木匠答道：“没有这个道理！哪里有不盖最下层的房子而造第二层？不造第二层，怎么能造第三层？”
愚蠢的富翁却坚持他的想法，固执地说：“我不要下面两层屋，必须给我盖最上一层楼！”
大家听了他的话，都觉得好笑，便不再理他了。
树有根水有源。一棵树最初必由一粒种子，埋入土里、发芽生根慢慢长大而成。一个人的知识学问也由从小一字一句的读书，慢慢累积而成。房屋由基础而建起，知识由学问而学成，怎能在空中建楼阁呢？
学习就像建楼，只有最底层的根基打好，才可以一步步建设上面的楼层。只有脚踏实地，从基础的知识学起，才能在知识的殿堂里登堂入室。若好高骛远，妄想一步登天，那就如空中楼阁，虚无缥缈。学习也是一样，不可妄想急功近利，投机取巧，一蹴而就。
金字塔稳稳当当地矗立着，那是因为下大上小，学习也应该借鉴金字塔，简单的作为繁杂的基础，容易的作为困难的基础，粗略的作为精细的基础。简单、容易和粗略就是金字塔庞大的基底，繁杂、困难和精细就是金字塔的顶部。按照这样的过程学习，就一定能到达金字塔光辉的顶端！
而金字塔的顶端不是那些好高骛远者所能达到的。好学生就不会眼高手低，好高骛远。
学习任何知识，都必须重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高骛远，前面的内容没有学懂，就急着赶着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。
好学生会先把简单的基本的习题做熟了，从中思考总结，得出规律，然后再熟练基本技巧，有这样的基础才能灵活应用所学知识，才可能去创新。
练就过硬的本领是每个好学生学习的根本目的。
过硬，就是基础扎实。这是学习的核心问题。因为无论什么样的学习方法都必须有利于使自己的基础扎实，有利于培养自己良好的习惯以及更高水平的能力，有利于增强自己的学习兴趣及自信心。这是好学生评判学习方法是否对自己有利的根本依据。
扎实的基础可以使成绩稳定；扎实的基础可以使每一次考试无所惧怕而坦然面对；扎实的基础保证做题的速度与质量兼得；扎实的基础可以使……它的好处很多很多。
“汝欲学诗，功夫在诗外。”这是大诗人陆游告诉自己孩子们的学习秘诀。在学习的时候，必须懂得基础的重要性。万丈高楼平地起，一个善于学习的人，首先要做的就是从基础知识入手。
熟能生巧、厚积薄发，这是千百年来的学习方法。文章没有铺垫，何来神来之笔？工人没有熟练，何来技巧？没有基础，何来创新？只有在熟悉传统、熟悉基础的前提下，才可能有伟大的、有见地的创新；只有在熟悉课本、熟练习题的基础上，才可能学好，才可能悟得知识的美丽、逻辑的神奇。
★学习别人的优点
有这样一个笑话：
一只博士熊分到一家自然研究所，成为所里学历最高的工作人员。
研究所里有一个小池塘，博士熊在第一个周末就去那里钓鱼，碰巧正副所长都在。
他只是点了点头，跟这两个本科生，可没啥好聊的！
不一会儿，只见正所长放下钓竿，打个呵欠，蹭蹭蹭地从水面上掠过，径直走到对面上厕所。
博士熊的眼镜惊得都快掉下来了。水上漂？不会吧？传说中的神秘武功在这里出现了！
正所长回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上漂回来了。
怎么回事？博士熊吞了吞口水，不好意思去问。
不一会儿，副所长也站起身来，走几步，同样，也是蹭蹭蹭地漂过水面上厕所。这下子博士熊更是差点昏倒：不会吧，这个地方真是藏龙卧虎之地？
博士熊也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，再说，本科生能过的水面，我博士生岂能过不得？
博士熊二话没说，也起身往水里跨。只听扑通一声巨响，博士熊栽到了水里。
两位所长费了好半天劲将博士熊拉了出来，博士熊满脸通红，双手一拱，说：“请两位不吝赐教在下‘水上漂’的绝技”。
两所长相视哈哈大笑：“哪里会什么‘水上漂’，只是这个池塘上本来有两排木桩子，这几天下雨涨水正好就被淹在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”
有些学生就像笑话中的博士熊，看到技不如人，也不去问个明白，将本领学过来，而是选择去做闷葫芦，以致难以进步。
孔子告诉大家：“三人行必有我师”。每个人都有各自的优点，有些优点是我们的男孩所不具备的，是他必须学习才可以学得到的。好学生就很明白这点，他们知道别人总有比自己强的地方，想要向别人看齐，最后超越别人，就必须具有不耻下问的学习态度和锲而不舍的学习精神。
别人做了什么自己不做的事，就应该想想，我这样做对我有没有益处，这是他成功的秘诀吗？这是好学生学习别人的主要方法。
