所谓人格，就是人能作为权利、义务主体的资格。不尊重他人的人格就是不尊重他人的权利和义务。不尊重孩子的人格会给孩子造成永久的伤害。
美国一项研究报告认为，对孩子人格的践踏就是对孩子的精神虐待。在每年报道的上百万次虐待儿童的事件中，大约5～7%属于这类精神虐待行为。受精神虐待的孩子患上其他疾病的风险很大，这包括意志消沉、有自杀念头、自尊心低、无法克制冲动、饮食紊乱病症、滥用药物、对抗社会等行为，学习障碍以及健康状况也比较差。
父母必须认识到，孩子也有自己的权利和义务，必须要尊重孩子的人格。俗话说：“树活一张皮，人活一张脸。”孩子虽然很小，但他也是一个人，有自尊心，他也希望获得父母的肯定与赞扬，他不喜欢被父母责骂。孩子的人格是神圣不可侵犯的，如果连他最亲的父母也侮辱他，取笑他，孩子还能对自己有信心吗？所以，父母千万别让自己的一句话毁了孩子。
遗憾的是，很多父母在批评孩子时还在说这样的话：
“你简直就是个窝囊废！”
“把你养这么大有什么用？白养你了？”
“你真的很没用，你到底能做什么啊？”
“笨得跟头猪一样！”
“天天把衣服弄这么脏，看看你，跟个叫花子似的。”
“你以后就配给人家刷盘子吧！”
“以后扫厕所都没人用你，你知道吧！”
……
这些父母认为，孩子是自己生的，自己养的，所以就有权骂他。有的父母还故意说恶毒的话来解气。这是非常错误的。也许孩子还没有人格意识，但他会为这样的话感到屈辱，会感觉自己的心灵被刺伤了，这样的伤痕也许会留一辈子。
孩子做了错事，应该就事论事教育他，为什么非要牵扯到人格尊严上去呢？难道父母骂孩子“笨得像猪一样”，他就可以变聪明了？既然这样的话对孩子有害无益，父母又何必说这些不该说的话来伤孩子的心？
父母应该知道，孩子自尊心很强，如果老是被父母这样骂，他就会因为人格受到伤害而记恨父母，甚至还可能出现性格缺陷，从而出现一些偏激行为。所以，如果你是真心爱自己的孩子，就请你不要再有损孩子人格的字眼甩给可爱的孩子了。
父母如果尊重孩子的人格，孩子就会尊重他人。在家里，父母不要再以“权威”来震慑孩子了，更不要再动之以武，在孩子身体上烙上手印。即使你的愿望是好的，但也必须明白一个事实：你伤害了孩子，让孩子的人格遭到侮辱，孩子就会对父母失去尊重和信任，也不会从中受到真正的教育。
孩子需要长期的教育才能成才。然而，教育只有在尊重孩子人格、维护他的尊严的前提下进行，才可能把孩子培养好。尊重孩子的人格，会使孩子更有自尊、自信，孩子才可能自强。当然，父母尊重孩子，孩子也会尊重父母，在相互尊重中，教育的效果才会明显。
一位父亲曾深有感触地谈过这样一件事：
“我儿子一向数学成绩不错，而我又是省重点中学高中班的数学老师。儿子进入高中后第一次测验，就因为大意而考得很差。我得知后，就在办公室当着其他老师的面，把他狠狠地批评、羞辱了一番。结果，他竟然一气之下，两个月没有与我说一句话。”
“他妈妈为了让我们父子和解，从中多次劝说，儿子却说：‘一次考试，虽然能说明某些问题，但并不能说明所有的问题。我一次考差了，自己本来就已经很难受了，爸爸批评几句我可以接受，但爸爸却在办公室当众羞辱我，我真是很没面子。’”
当众羞辱孩子很容易使孩子产生逆反心理。但在有些父母看来，孩子犯了错误，当众羞辱一番，完全是为了让他深知错误的严重性，促使他痛改前非。也有父母认为，当众羞辱孩子的方法虽然不可取，但有时却不得已而为之，或因为对孩子爱之深，才恨之切；或因为孩子错得太离谱，忍无可忍；或因为事务太繁忙，只能“快刀斩乱麻”，一羞了之。
