联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”的确，会学习的孩子才是有潜力的孩子。人的能力有很多，运动能力、语言能力、社交能力，不一而足。女孩能力的强弱会决定她在学习过程中掌握各种知识的成效，影响学习效率的高低。
良好的知识储备和学习能力是女孩提高智力的基础，同时也是具备女性知性美的基础。所以，父母从小就不要忽视女儿学习成绩的提高，发现女儿的天赋，培养女儿追求卓越人生的基本能力。
和女儿一块儿学习
和孩子一起学习是快乐的，现在的孩子大部分是独生子女，希望有一个伙伴，如果家长和孩子做伙伴，孩子开心家长也会找回童年的记忆，家长是孩子的第一位教师，孩子的言行和爱好是在家长的熏陶下形成自己的特点的。和孩子一起学习，在一个书的环境里，在大自然中，你会感到世界真的很美好。
确实，现在的一些家长，往往抱怨孩子不理解自己养家糊口的辛苦，指责孩子泡网吧不学习，一古脑儿地把责任推给社会，而家长自己沉醉在无聊的应酬和消遣里，把学习丢了，缺失了再学习的能力。
学习不光是学生时代的事，也不局限于你的专业领域。为人父母者，更应该善于和孩子一起学习。
学习什么？孩子已经给出了答案：了解国内外大事，跟得上时代步伐，能够和她们一起进步。
说实话，这不是一个很高的要求，很多家长却不能够持之以恒。十年树木、百年树人，我国自古就崇尚教育，中国人以重视下一代的教育而闻名世界，但我们却不得不承认，在现实中，我们的许多家长却走偏了路。一些人以为给孩子找个名校，或是一掷千金，让孩子少小离家远赴海外当小留学生，就是对她们教育的大投入，就可以一劳永逸了。殊不知，这种把教育的责任推出去的做法却铸成了很多的错误和悲剧。
怎么学习？孩子也给出了答案：和她们一起学习。其实，很多孩子并没有在意家长的收入，而是更看重知识的力量，这无疑是我们这个社会这个民族的希望。面对这些充满希望的下一代，家长们应该翻然警醒了，在浮躁和迷失中静下心来，关上电视、撤掉麻将，在温暖的灯下，和孩子们一起阅读和讨论，把你们的爱镶上知识的金边，融入孩子纯洁的心灵，呵护她们健康成长。
许多父母经常教育女孩“多动脑子”、“好好用功”，而忽略了“以智能育智能”这一重要规律。调查发现：思维活跃、分析问题条理清楚的孩子跟她们的父母有直接关系，这些父母在谈话间明显地表现出思维的准确性和逻辑性，善于动脑筋。因此，促进孩子智力发展，父母首先应加强自我学习，并积极投入到与孩子一同的智力活动中去。
所以，父母可以这样做：
（1）读书、看报。读书、看报能接受更多更新的信息。在家庭中传递信息时，父母还要谈谈自己的认识。读书过程中养成画出重点、剪贴感兴趣的文章和记读书笔记等阅读习惯，在潜移默化的教育中，孩子自然也会喜欢上读书、看报。
（2）小型家庭智力竞赛。进行竞赛的方法多种多样：必答、选答、抢答；口述、手写、动作；记分、淘汰、小奖品。这项活动还可以针对孩子在学习中的弱点进行，以激发学习兴趣，扩大知识背景。
（3）家庭辩论活动。生活中有许多现象、问题是父母和孩子都感兴趣的，但看法未必一样，就此开展辩论活动，各抒己见，也是项不错的活动。如果在家庭中形成讨论、辩论的风气，每个家庭成员的水平都会提高，还能矫正有些父母一人说了算的不民主作风。
（4）智力型家务劳动。所有的劳动都有明显的智力因素，如：饭，怎样做能节约时间；菜，怎样做才好吃、好看；大扫除，先干什么、后干什么；拖地板，怎样才能擦干净，等等。在家务劳动中引导家人开动脑筋，大脑必然得到锻炼。
（5）向孩子请教。父母应有向孩子学习的意识，有些知识父母可以直接以孩子为老师。比如，孩子的英语学得更好了，父母可以多请教请教孩子，这样更会提高孩子的兴趣，如果孩子发现自己不能回答你的问题，孩子就会很自觉地去学习，这样的学习方式难道不比听写、默写更能促进孩子的学习兴趣吗？
强烈的学习动机是动力
一群孩子在一位老人家门前踢易拉罐玩，声响很大，吵得老人休息不好。
于是，老人出来给了每个孩子20美分，对她们说：感谢你们在这里玩，给我带来了欢乐。
孩子们很高兴，第二天仍然来了，继续踢易拉罐。老人再次出来，给了每个孩子10美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。10美分也还可以吧，孩子们仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒起来，“才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们很快散了。