那么，对于我们的孩子来说，不要让他刻意回避与比自己成绩好的人说话，他们有很多地方是我们的孩子所没有的，应该向他们学习。必要的时候厚脸皮一点，向比自己强的人多请教一些东西，探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给你最大帮助的人，他们无意中的一句话，也许会使孩子茅塞顿开，这都说不准的。
王羲之曾经集合众家之长，才能尽变古体，被世人尊为书圣。《吕氏春秋》曾经集合诸子百家思想成为一字千金的难得好书。韩非子也曾集合各种不同的文化思想，成了著名的思想家。孔子周游列国，学到的知识尽为其所用，成为世代传诵的圣人。他们都是在自己的领域的集大成者。发明者、创造者，都没有留下姓名，只有集合了那些发明创造创造出巨大的价值的，才是成功的人。我们也要让孩子学习所有的学习方法，尽为他所用，才能够在成绩上有质的飞跃。
★不认为自己笨，而是不够努力
一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦拭干净，然后一排排整齐地摆放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父亲摸着男孩的头说：“孩子，别伤心，我们可以想办法去征服风。”
于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想啊，想了半天终于想出了一个办法。他去井上挑来一桶一桶的清水，把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。
第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩高兴地笑了，他对父亲说：“木桶要想不被风吹倒，就要加重木桶自己的重量。”男孩的父亲赞许地微笑了。
我们可能改变不了风，改变不了这个世界和社会上的许多东西，它们都是外部因素，是不可控的因素。但是我们可以改变自己，改变对自己的看法，改变对自己的要求，改变自己的努力方向和程度。
这种改变是建立在对事件的正确看法上的。
学习失败者常把失败归结为自己脑子笨，智力不行等。这种看法使他们觉得自己能力有限，只能达到那个水平，努力不努力都一样，逐渐变得灰心丧气，对学习任务，特别是在困难面前缺乏坚持性，丧失了自信心。久而久之，他们即使处于落后状态，也心安理得，安于现状。他们安心于才智不行的误区。不愿意去认真思考如何改变现状，如何力争上游。
相反，好学生将自己学习上的成绩归因为自己努力的结果。这种正确的归因让好学生的信心越来越强，更加激发学习兴趣和动力。他们会更加努力，取得更多的成绩，进入一个良性循环中。
用心理学上的归因理论来讲，学习成败的原因可归之于外部的原因和内部的原因两类，外部归因的因素有机会、家庭、父母、教材、教师等客观条件；内部归因的因素有能力、努力程度、策略选择、情绪、动机、人格和心理状态等主观条件。归因还可以分为稳定归因和不稳定归因。稳定归因是将导致成败的因素归之为相对不变和不可控因素，如内在的能力、气质，外部的家庭和环境条件、知识难度等。不稳定归因是将导致成败的因素归之于易变和可控制的因素，如内部的努力程度、策略选择、情绪和心理状态，以及外部的机遇等。
一般来说，学习正确的归因是对成败的原因进行实事求是地全面分析，弄清内外因素的实际作用，总结出成败的真正原因，在此基础上采取正确的对策，从而获得成功，而不是片面地归之为外因或片面强调内因，甚至产生借口症，这样不利于战胜挫折，容易走向失败。
成功归因于自己的能力和努力的人，比作外归因（如任务的难易、运气的好坏、有无他人的帮助等）的人，可以产生更高的自尊感和自豪感，而且他们倾向于形成更高的成就动机，并做出更大的努力。经常把活动的结果归因于机遇、运气，归因于不稳定的外因的人，将随着时间的推移，对学习不愿意付出过多的精力和做出更大的努力，学习的动机也将逐渐削弱。纵然是活动成功也不会使他们感到自豪、不会加强他们的成就动机、不会提高他们的努力程度。
看来，我们的男孩和好学生的差别只是他和对方对结果的归因不同而已，他们的智力没有任何差别。所以，千万不要让孩子低估自己，也不要高估他人的才智，不要没有信心，不要自贬身价。坚持你行，他行，我也行。发挥自己的智慧和潜力，发掘个人的专长，坚持不懈，一定能取得成功。
★知难而进，迎难而上
小时候的牛顿觉得最不好学的科目是物理，因为他不喜欢。一次他制作了一件心爱的玩具，被几个学习好的同学毁掉了，因为他们觉得牛顿是个物理不及格的学生，他不可能做出合乎物理原理的玩具。面对被毁坏的玩具，牛顿也承认自己不能说出玩具的物理原理。后来，牛顿作为近代物理的奠基者对大家说过这样的话：“如果你问一个伟大的人怎样获得成功时，他会告诉你，‘跌倒了，爬起来。’这就是成功的要诀。”