实际上，以上两类父母的看法都不可取。父母应避免出现急躁情绪而伤害孩子的自尊心。如当众羞辱孩子，就易造成孩子与父母关系的紧张、对立与恶化。要取得好的教育效果，父母应该让孩子感到既可敬，又可亲，这就要求父母做到以下几点：
第一，耐心启发孩子提高认识。
孩子犯错误或出差错后，父母适当批评孩子是有必要的。但更重要的是耐心分析犯错误或出差错的原因，帮助孩子吸取教训，改正错误，并给孩子改正错误的机会。
第二，相互信赖，与孩子沟通感情。
要使孩子感到父母不是可怕的，而是可亲可敬的。这就要求父母做到经常与孩子沟通情感，并与孩子一起分享成功的喜悦，一起承受失败的痛苦。这样就能避免孩子产生逆反心理，而且能让孩子乐于接受父母的批评教育。
第三，站在孩子的立场考虑问题。
父母应该懂得更多的为人父母之道，要懂得站在孩子在立场上考虑问题，试着多鼓励孩子，而不是过多批评他的不良行为。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者只有关心人的尊严感，才能使被教育者通过学习而受到教育，教育的核心就其本质而言，就是让被教育者始终体验到自己的尊严感。”所以，父母一定要尊重孩子的人格，不要把孩子当成自己的私有财产。
把孩子当“人”，尊重孩子的独立人格尊严，父母应努力做到以下几点：
第一，把孩子当做家庭的平等成员。
父母与孩子， 既有父子关系，又有朋友关系。在施教中，要时刻提醒自己听听孩子的想法。只有了解了孩子的想法，才能对孩子更有针对性地实施教育。
第二，保持理智清醒的头脑。
父母对孩子的爱，天经地义，但是决不能信马由缰，走向极端。任何事情，物极必反。面对孩子，父母应该有一种自控意识，要保持一种理智清醒的头脑。即使在孩子让自己特别生气的情形下，也一定要暗示自己：“我如果失控，对孩子的教育就会失败。”父母应该努力以平心静气的心境，来随时面对孩子可能犯的大小错误。
第三，不要当众对孩子施以语言暴力。
父母应尽量避免在公众场所、在外人面前批评孩子。可以当时悄悄地给孩子指出，也可以留待回家以后耐心地对孩子讲清楚。当然，一定要杜绝情绪化的批评，不能翻旧账，不能对孩子进行人身攻击。
尊重孩子的人格，是每位父母的责任。孩子不论大小，他都是实实在在的一个人，这就是说父母要尊重孩子的人格，要与孩子平等相处，保护孩子的自尊心，用欣赏的眼光和鼓励的话语去真诚而积极地评价孩子。
教子小贴士：
在尊重孩子的前提下，父母要鼓励孩子去承担一定的任务，让孩子拥有自主权、选择权，独立去完成。如果孩子有自己的意见，父母不可冷言相加。当孩子做事出现困难时，父母可先让孩子想办法解决；如果孩子完成任务确有困难，父母要采取“帮助而不是替代”的态度，去帮助孩子解决。这有助于培养孩子的独立性、创造性、不畏困难的精神。因批评孩子遭到辩解时，父母最好反省一下：批评是不是对的？批评方式是否妥当？理解孩子，才容易找到解决问题的正确方法。
谁给孩子贴上了“笨”的标签
一位教育心理咨询师曾这样说：“每次咨询活动，都有很多家长带着孩子一起来。一坐下，家长就开始数落孩子的种种问题：‘对学习一点都不感兴趣，上课总是坐不住’、‘这孩子动不动就打人’、‘女儿胆子太小了，从来都不肯举手发言’、‘他怎么这么笨啊’、‘他就是个差生，无可救药了’……而孩子的眼神里充满了羞怯与无助……”
