二是利用父母的权威。要想轻松地使孩子遵守规定，父母必须保证充当权威人物的角色。有效的权威是以丰富的知识或专长为基础的，是受爱和尊重的气氛所支配的。父母要有权威的目的，不是剥夺孩子的自由，而是在能够管理的限度内给孩子以裁决和行动的自由。
父母命令孩子是很常见的事，但是注意不要让过多的命令给孩子的成长带来阴影。如果父母为孩子制订正确的规则，将会更有效地对孩子进行限制和管理。
规则尽可能的简练、具体和清晰一些。这样不仅孩子能较好地记住，而且你也不必因为强迫他们接受更多的限制而不胜负荷。陈述规定要用明确的态度和有力的语调，避免含糊不清的主观命令。
始终不渝地执行规定。在发出命令之前，你要明确命令是会被始终如一地执行的。丢掉一切你认为在全部时间里面不可能都执行的规定。父母对孩子有明确规定与限制，以及要求他们严格地始终如一地执行规定，这样培养出来的孩子是最能适应生活的孩子。
使用命令的语言必须以积极的方式表达你的命令，即更多地着重告诉孩子怎么去做（正面的命令），而不是不要怎么做（禁止的命令），因而，你可以说：“小声讲话。”而不是“不要叫喊。”对孩子来说，这不仅是教育他做事情，也是他易于接受的教育方法。
多赏识孩子。比如晶晶闹着要忙着工作的爸爸陪他玩。爸爸说：“晶晶是个好孩子，好孩子是不会影响爸爸工作的对不对？晶晶很听话是不是？等爸爸一会儿好吗？”晶晶便不闹了。
讲究灵活性。对孩子来说，特别是幼儿，让他们马上停止正在进行的活动比较困难，因此要预先向他们提出一个时间的限制。换句话说，即使你要孩子不再在外面玩了，应该允许孩子有几分钟的时间结束他的游戏，可以这样说：“再玩五分钟，就该回家了。”
提倡自由调节。有时候，与其命令，还不如提问好。可以说：“喂，你在做什么？”这对孩子是个信息，证明他的行为是不恰当的，而且你已经知道了。这也说明，你希望孩子对发生的情况能予以补救。
少用命令的口气对孩子说话，多用赏识表扬，夸奖他的话，其效果要好得多。
18．让孩子自己动手
小潘妮4岁，一天她的妈妈买回了日用品，正在厨房打开冰箱，把鸡蛋放在冰箱里。小潘妮本来跪在厨房的桌子上看着妈妈把买来的食品拿走，当妈妈把放鸡蛋的盒子从冰箱里拿出来放在桌子上，然后把鸡蛋从买来的食品袋中拿出来，潘妮便伸出手去抓盒子，也想帮着把鸡蛋放到鸡蛋盒里，“别动！潘妮，”妈妈大声叫道，“你会打碎它们的，最好让我来做这个。亲爱的，等到你长大一点儿再来帮忙好吗？”
妈妈无意中打击了潘妮的自信心。她所得到的印象是她太小了，根本不可能作这样的事情。由此及它，潘妮会放弃许多努力，乖乖地等待“大一点儿”这个时刻到来。其实一个两岁的小孩儿，只要她小心，是可以把鸡蛋放好的。如果我们看到孩子完成这项工作以后，脸上是多么兴奋地发着光，我们就会懂得这一点一滴对孩子的成长是多么重要！
小保尔的鞋带开了，但他怎么也系不好，然后就坐着等妈妈过来帮忙。后来，他干脆不想自己动手，只要遇上类似情况，他就大喊妈妈，妈妈很有耐心地为他系好了鞋带，一次又一次。这时的保尔会感到什么呢？他会感到他自己真的是太笨了，而妈妈真的是有魔力，能那么快就把鞋带系好。这样，保尔得到的信息又是什么呢？他觉得，算了吧，我没办法和妈妈相比，我不用努力了，以后不但鞋带需要妈妈来系，衣服也让大人给我穿吧，这样更加方便一点。
在孩子的婴幼儿时期，面对着大千世界，他们常常感到束手无策。但是，仍然有勇气进行各种尝试，要学习各种方法，以使自己适应，使自己能够融入这个世界中。但是在这个时候，我们成年人往往无意之中给他们设置了许多障碍，而不是帮助他们。我们这样做的根本原因是不相信他们的能力。