在学习上，不能轻易服输，尤其在遇到困难和失败的时候。有些人一遇到困难就退缩，好学生不会。他们敢于直面困难，迎接挑战，努力不懈，创造奇迹，从学习中不断体验到乐趣，实现自我的超越。
创造“世界本田”的本田宗一郎曾说过：“失败并不可怕，最可怕的是因为害怕失败而什么都不做。”
“就这么算了”之类的话只可以作为发泄的途径。有些孩子在几次考试失败之后就对自己“盖棺定论”了，那么他就不配有再次获得成功的机会。困难和失败并不可怕，可怕的是对自己失望。所有的伟大人物都是不对自己失望的人。
面对困难、面对失败，好学生坚持“再来一次”的信念。即使在最消沉的时刻也不忘对自己说一声：“让我再来一次。”
好学生抱着快乐学习的心态，他们维持着开朗的心境，即使在遇到不如意的时候，也决不会怨天尤人，全盘否定自己。
许多看似偶然的东西其实包含着许多必然。好学生对于出现的错误敢于承认错误，直面错误。他们正视错误，认真分析错误的原因，找出对策，避免再次犯错。对于一些确实无法避免出现的错误，他们不会过分自责。超出自己能力之外的问题，经过几番努力仍不能解决，就让它过去，不会因为这一点小事而否定自己。
而有些孩子不这样做，他们不能全面地看问题，只能陷入一个恶性循环，最终导致什么都害怕，什么都不敢尝试，什么都担心，没有勇气克服困难，整天陷于忧愁中直至无法自拔。
事实上，任何一门新的科目，“开始”是最难的。因此在学习一门课程的开始阶段，要学会忍受困难，一旦你度过学习初期的不适应阶段，后面的知识再难也只是量的变化，而不是质的飞跃。“登堂入室”就是这个意思。
再加上，人与人在理解新问题、新知识上本来就存在着差异，有的人理解得快些，有的人会慢一些，但后者经过一段时间的积累后，对知识的理解往往也更深刻。所以在学习阶段一开始的不适应，经过不断的努力，会随着时间的推移慢慢消失。遇到的困难也会在以后的学习中迎刃而解。因此，你大可不必一遇到不顺就放弃，好学生不轻言放弃，他们迎难而上的精神是你急需汲取的。
★对待学习一丝不苟
1962年，美国发射了一艘飞往金星的“航行者一号”太空飞船。根据预测，飞船起飞44分钟以后，9800个太阳能装置会自动开始工作；80天后电脑完成对航行的矫正工作；100天以后，飞船就可以环绕金星航行，开始拍照。可是，出人意料的是，飞船起飞不到四分钟，就一头栽进大西洋里。这是什么原因呢？后来经过详细调查，发现当初在把资料输入电脑时，有一个数据前面的负号给漏掉了，这样就使得负数变成了正数，以致影响了整个运算结果，使飞船计划失败。一个小小的负号，竟使得美国航天局白白浪费了一千万美元、大量的人力和时间。
从前，医生常推荐儿童和康复的病人多吃菠菜，据说它里面含有大量的铁质，有养血、补血的功能。可是几年前，前联邦德国化学家劳尔赫在研究化肥对蔬菜的有害作用时，无意中发现，菠菜的实际含铁量并不像书上所讲的那么高，只有所宣传数据的十分之一！劳尔赫感到很诧异，他怀疑是不是他所实验的那种菠菜特殊，于是便进一步对多种菠菜叶子反复进行分析化验，但从未发现哪种菠菜的含铁量比别的蔬菜特别高的情况。于是他探索有关菠菜含铁很高的“神话”到底是从哪里来的。最后发现，原来是90多年前，印刷厂在排版时，把菠菜含铁量的小数点向右错移了一位，从而使这个数据扩大了10倍。
这是两则真实的故事。
现实中，好多孩子对学习的准确性缺乏足够的认识，有的孩子还振振有词地说：“我只错了一个符号，怎么算全错？怎么着也应该给我一半的分。”有的说：“小数点错了一位，为什么扣那么多的分？”还有的说：“这次应用题比赛我得了99分，只是在写除法计算的得数时余数忘写了。被扣了1分，这没啥大不了的，反正我会算了。”
粗心可不是一个小毛病，不要以为在学习中看错了字，标错小数点，丢题落题等等是小问题，学习上粗心大意、丢三落四、张冠李戴的失误会给你的学习带来很大损失，特别是在将来的一些重大考试如中考、高考中，有些同学只因粗心，使本该得的分白白丢失，甚至有的造成名落孙山，痛失良机。
粗心的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子爱粗心；有的是态度问题，对学习不认真就容易粗心；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易粗心；有的是认识问题，没认识到粗心的危害……
解决粗心最根本的办法是养成一丝不苟、认真细致的习惯。
好学生把一丝不苟作为一个学习习惯来要求自己，他们从平时一点一滴的小事做起，比如洗碗就得洗干净，写字就得写整齐。干不好就重来，绝不凑合。做事一丝不苟，不允许自己有任何借口。