一般来说，孩子的自我评价能力比较低，他往往根据成人尤其是父母对他的评价来形成对自己的认识。当孩子没有让父母满意，父母一再数落孩子的“不是”时，就好像给孩子贴上了“笨”、“不行”的标签，会让孩子强烈地意识到“我真不好”、“我很笨”等等，从而对自己失去信心，变得离父母的期望越来越远，很快，一个“笨孩子”就诞生了。
往孩子身上贴标签的做法不仅是错误的，更是不负责任的！如果父母真的爱孩子，又怎么会对孩子失去信心和耐心？又怎么会给孩子贴上“笨”的标签？当父母说出那些话时，可曾想过会给孩子多大的打击，是多么的不负责任？
爱迪生小时候也被认为是个笨蛋，无可救药吗！可是，他的母亲并没有这样，反而对学校说是他们误人子弟，坚定地认为自己的孩子很聪明，将来一定能成大事，并决定亲自教育他。
结果又如何呢？爱迪生一生有许多伟大的发明，成为大发明家，留名青史。
作为父母，绝不应该为孩子贴上不好的标签。因为一旦贴上了，周围的人就会认为他是无可救药，孩子自己也会这么认为。
很多父母为了纠正孩子的毛病，总是情绪激昂地责备孩子。有的父母因为孩子“即使责备也不改”而苦恼，最后因孩子“不可救药”而放弃管教。一味责备，只能培养出真正的笨孩子。因为，孩子早已默认了自己的标签——“我很笨。”
一位父亲愤愤地对儿子说：“你看人家××，考了那么多分，你呢？不及格，你怎么就那么笨呢？！”
儿子低着头，小声地顶嘴道：“我就是笨，我笨当然不及格了。”
“你说什么？你这个不争气的东西！”父亲提高了声音，显然儿子的话惹怒了他。
孩子学习不好，父母着急很正常。不过，这位父亲教育孩子的方式很不妥，极易导致孩子自卑、自暴自弃，让孩子认为自己真的很笨，从而成为一个真正“不及格”的人。
其实，孩子学习不好，父母首先应该归因于孩子不够努力、学习方法不恰当等不稳定的内因，在不打击孩子自信心的前提下，引导孩子端正学习态度，掌握正确的学习方法，热爱学习，这样才能逐渐使孩子步入“好好学习”的良好状态中。当孩子成绩提高后，成功的喜悦自然会更加激励他，从而形成良性循环。
因此，当孩子自己说“我总是不及格，我真笨”时，父母应该立即更正，郑重地对孩子说：“你这次考试不及格，不是因为你笨，而是因为努力不够，学习方法不正确。”孩子如果在小时候就把自己定为一个失败的人，那他就会一直笼罩在这样的阴影中，自暴自弃，最终会成为一个失败者。
一位父亲这样无奈地说：“我现在最希望的就是让孩子能好好读书。我小的时候就没有上过学，受过很多苦，不想让他今后也跟我一样，我想让他上大学，将来能找个好工作。他学习很笨，每次考试都考倒数几名。考不好，他回家就撒谎说没考试。放假时还总是完不成作业。他还经常跟同学打架，老师和同学都不喜欢他。”
孩子说：“我学习不好，爸爸也说我笨。我每次考试不好，爸爸就拿皮带打我，他还骂我‘笨猪，没有出息的东西，不争气的东西’什么的……”
对此，教育专家分析，当父母不知道该怎么教育孩子时，最好不要以强制手段去管教孩子，这样会挫伤了孩子的积极性。当他在学习上出现问题时，父母就骂他笨，久而久之就给他贴上了“我是笨孩子”的标签！不管以后他做什么，总会认为自己做得不如别人好。好孩子是夸出来的，应该多给孩子一些鼓励。
给孩子贴上“笨”的标签的教育就是“笨”的教育，而“笨”的教育会把孩子推向“地狱”。