在我们的意识中已形成一定的偏见，如认为只有在某一个年龄阶段，才能做某一种事情。比如一个2岁的孩子，如果帮助我们收拾桌子，当他手中拿到一个盘子的时候，妈妈会很快地说：“不要动它，你会打碎它的。”这样你可以保存好那个盘子，但是你的举动在孩子的内心投下了阴影，而且推迟了他的某种能力的发展，或许你阻止了一个小天才的产生。大人们常常不经心地向孩子们展示自己多么有能力、有魄力、有气力。我们的每一句话，像“你怎么把房间搞得这么乱”，“你怎么把衣服穿反了”这类话，都会向孩子们显示他们是多么的无能，是多么的缺乏经验。我们这么做就会使他们慢慢地失去了信心，失去了自己努力去探索、去追求、去锻炼自己的自觉性，忘记只有通过各种锻炼和闯荡才能使自己成为一个有用的人。作为家长我们常常有一种先入为主的概念，认为孩子到了某种年龄，才能做某种事情，否则的话，他就是太小，太缺乏能力，不能做这类事情。而往往孩子在那个时刻是可以做得很好的，我们却人为地推迟了他学会本领的时间。而且最关键的是我们的这种做法，会使孩子失去自信，怀疑自己的能力，减弱他们的进取心。
孩子在试着做事情时，难免要犯错误，这时做家长的要有意识地赏识孩子，避免用任何言语或行为向孩子表明他是个失败者。不能在孩子脑中留下他是“笨蛋”的印象。在我们的脑子里，我们必须清楚，做一件事情失败了只是说明这个孩子缺乏技巧，这种技巧有时是因为父母没有很认真地传授，而丝毫不该影响孩子本身的价值。我们应该培养孩子敢于犯错误，敢于失败，同时并不降低他自己的自尊心和自信力。孩子和成人一样有勇气去犯错误、去纠正和改正错误。敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。对于家长来讲，我们自己就不能泄气或失去信心。
要想赏识孩子最重要的两条是：第一，不要讽刺他们，使他们受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他们，以免产生骄傲情绪。我们所做的一切事情都要顾及到一点：不要使孩子失去对自己的信心。同时我们还要知道，如何去鼓励孩子的自信心。
学会适时赏识孩子并不是一件容易的事情。每一个做家长的都要仔细地研究与思考，如何去赏识孩子，养成经常反思的习惯。孩子的自信程度是表现在他的行为中的，如果孩子缺乏对自己能力的自信，对自己价值的信任，那么他所表现出来的就是缺乏效率、缺乏积极主动性，他不会通过积极参与和贡献，来寻找自己的归属感。没有自信的孩子会很轻易地放弃任何努力，表现出自己是无用的，而且有时还故意做出逆其道而行之的事情，这样做的原因是他认为自己是无能的，不能做出任何有意义的贡献，是没有价值的，那么还不如做些恼人的具体事情起码能得到别人的注意。家长主观而不问青红皂白随意训斥或打骂孩子，是最容易挫伤孩子自尊心和自信心的。赏识是一个循序渐进的过程，这一过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我满足，即自尊感和成功感。
要发现赏识自己孩子的最有效的方法，最重要的一点是深入地了解自己的孩子，透彻地了解自己的孩子。每一个孩子都有不同的特点，这就决定了我们的方法也是不同的，这就需要我们的家长花时间去找到这种不同处。赏识孩子，树立他们的自信心，使孩子对自己有正确的认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力与价值。有自信的孩子，不需要别人来评价自己的好坏。我们应当鼓励孩子将幸福掌握在自己之手，相信成功是自己努力的结果。给孩子们机会让他们自行选择、决定，使之看到正确结果，这才是最好的培养自信心的正确办法。
