第三，“升”。即晋升到高一级的领导岗位。按照我国高校现行的学生管理体系，高校辅导员传统路径晋升是院系主管学生工作的党委副书记。另外还有部分则升至学校主管学生工作的职能部门领导，学校机关部处领导等。虽然同样是从事学生工作，但晋升后所从事党委副书记的工作与辅导员工作不同，主要体现在管辖范围不同，辅导员工作直接面对学生及学生团体，而副书记更多时候工作重心在宏观层面上，负责整个学院学生工作的各个方面，其直接对象是辅导员而不一定是学生。在新的岗位上，很多辅导员都能凭借着较高的综合素质和较强的工作能力，扎实工作，做出很多成绩，得到社会的广泛认可。
2.高校辅导员职业生涯发展的管理
高校辅导员职业生涯的管理必然受到各种因素的影响，高校辅导员职业生涯发展管理系统的构建必须考虑国家政治与经济发展、高等教育组织机构状况和个人选择与价值等因素的影响和制约。因此应该从党和政府、高校组织以及辅导员个人三个方面着手开展高校辅导员职业生涯发展管理的实施。
第一，党和政府对辅导员职业生涯发展的管理。辅导员职业生涯发展管理毕竟是一项理念方法新、政策要求高而探索时间尚短的工作，对照辅导员队伍建设理论和实践的现实状况，要使之得以有效地实施和顺利推进，还需要党和政府对高校辅导员职业生涯管理提供更多的政策保障。一是进一步细分高校辅导员的工作职责。根据辅导员工作中涉及的如大学生思想政治教育、大学生德育教育、心理咨询、学习与生活指导、事务管理工作等各方面具体职责设立专项化要求，体现每一工作领域的专业化特点和要求，进一步细化辅导员的工作分工，提高专业化发展程度。二是进一步提升高校辅导员的职业深度。从国家宏观政策层面看，一方面对高校辅导员职业进行定向培养，在高等教育中设置相关专业，建立一套完整的学科体系，构建完整的知识系统，制定自己的专业标准，按照专业要求培养学生；另一方面为搭建辅导员科研平台创造更多有利条件，只有在对本职工作相关领域进行深入地思考和研究以后，辅导员才能真正成为学生工作方面的专家，高校辅导员职业才能向纵深发展。三是进一步完善高校辅导员的制度保障。从某种意义上来说，高校辅导员职业生涯发展管理的实质就是借鉴职业生涯发展管理理念，从而实现辅导员队伍职业化的发展。高校辅导员职业生涯发展管理，也可以说是辅导员队伍发展的产物。促进辅导员队伍建设职业化、专业化的第一步便是制度化，这也是促进高校辅导员队伍职业化有效手段。如建立包括辅导员聘任制度、辅导员考核制度、辅导员培训制度、辅导员终身教育制度等制度，使辅导员的培养、录用、管理和继续教育有机结合，并逐步走上法制化、规范化的道路。
第二，高校组织对辅导员职业生涯发展的管理。高校组织要为辅导员职业生涯发展的管理完善机制和搭建平台。高校作为辅导员职业生涯发展管理的主体之一，最重要的就是需要以现代人力资源管理理念为指导，充分运用职业生涯发展理论，搭建辅导员职业生涯发展管理的平台。一是拓宽高校辅导员的职业发展路径。高校与辅导员个体共同设计职业生涯发展目标，使辅导员明确自己今后的发展和努力方向，通过专、转、升等路径切实解决辅导员在职业发展路径上的困惑，促使高校留住更多高素质的学生工作人才，使高校拥有高素质的稳定的辅导员队伍。二是建立以职业生涯发展管理为导向的权变晋升制度。高校辅导员无论是按照教师职务进行职称晋升，还是按照行政级别晋升，或者实行辅导员教师专业技术职称与行政级别并行的“双轨制”，再或者推行辅导员职级制度，其具体措施在全省甚至全国统一都比较困难。因此，高校辅导员的晋升一方面需要有关部门统一管理，统一制订评定标准；另一方面各高校结合自身实际，为本高校辅导员建立切实可行的制度和管理方法，尤其是考虑辅导员的工作实践效果，增强实践要求，同时考虑不同层次、不同级别甚至不同专业学科的高校辅导员制定不同的晋升标准，做到权变管理。