1973年，美国某大学的心理研究所进行过这样一个实验：8位心理学教授与学者，分头去了美国东海岸与西海岸的医院，全部声称自己“幻听”严重，结果无一例外地被当做精神病人关进了医院；住进去之后，他们立即表现得像正常人，而这恰恰被医生看成是更危险的行为。比如，那位领衔这个实验项目的教授，就被认为是“最危险”的“病人”，因为他不仅不吵不闹，甚至还不停地写笔记、作记录！医生们感到他“病得太厉害”了。
实验结果令人震惊：医生护士一旦认为某病人患有精神分裂症，就把他一切举动一律视为反常行为：写作被视为“写作行为”，与人交谈被视为“交谈行为”，按时作息被视为“嗜睡行为”，发脾气被视为“癫狂行为”，要求出院被视为“妄想行为”！倒是不少病友私底下认为他们没病。这就是著名的“假病人真医生”实验，“病人”其实没有问题，有问题的是“医生”。
实验者结合社会普遍现象，综合分析后得出的结论认为：在社会生活中，一旦某人被认定具有某种行为特征，那么，在相关者的眼中，他的一切行为都具有这种特征。
在教育领域，在对待孩子方面，这样的情形就更为普遍和严重。一个孩子一旦被贴上“坏”、“笨”、“差”的特征标签，那么几乎人人都认为他“坏”、“笨”、“差”，结果让孩子趋向“预期自动实现”，朝着标签所指示的方向发展。而回过头来看，孩子其实没有什么问题，恰恰是父母出了问题，就像实验中的“病人”是正常的，倒是医生乱套了。
现在，很多父母热衷给孩子测智商，测试方法也五花八门。专家很担忧地表示，父母把孩子的成绩与智商简单地挂起钩来，给孩子的成长带来了不良影响。一些智商测试的方法并不科学，甚至有的父母自己从网上下载软件，让孩子点鼠标回答几个问题，这是非常有害的。
事实上，真正智商低的孩子微乎其微，除非先天性脑炎、脑外伤等因素对孩子的智力有影响，大部分孩子的智力都差不多，学习成绩高低有许多非智力因素。即使是在智商测试中得分略低于正常值的孩子，也不应该被轻易贴上“笨”、“低能”等标签，“一测定终身”的做法是绝对不科学的。
美国有一位母亲将她10岁的女儿带到儿童心理卫生咨询机构测智商。这位母亲对工作人员说：“这个孩子就是不用心学习，越来越贪玩，我想一定是智商有问题，请测量看看怎么样？”小女孩躲在母亲的身后，两只大眼盯着测量的人，一脸的惶恐。
测量以后，工作人员将孩子叫到身边，拉着孩子的小手，亲切地问：“好孩子，告诉叔叔，你为什么不用心学习呢？”孩子愣了半天才说：“反正我笨。”测量人员惊讶地问：“你怎么知道你笨呢？”小女孩回答：“妈妈常常在亲戚面前说我笨。”
测量人员明白了：这个女孩被母亲制作的“低能儿”的帽子压抑得喘不过气来，长期的不良暗示，已经让她认定自己笨了。
母亲焦急地问：“先生，孩子智力究竟低到什么程度呢？”测量人员回答：“太太，恕我直言，你的女儿智商是130，再多一些就是超常儿了。不是我想赚你的钱，太太，我倒很愿意为你测一测智商呢！”这位母亲听了，脸羞得通红。
所以说，父母在教育孩子时，一定不要说孩子笨。根据多元智能理论，任何一个孩子都能成才，关键是父母如何去发现孩子的优点并积极地引导。
教子小贴士：
父母应该信任孩子，给他改正自己的机会，让他相信自己是优秀的。多对孩子细心一点，当孩子每取得进步时，父母要表扬他一下，这是对他努力的肯定。时间一长，你会发现孩子有许多优点，并不笨，更不是“无可救药”。所以，避免给孩子“你真笨”、“死脑子”、“呆子”等的消极评价吧，不要给孩子贴标签，以温和、友善、宽容、耐心、积极的方法引导孩子走好人生每一步，孩子就会全面发展。