书城亲子名家教子书:世界经典
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第23章 塞德尔兹:天才教育法(3)

站在一边的塞德尔兹实在看不下去了,上前去抓住他的胳膊,高声说:“请你不要打了,这样打孩子简直太过分了。”他跺着脚说:“你还护着他!你看他把我的手表弄成什么样子了!”

“彼特是弄坏了表,但是你认为一块表比自己的儿子更重要吗?”塞德尔兹平静地说。

这时,彼特抽抽咽咽地说:“我没弄坏表……我……我只要拆开看看它哪儿出毛病了……”

塞德尔兹继续对他说:“不管彼特是修表还是拆表,你都不应该打他。就算孩子把表拆坏了,他也只是想知道表里到底有什么,这是一种好奇心,这是有求知欲和想象力的表现,也是一种创造。如果你是一个明智的父亲,就不应该打孩子,而应该解放孩子的双手,要给孩子提供从小就能够动手的机会。”

那天彼特抽抽咽咽地哭了很久。他一个人坐在门前的台阶上,已经不哭了,可是眼睛里却充满了9岁的孩子不该有的忧郁神情。

塞德尔兹走过去问道:“你还在生父亲的气吗?彼特?”他看着塞德尔兹,鼓起勇气说:“没有,我只是不想再和他住在一起。我恨他!”

第二天,彼特突然失踪了。原来他是跟着一个马戏团跑了。当家人找到他的时候,他依然不肯跟回家,而且态度非常坚决。他说自己在家里总是不愉快,而跟马戏团在一起,却感到非常自由和快乐,他很喜欢马戏团的这种自由自在的生活。

直到他的母亲哭得昏死过去,彼特才不情愿地回家了,这件事对他父亲的震动非常大,他开始认真地对待儿子的天性,不再强求他非要与自己一样。这样一来,他发现自己和儿子都变得轻松愉快了。

可以说,这是一个极端的事例,但同时它也非常具有典型性。当孩子在某方面显露出天才的兴趣时,但父母们不加以引导和启发,反而首先是用纪律的条条框框去规整它,使它符合某种所谓的习惯,不得不说,这是教育的悲哀。

教育者应该有这样的认识:用烦琐而不必要的纪律使儿童的习惯固定化,把孩子造就成一台台只会听话却不懂思考的机器,这在教育孩子中应该是坚决予以禁止的。

培养孩子的优秀品质

孩子从生下来起,就开始受环境和周围人的影响。所谓近朱者赤,近墨者黑,孩子的一切包括品质都是从别人那儿学来的。他接触优秀品质的人就会变得优秀,接触低劣的品质就会变得低劣。

塞德尔兹的朋友哈塞先生认为,一个人的才能、智力和品质都是与生俱来的。恰恰相反,塞德尔兹却认为,一个人的才能和品质大多是来自于他受到的教育。

哈塞先生教育自己的儿子应该成为一个老实本分的人,应该以一颗爱心去对待别人。无论做什么事都应该小心谨慎,不能冒没有意义的风险。

但塞德尔兹说:“诚实、守本分固然好,但我认为更重要的是培养孩子的个性和智慧。孩子从生下来起,就开始受环境和周围人的影响。所谓近朱者赤,近墨者黑,孩子的一切包括品质都是从别人那儿学来的。他接触优秀品质的人就会变得优秀,接触低劣的品质就会变得低劣。”

哈塞先生的教育一定会使他的儿子格兰特尔有一颗爱心,但在某些时候,格兰特尔却拒绝帮助同伴,因为他的内心中缺少了另一个可贵的品质——无私的精神。归根结底,他缺乏一种优秀的个性。他守规矩、本分,可这类人在我们周围到处都是。而格兰特尔的这种品质,完全来自于他父亲的教育,因为一个人的品质取决于幼年时期的教育。

一次,塞德尔兹目睹了哈塞先生教育儿子的一件事:

那天,我从外面回来,路过哈塞先生的家门口。我看见他正在训斥他的儿子:“你是怎么搞的,把这双刚给你买的新鞋弄坏了。”

“我在与其他的孩子玩的时候……被一颗钉子划了一下……”格兰特尔小心翼翼地回答道。“被钉子划了一下?”哈塞先生生气地说,“跟你说过不要去和那些孩子瞎闹,你就是不听。把鞋子弄坏了小事,弄伤了脚怎么办?那会使你变成残废的。”

这时,我看见格兰特尔难过得都要哭出来了,于是就走上前去。“哈塞先生,”我笑着向他打招呼,“这是怎么回事?你瞧,我们的格兰特尔多不高兴呀!”“他还不高兴?”哈塞先生指了指手中的鞋子,“这个调皮的家伙把刚买的新鞋弄成了这个样子。”

“是吗?”我做出不在意的样子,“我看这没什么问题。一条小小的伤痕并不影响这双鞋的作用和美观,孩子嘛,给他讲清道理就行了,何必那么过于严厉?”我笑着说道。“不严厉不行,否则他会变得无法无天起来。”哈塞先生说。

这虽然是一件小事,却使我对格兰特尔及他所得到的教育有了一个较为具体的认识。之所以格兰特尔有胆小、自私的表现,都可以归之于他父亲的态度。

塞德尔兹博士认为,哈塞先生对儿子的做法看似合理,但却非常不明智。首先,在孩子把鞋弄坏之后,他不应该骂孩子,而应该用合理的态度教育他以后小心一些,因为孩子弄坏了自己的鞋子,心里一定很难过,再加上父亲的责骂,他就更难过,这很容易使他陷入自责和不安之中。另外,父亲说钉子会划伤他的脚,会使他成为残废,夸大了事情的危害,使他产生害怕的心理,这就会导致他胆小。