不同类型、不同层次的高校辅导员需要不同的晋升标准和管理方法，这就需要各高校建立权变的职业晋升保障机制。三是构建战略性的职业生涯管理体系。职业生涯管理体系是战略性人力资源管理体系的重要组成部分，战略性人力资源管理的目标是获取组织竞争优势、提升组织绩效以及服务组织战略。在此管理理念下，组织建设的自主性将进一步增强，组织经过战略性整合、前瞻性人力资源规划、系统人力资源管理和立体多维式人力资源开发可以高效提升整体绩效。因此，建设适合于高校辅导员职业发展的职业生涯管理机制，需要转变高校人力资源管理理念，实施与之配套的战略性人力资源管理体系。这样，高校在帮助辅导员发展职业生涯、管理其职业生涯目标的同时，也实现了高校自身的目标，有利于充分开发高校的人力资源，实现高校利益和辅导员个人利益的最优化。
第三，个体主动对辅导员职业生涯发展的管理。高校辅导员职业生涯发展的社会管理和组织管理都只是职业生涯发展的外在因素，尤其是组织中的辅导员职业生涯管理是人力资源开发的一个组成部分，它更多的是为实现组织战略而设置的，在确保个人职业目标与整个组织目标一致的基础上，以期实现个人与组织需求之间的最佳匹配。但在任何情况下，个体的主动管理更为重要，它是个体职业生涯发展的真正动力和加速器，是个人根据自身的个性、能力、素质、家庭、婚姻和年龄等因素进行职业生涯管理，其本质是追求最佳职业生涯发展道路的过程。高校辅导员主要从以下方面加强职业生涯发展的自我管理。一是了解自己，包括了解自己的性格、兴趣、能力和自己的职业定位等。二是了解组织发展状况，包括对自己所在的高校、所工作的院系，自己的工作对象(学生)等的了解。只有了解这些，才能将自己的发展放在学校、学院发展的整个格局之下，才能将自己的发展服从于、服务于组织，才能做到协调发展和双赢。三是注重人际沟通。辅导员要加强与学校各部门的沟通与协调，与其他教育、管理、服务岗位的相互配合，积极构建全员育人格局。同时，辅导员还要注重和学生的沟通与交流，帮助他们客观地、科学地分析、解决问题，合理进行人生规划，引导他们走上正确的成才之路。四是重视教学科研工作。高校辅导员教学科研能力的提升，既是提高大学生思想政治教育工作针对性、实效性，增强吸引力、感染力的客观需要，也是实现辅导员队伍自身可持续发展的必然要求，有效提升辅导员的教学科研能力已经成为高校辅导员职业生涯发展自我管理的必然趋势。
（第二节） 高校辅导员的职业生涯规划
作为社会群体的一员，高校辅导员要谋求个人的发展，除了依赖于社会和高校各层面为其发展提供机会和平台外，还需要辅导员自身付出更多的努力，做好个人的定位，制订出符合本人实际的职业生涯发展规划。
一、高校辅导员职业生涯规划的内涵
辅导员职业生涯规划作为辅导员专业化发展的一个重要方面，有其内在规定性。充分认识其内涵成为开展辅导员职业生涯规划的前提。
辅导员职业生涯规划是指将个人发展与组织发展相结合，对决定职业生涯的主客观因素进行测定、分析和总结，确定事业发展目标，选择实现这一事业目标的职业，制订相应的工作、教育和培训的行动计划，并结合一定的时序和方向安排，采取必要的措施实施职业生涯目标的过程。要深入理解辅导员职业生涯规划的基本内涵，还必须注意三点。
1.在对象上寻求辅导员职业规划个体发展与整体提高的最佳契合
