书城亲子听听孩子的心里话
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第1章 我现在不想背

【快乐的状态下学习最有效】

斯宾塞说:“要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下学习更有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究,我认为,孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”

我们中国的孩子大部分情况下是孩子们在被动地学习,学校里的知识只是主要以传授为主,对于孩子的个性发展,兴趣活动关注不够。学生的学习主要以机械的理解背诵记忆为主,以应试为目的。这种教育无疑使孩子的主动学习动力不足,爱学习的孩子大部分是那些能够遵守学校纪律,认真听讲听老师的话并且在考试中拿高分的孩子。但这样的幸运儿毕竟是少数。大部分孩子在学校里无法享受这种优待。所以学校生活不一定是他们所喜欢的生活。所以家庭的引导显得尤为重要,家长们要想办法让孩子们在快乐的状态下学习,最终让孩子学会自我教育和自助教育。我想到那时家长们会觉得教育孩子是一件很享受的事。所以我想也许我们没能让孩子出生在一个显赫的家庭,没能给孩子铺就一条平坦的路,但我想给孩子带去一些快乐也许并不是一件多么难的事。

许多细心的家长都会发现,在快乐的情况下,孩子做的事情会记得很清楚。不信吗?你可以问问孩子上一次去游乐场都玩过哪些游乐设施,上一次去乡下采摘摘的是什么,上一次在动物园都看到哪些喜欢的动物了……他一定能给你详细地说出来。因为,在这些活动中,孩子是开心地参与的。相反的情况就不是这样了。

作为一名曾经的语文老师,我清楚地知道让孩子多背诵一些古典诗词名篇的重要性,所以,女儿几乎是会说话就开始背诵唐诗了。很多时候,她玩得正高兴,我想起她该背诗了,就打断她的游戏,不管她高不高兴,强制她背。可能是我的强制作用,虽然她也背,但是效果并不明显,有一段时间甚至很讨厌诵读。

记得有一次,她在看喜欢的动画片,我跟她说好看完动画片就背诵范仲淹的《渔家傲》,她答应得好好的。可是看完动画片,她就躺在沙发上,拿着那张写着《渔家傲》的纸不肯出声。为了便于背诵、朗读,我把要背的诗词抄写或打印在纸上,这样的好处是:让孩子觉得字很少,很容易背诵;另外这张纸可以贴在窗玻璃上,孩子总是可以看到,高兴时,让她念一遍,有利于记忆;等她完全记住了,收在活页夹内,以后翻看一下“自制”的唐诗宋词选,很有成就感。

可是这会儿,她磨蹭半天也没有动作。老公走过来严肃地说:“杜小豆!你答应的事怎么不做呢?”

“我就是现在不想背啊!”女儿一副委屈的样子。

“现在不想背啥时候想背?……”火药味儿出来了。

我拉一下老公,示意他先别说了,“那你先念三遍行吗?不用想着必须背下来,好不好?”沉默——长时间的沉默——这显然是在抗拒啊。

“赶紧背!今天还必须背下来!”我还没说话,老公几乎是“吼”起来。

没辙了!女儿含着眼泪念起来:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。……”听着那机械的、不情愿的声音,我感觉女儿仿佛受着什么看不见的酷刑。

在她父亲的催逼下,小豆最终磕磕巴巴地“背”了下来。不过效果是可想而知的。这在第二天我对小豆的问话中得到了验证。

“小豆,还记得《渔家傲》吗?”

“什么鱼骄傲?”她果然一脸茫然。

“就是‘塞下秋来——’”我给她提醒。

“——风景异,衡阳雁去无留意——什么来的?哎呀,我忘了!”她似乎是想起了昨天的不愉快,扭头跑去玩了。

我不由地感叹,看来真如斯宾塞所说,孩子只有在快乐的状态下学习是最有效的。

女儿很喜欢读书,尤其是有关动物的,每次拿到新书的时候都是她最快乐的时候,掌握书里的知识也是最快的。关于动物的知识我几乎从来没给她单独讲过,但是她却学得很好。记得有一次,我在写一篇有关“舍利”的稿子,她听到这个词,说:“这个我知道,猞猁是长得像家猫,但是比家猫大的一种小型猫科动物。它们后腿长前腿短,短短的尾巴和它的身材很不相称,显得很小,它们最明显的长相特点是耳朵尖儿上长着两撮站着的毛……”她说着,还拿两手在耳边比划着两撮毛的样子。

我瞪大眼睛盯着她,简直不敢相信我的耳朵,她说的跟“百度”上都差不多了,要知道,她那时才上小学一年级啊!

我顾不上解释此“舍利”非她所说的“猞猁”,吃惊地问:“你从哪里背下来的?”

“我没背啊,就是您上次给我买的动物书上写的,我看一下就记下来了……”说着,还去她房间找到那本书,翻到一页给我看,她说的果然与书上写的几乎一样。

只有快乐教育才会产生积极的效果。其实,在生活中许多父母对此不自觉都有深刻体会。比如,同是让孩子收拾弄乱的玩具这件事,有的家长会说:“妈妈收拾屋子,你收玩具,咱们看谁快,谁得第一谁就可以吃冰激凌,好不好?”我相信,十有八九的孩子会没等妈妈的话音落下去,就会跑去收玩具了。

而有不少妈妈也会说:“哎呀!怎么把玩具弄得这么乱啊?快收拾起来,不然我打你屁股!”这种情况下,多半会有以下几种状况产生:第一,胆小的孩子或者说被吓怕的孩子会乖乖地去收拾玩具,这种孩子很少;第二,孩子会闷闷不乐地收拾玩具,还有可能摔打玩具,当然收拾的结果是妈妈再收拾一次,这种现象比较多见;第三,孩子不收拾,报一种打死我也不干的态度,何况妈妈只说打屁股,这种现象不是没有。

聪明的妈妈都会调动孩子的积极性,让孩子感觉收拾玩具也是很快乐的事——做好还有奖励,他们会开心地奔着这个目标去做的。相反的,孩子如果把“收拾玩具”当作命令去执行,并且在惩罚的威胁下,他们是不可能做好一件事的。

明白这个道理,从那以后,我就试着在教育女儿的过程中运用快乐理论,让她学习、做事前先调动她的积极性,她果然经常“中计”。在这种情况下,她对学习充满了热情,对各种新事物也保持着足有的好奇心。