更重要的是,哈塞先生说格兰特尔与别的孩子一起玩是瞎闹,这就会让孩子把这件事的不良结果完全怪罪到其他孩子身上,他会认为,如果不和他们玩就不会有这样的事了,这会直接导致孩子出现自私的不良品质。那么下一次呢?他肯定会先考虑自己或自己的利益,然后才去想帮助别人。

所以说,父母的教育对孩子品质的形成影响极大,总是责怪自己的孩子,说他不听话,缺点太多,甚至说他糟糕透了,但就是不明白这样一个道理:低俗的教育只能培养出低俗的品质。

让孩子对自己的行为负责

敢于为自己的行为承担后果的人是坚强的人,而做完事情只会后悔的人是没有骨气的人。

天才是这样的人:敢作敢为,不怕失败。错误对天才来说只是一个过程,他要做的是把将来的事做得正确和完美。

有一次,做完功课之后,小塞德尔兹和格兰特尔来到了安迪斯大街。因为安迪斯大街聚集了很多艺人,所以孩子们都很乐意去那里。那儿不仅有许多不同风格特色的表演,也有许多令儿童感兴趣的东西。在小塞德尔兹小的时候,每逢节日,父亲都会带他去那儿,给他买一些具有异国风情的纪念品和民族特色的手工玩具。

小塞德尔兹和格兰特尔走在人群拥挤的安迪斯大街上,被各种好看的玩意儿所吸引。他们东走西看,还不时地各自讲述自己的计划。就这样,他们在不知不觉中逛了很长时间。

正当他们陶醉在幸福的梦想之中时,一个比他们大得多的孩子突然出现在他们面前,并一把抓住格兰特尔。

“你们刚才为什么欺负我的小兄弟?”大孩子指了指他身旁的一个孩子。

“什么!我们根本不认识他,怎么会欺负他呢?你们是不是认错人了!”格兰特尔对那个大孩子说。

“你可别乱说。我们什么时候欺负你了?”小塞德尔兹也跟着喊了起来。

“你们还敢否认,就在刚才,你们撞了我一下。”小孩子不服气地说。

“原来是这样。”这时,小塞德尔兹突然想起,就在不一会儿前,可能是他与格兰特尔玩得太高兴,在蹦蹦跳跳的时候,的确不小心碰了那个孩子一下。没想到这种在生活中时常发生的小事却引起了这样不愉快的冲突。

“哦,我想起来了。我们刚才不小心碰到了你,但我们不是有意的,对不起。”小塞德尔兹立刻向那孩子道歉。

“你们要拿出你们身上所有的钱给我的小兄弟。”大孩子恶狠狠地说。

“为什么?我们只是不小心碰了他一下,用得着这样吗?”小塞德尔兹问道。

“当然,如果你们不愿意,有你们好受的。”大孩子举起了拳头。

这时,格兰特尔被大孩子的模样唬住了,他害怕地对小塞德尔兹说:“我看……还是……给他们钱吧!”

“不,这绝对不可以。”小塞德尔兹坚决地否定了格兰特尔的提议。

大孩子一听小塞德尔兹这样说,立刻用力推了他一把,接着,他们就开始动手拉扯起来。到了后来,他们渐渐从拉扯发展到了打架。格兰特尔显得很胆怯,但还是进行了自卫。最后,小塞德尔兹扔过去一只铜壶,砸倒了大孩子。

回来后,小塞德尔兹对父亲讲述了这个遭遇。

“其实,在那种情况下,一味地忍让是没有用的,那是一种懦弱的表现。”塞德尔兹说:“你可以反抗和自卫,但用那么坚硬的东西打那个孩子,很容易使他受伤,这不太好。”

“是的,我就是因此而懊悔。为了一点小事就把他砸成那样,真是很不应该。”小塞德尔兹垂头丧气地说。

“儿子,你不要这样想,虽然你出手太重,但也不能全怪你,在那种情况下,你没有选择的机会。何况,这是那个大孩子自己不讲理,是他引起的争端。”塞德尔兹耐心地劝道。

“唉,我真后悔。”儿子叹了一口气。

“不,儿子,你不应该后悔,事情已经发生了,就只能自己去面对它。”塞德尔兹为了让儿子从懊悔的情绪中挣脱出来便这样对他说:“敢于为自己的行为承担后果的人是坚强的人,而做完事情只会后悔的人是没有骨气的人。”

从这一件事中,小塞德尔兹对一些事物有了更深的认识。他不但懂得了以后做事要谨慎,而且还懂得了为自己的行为负责的道理。

认真对待孩子提出的任何问题

只有认真对待孩子提出的任何问题,才能够培养起他的探索精神,而不是将这宝贵的品质抹杀掉。

很多父母都讨厌孩子问问题,这是非常错误的。这种愚蠢的做法虽然能换来一时的宁静,但却在不知不觉中压抑了孩子的好奇心,阻碍了孩子的求知欲,更为严重的是抹杀了孩子最可贵的求知精神。

与这些父母不同的是,塞德尔兹决不会像他们那样嫌麻烦,应付了事,他总是能够认真而耐心地回答儿子提出的各种问题。