从对象上看，辅导员职业生涯规划是一项集辅导员个体发展与辅导员群体整体提高于一体的工作，它既注重辅导员单个个体与组织间的双向互动，也关切辅导员职业生涯规划对于辅导员队伍建设乃至大学生思想政治教育工作全局的积极作用。这是辅导员职业生涯规划表现在对象上的重要内涵，即努力寻求辅导员职业规划个体发展与整体提高的最佳契合点。这也意味着不能仅仅关注辅导员个体的自我价值实现和增值，将辅导员职业生涯规划简单地视为辅导员个体与职业生涯规划方法的机械相加，而是要将辅导员个体职业生涯规划与高校辅导员队伍的人力资源开发结合起来，以辅导员职业生涯规划的实施促进辅导员队伍建设整体水平的提高；也不能仅仅停留在辅导员队伍建设的宏观层面，忽视辅导员个体的健康持续发展，忽视辅导员个体的发展需求。
2.在方法上构建辅导员职业规划个人义务与组织责任的合力体系
从方法上看，辅导员职业生涯规划是辅导员个体发展目标与国家教育主管部门、高校等组织培养目标相结合，在对高校辅导员个体职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对辅导员的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标制订出行之有效的行动计划。同时也要求组织为高校辅导员个体职业生涯规划的制订、实施、修正和实现提供必要的支撑和评估推进。这意味着辅导员职业生涯规划具有个体性和组织性双重特点。
3.在内容上实现辅导员职业规划基础内容和发展内容的统筹兼顾
从内容上看，辅导员职业生涯规划必须紧密结合辅导员的职业特征。辅导员是具有特定职业岗位身份和一定的专业化知识及技能、不同于日常教学或行政管理工作、且主要为学生全面发展和健康成长提供多方面服务的高校教师。辅导员职业生涯规划的直接目的是为了提高辅导员的能力素质，促进他们持续健康的发展，最终目的是为了加强和改进大学生思想政治教育，推动日常思想政治教育各项工作全面开展。因此，辅导员职业生涯规划表现在内容上的内涵，就是一方面要增强辅导员职业生涯规划的基础性内容即辅导员履行日常思想政治教育工作所要求具备的能力和素质。另一方面也要增强辅导员职业生涯规划的发展性内容即着眼于辅导员个体的成长发展，提升其职业发展、职业设计、职业选择的能力，拓展其长远发展的路径。在辅导员职业生涯规划过程中，这两方面的内容应该统筹兼顾、相互协调。
#二、高校辅导员职业生涯规划的原则
为了使职业生涯规划具有更好的效果和效益，使之真正引领辅导员的整个职业发展，在规划及其实施过程中就必须遵循一些重要原则，以保证规划不至于偏离航向，并充分利用相关的资源条件，实现个人与职业、环境的良性互动。只有遵循一定的原则和方法，才能制定出高质量的职业生涯发展规划。辅导员要进行成功的职业生涯发展规划，主要遵循以下原则。
1.规范性原则
辅导员职业生涯发展规划的规范性原则主要体现在三个方面：一是内容要规范。职业生涯发展规划的内容是一个大的系统，其中包含诸多子项内容，只有理清各个子项之间的内在逻辑关系，规范各个部分应具有的位置和前后顺序，这样才能使职业生涯发展规划更加具有合理性。二是实施要规范。辅导员要有时间管理理念，对工作时间和工作任务进行科学的管理，尤其是对职业生涯发展中的各项内容进行有效的规范化管理，规划的内容和目标不可随意更改或者放弃，才能保证目标在有效的时间内完成。三是发展方向要规范。辅导员在工作中常因繁杂的事务性工作“拖累”自己的发展而苦恼，辅导员对个人职业生涯发展规划的方向如果没有一个明确的定位，就会对职业生涯发展规划中的发展方向缺乏规范化管理。
2.专业性原则
每一个辅导员都有其所具有的专业背景、知识基础、能力倾向、个性特色，因此辅导员职业生涯规划还要秉承专业性原则，充分利用本校资源，由专业性强的教师给辅导员提供专业性指导，给辅导员提供与其工作相关的学位点、学科点。同时， 规划时要尽量与辅导员自身的专业背景相一致，这样更容易帮助辅导员构建适合自己的职业生涯规划体系。
3.个体性原则