信科学的胎教，但绝不神化胎教；肯定胎教的结果，但绝不夸大胎教的作用；可以保留对胎教的认识，但不拒绝对胎教的尝试。
你不妨仔细看看你的婴儿，他那可爱的小脸，动人的表情，机灵的神态，无处不显示出你和你爱人的长处。实际上，只要你的孩子继承了你们夫妇双方的全部优点，并且青出于蓝而胜于蓝，就完全能够说明你们的胎教是成功的，你们的孩子是优秀的，为什么偏偏非要是神童呢？
因此，我们每个人都应从个人和家庭环境的具体情况出发，放弃对胎教的奢望，实事求是地看待胎教。这样，你就绝对不会感到失望，而只会使你和你的家庭洋溢着幸福的满足感，你胎教的产物——那个令人满意的孩子，也将在甜蜜无比的气氛中幸福健康地成长。
总之，以科学的态度看待胎教，科学地实施胎教，从而收获胎教的硕果，这便是我们所倡导的科学的胎教观。
§§§第二章胎教方法
想像胎教
想像胎教是意念胎教中的一种。学过气功锻炼的人都懂得，每个人都有种意念力，可以运用意念力活络通经，加强血液循环。孕妇同样可以运用这种意念力，带着孕妇美好的信息，传输给胎儿，在胎儿身上发挥作用。实施意念胎教必须有一定的气功功底，比较难于掌握，一般不要随便做，以免出差错；想像胎教则比较容易，不会出偏差。