后来，那些孩子再也没来。
这个故事在问：你究竟是为谁而“玩”？现在要问问你究竟是在为啥而学，你清楚吗？
女孩是否积极学习，为什么学习，乐意学什么，学得怎么样，都跟学习动机有直接的关系。
动机是学习不断进步的第一推动力。有了强烈的动机，无论什么样的学习条件，女孩都能集中注意力，学好每一门功课。动机和学习是辩证的关系，学习能产生动机，动机又能推动学习，两者相互关联。当女孩缺乏学习的动机时，就会对学习产生厌烦情绪，认为学习是一件又苦又累的事；而如果女孩怀着明确的动机去学习，就会把学习看作是一件愉快的事，不觉得苦，也不觉得累。
有的心理学家认为，一个人的学习成绩主要受三方面因素的影响：智力、动机和勤奋。用公式表示即是学习成绩=智力×动机×勤奋。在许多情况下，动机对学习成绩起着决定性影响。那么，动机是如何影响学习成绩的呢？
（1）学习动机引发学习行为。众所周知，求知欲望是学习活动的源泉和动力。但是当求知需要处于静止状态时，它还不能导致学习活动的产生，只有当求知需要活跃起来，成为动机时，才能引发学习行为。就像一个饥饿的人，虽有补充食物的需要，但是如果没有觅食的动机，仍不会有觅食的行为。
心理学家们曾经做过这样一个有趣的动物实验：让猿猴解决用竹竿取食物的问题。当猿猴挨饿不到6个小时时，它用竹竿取食物的注意力不集中，并且常常因为其他干扰而中断动作，不能获得成功；而当猿猴真正感到饿了的时候，由于内驱力的推动作用，它在用竹竿获取食物时注意力集中，行为灵活，从而迅速获得成功。
这个实验给出的启示是：任何学习行为都是由学习动机直接引发的。
（2）学习动机可调节学习的强度。动机对学习强度的调节表现在三个方面：第一，动机强烈时，学习强度大，热情高、干劲足。动机不强时，学习强度就小，情绪低落，自暴自弃。第二，学习目标一经确定，学习动机便成为支配学习行为的力量。只要目标不改变，动机始终都维护着学习行为的顺利进行。第三，当学习者认为学习目标对自己失去意义时，其学习动机便消失，这时，其学习行为也将立即终止。
（3）学习动机指引学习活动朝着一定方向进行。学习动机不仅引发学习行为，它还指导行为的方向。譬如，一个女孩儿时就有的当作家的理想，那她的活动就朝着这一方向进行。她将阅读大量中外著作，研究其写作方法与技巧；一般人看电影、电视只作娱乐，而她却在研究其题材布局、语言运用以及形象塑造等；她还经常练笔、投稿，等等。总之，她的一切活动都沿着作家之路进行。
学习行为对动机也有它的反作用。美国心理学家奥苏伯尔说：“动机与学习的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”即是说持续的学习可以强化动机，也就是学习效果的好坏与学习的动机有关。比如，上例中立志当作家的学习者，如果在学习过程中，有练笔的小作发表，受到好评，那就会加强她继续作家之路的信心和决心，但如果屡遭退稿，那么她可能就会觉得当作家只能是个白日梦，从而放弃。
好学生一般都有强烈的学习动机，动机在目标的指引和对自己的认识下变得明确而强烈，同时，好学生还依靠学习情况不断地反馈刺激学习动机，让自己保持一定强度的学习动机，激起上进心，及时改正学习中的错误。
让女孩学会主动学习
有一种表，可以自动上弦、计时。
不用人工上弦就能自动计时，它有什么特殊的构造吗？原来这种表本身带有自动装置，组装有叫“转子”的旋转部件，手腕一摆动，“转子”就旋转，从而就上了弦，手表就会自动走起来，所以不需要人工上弦。
好学生就装了这种“自动装置”。她们不用别人督促，高举着“我要学”的旗帜，奋斗在课堂上和课堂外，主动地去学习。
学习本来就是女孩自己的事，别人只能提供帮助，没有人可以替代她去做，也没有必要总是让别人提醒。就像一个人“学走路”。
“学走路”意味着没有人能够代替女孩走路，只能自己经过爬行，跌跌撞撞，然后学会直立走路。尝试、摸索、跌倒、摔跤之类的错误是成长的正常代价，如果不付出这些，人就不会掌握走路的技巧。学习中，老师、家长或者同学可能会帮助女孩解决某一困惑，但真正的帮助是让女孩“摆脱一个人对另一人的依附”。
怎样让女孩学会主动学习，其实很简单。
主动学习是指学习者在学习活动中表现出强烈的求知欲，能合理安排自己的学习活动，运用科学的方法独立学习，有刻苦钻研的精神，并能有自我评价的能力。
通俗地说，就是在学习中遇到困难或新的问题出现后，有的人常以“没学过”、“不会做”、“等老师讲”为由拒绝尝试，这样就丧失了一次独立学习的机会，而有的人敢于尝试，把克服困难的过程看作是学习的过程，不懂就去查资料、请教专家，带着问题去学习，最终拿下这个难题，这就叫主动学习。
学习并不是无条件坐在书桌前就能学好的，也不是在别人的指使下勉强学习就能产生兴趣的。不能依靠别人的唠叨，学习时被人催促学习，可能会产生逆反心理，不听家长的劝告和要求，不想做老师布置的功课。只有自动自发地学习，才会取得优异的成绩。
荣获1964年诺贝尔物理学奖的查尔斯·汤斯曾说：是童年积极观察和寻找的经历引发了他对科学探索的兴趣。童年的他，深受父亲的鼓励，经常针对百科全书上的问题自己去查。童年的他，很喜欢做游戏、猜谜，还常常到野外找一些不知名的东西，并且总想发现新的东西。一次，他发现了一种鱼，并寄给了博物馆，得到了博物馆的肯定。从此以后，查尔斯·汤斯更加喜欢自己主动学习和探索了。他最终致力于物理学领域的研究，并取得了重大发现。
学习的主动性是影响一个人学习质量的关键。积极地自主学习是人一生永远需要的一种能力。
让女孩学习别人的优点
有这样一个笑话：
一位博士生分到一家自然研究所，成为所里学历最高的工作人员。
研究所里有一个小池塘，博士生在第一个周末就去那里钓鱼，碰巧正副所长都在。
他只是点了点头，跟这两个本科生，可没啥好聊的！
不一会儿，只见正所长放下钓竿，打个呵欠，蹭蹭蹭地从水面上掠过，径直走到对面上厕所。
博士生的眼镜惊得都快掉下来了。水上漂？不会吧？传说中的神秘武功在这里出现了！
正所长回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上漂回来了。
怎么回事？博士生吞了吞口水，不好意思去问。
不一会儿，副所长也站起身来，走几步，同样，也是蹭蹭蹭地漂过水面上厕所。这下子博士生更是差点昏倒：不会吧，这个地方真是藏龙卧虎之地？
博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，再说，本科生能过的水面，我博士生岂能过不得？
博士生二话没说，也起身往水里跨。只听扑通一声巨响，博士生栽到了水里。
两位所长费了好半天劲将博士生拉了出来，博士生满脸通红，双手一拱，说：“请两位不吝赐教在下‘水上漂’的绝技。”
两所长相视哈哈大笑：“哪里会什么‘水上漂’，只是这个池塘上本来有两排木桩子，这几天下雨涨水正好就被淹在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”
有些孩子就像笑话中的博士生，看到技不如人，也不去问个明白，将本领学过来，而是选择去做闷葫芦，以致难以进步。
孔子告诉大家：“三人行必有我师。”每个人都有各自的优点，有些优点是你所不具备的，是女孩必须学习才可以学得到的。好学生就很明白这点，她们知道别人总有比自己强的地方，想要向别人看齐，最后超越别人，就必须具有不耻下问的学习态度和锲而不舍的学习精神。
别人做了什么自己不做的事，就应该想想，我这样做对我有没有益处，这是她成功的秘诀吗？这是好学生学习别人的主要方法。
那么，对于我们的女孩来说，不要刻意回避与比自己成绩好的人说话，她们有很多地方是女孩所没有的，应该向她们学习。必要的时候女孩要厚脸皮一点，向比自己强的人多请教一些东西，探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给她最大帮助的人，她们无意中的一句话，也许会使女孩茅塞顿开，这都说不准的。
王羲之曾经集合众家之长，才能尽变古体，被世人尊为书圣。《吕氏春秋》曾经集合诸子百家思想成为一字千金的难得好书。韩非子也曾集合各种不同的文化思想，成了著名的思想家。孔子周游列国，学到的知识尽为其所用，成为世代传诵的圣人。她们都是在自己的领域的集大成者。发明者、创造者，都没有留下姓名，只有集合了那些发明创造创造出巨大的价值的，才是成功的人。我们也要让女孩学习所有的学习方法，尽为我们所用，才能够在成绩上有质的飞跃。
对待学习一丝不苟
1962年，美国发射了一艘飞往金星的“航行者一号”太空飞船。根据预测，飞船起飞44分钟以后，9 800个太阳能装置会自动开始工作；80天后电脑完成对航行的矫正工作；100天以后，飞船就可以环绕金星航行，开始拍照。可是，出人意料的是，飞船起飞不到4分钟，就一头栽进大西洋里。这是什么原因呢？后来经过详细调查，发现当初在把资料输入电脑时，有一个数据前面的负号给漏掉了，这样就使得负数变成了正数，以致影响了整个运算结果，使飞船计划失败。一个小小的负号，竟使得美国航天局白白浪费了一千万美元、大量的人力和时间。