从根本上鼓励孩子的自信心，应帮助他们发现自己对周围的环境以及整个大局势能够做出多少贡献，由此找出自己的位置和重要性。我们讲述这些道理就是想让所有关心下一代的人们有意帮助孩子，使他们懂得他们是整个社会集体的一份子，他们所做的一切都与整个社会息息相关。他们可以做出贡献，可以与别人合作，可以参与，可以帮助他们使人变得更好。鼓励的重点侧重于使孩子认识到自己是集体的，一部分，是队伍的一部分，是家庭的一部分；而赞扬更侧重于个人，个体本身。用赏识的方法，我们可以教育孩子人生的真正乐趣在于使我们的周围感觉到我们的存在，由于我们的存在而变得更好；赏识使孩子认识到，他们无须变成一个完美无缺的孩子，只要他们肯于尝试，他们就会感觉到无穷的乐趣，这样才能塑造成完整无缺的自我意识。
赏识是孩子成长需的钙，适当补充，可让孩子更加健康，茁壮地成长！
19．批评也要讲方式
8岁的宁宁，尽管父母三次要求她在与朋友出去野餐前，把自己的房间打扫干净，但她还是把父母的话当成耳边风，房间里乱得一团糟，自己却出去了。那天早晨正好有位地产代理商要来看房子，因而父母非常生气，不得不匆匆忙忙地替宁宁打扫了房间。
那天下午宁宁回家后，母亲满脸怒气，立即把她带到卧室，告诉她自己为什么生气。下面是宁宁的母亲采取的两种方式：
“你给我造成了很大不便，我们非常生气。”（她的批评是特定的，并且很准确地表达了自己的感受）。“我们跟你说过三次，要你打扫一下自己的房间。首先是因为你是个懂事的孩子，我相信你自己的事情能够自己做，并且能做得非常好。但每次你都拖拖拉拉，不去做。”（她母亲准确地描述了事情，并且把宁宁的问题说成是暂时性的）。
“今天有位地产代理商要来，你不打扫自己的房间，我们就得替你打扫，结果耽误了其他重要的事。保持你房间的干净，是你自己的责任，而不是我们的。”（她母亲只是描述了所发生的事情、问题的原因和结果，她的责备是正确的）。
“我要你留在自己房间里15分钟，好好想想我的说法对不对。然后告诉我，今后你会如何保持房间整洁，保证这类事不再发生。至少要写出三条解决办法。”（15分钟是8岁孩子考虑问题的比较实际的时间段，宁宁的母亲给她找了一件很实际的任务，用这种方式来结束这个问题）。
如果果宁宁的母亲换成下面一种批评方式看看有什么不同：
“你为什么总是这么不体谅人？你的行为把我气疯了！”（“总是”一词意味着问题很普遍，而且永远不会改变。母亲的情感反应太过分了，会给孩子造成太多的内疚感。）
“我跟你说过无数次，要你保持房间干净，但你就是从来不听！你是怎么啦？”（宁宁的母亲把问题说成是普遍性的“无数次”，永久性的“你从来不听”，借此让孩子产生内疚。她还进一步暗指孩子性格中就有某些缺陷。）
“今天早晨地产商来了，几乎是场灾难！人们说进屋的第一印象会造成天大的不同。你有可能使我们失去了一位难得的代理商，会使房价降低几千美元。这就意味着我们买不起新房子了！”（宁宁的母亲把事情描述成一场灾难，她暗指宁宁的一次疏忽会毁掉全家人的生活）。
“现在，我要你呆在房间里，好好想想你所干的一切。”（这一惩罚是不确定的，没有针对性的。宁宁有时间来思考，产生内疚，但却没有机会学会或做些什么事，来弥补自己的过失）
显然，两种不同的方式会产生两种不同的结果，我们做父母的不言而喻。做父母的应该有意识地使用宁宁母亲采取的赏识性的语言，以乐观的态度批评孩子，促使孩子养成豁达、包容、理解的乐观性格。
20．借玫瑰花的孩子
对父母的爱心不仅是一切道德的起点，也是人生成功的起点，因为只有拥有爱心的人才具有创造成功的原动力。
爱心将会使你的孩子受益一辈子。
我们来看一个苏霍姆林斯基的故事——
苏霍姆林斯基是很杰出的乡村教育家。有一年，他的校园里开了一朵很大的玫瑰花，因而引来了很多小朋友观赏。一天，一个4岁的小女孩来看花，毫不畏惧地走上去摘下了那朵最大的玫瑰花就往外走。
苏霍姆林斯基感到很奇怪，就走过去和蔼地问小女孩，说：“小姑娘，你为什么要摘这朵玫瑰花呢？”
女孩说：“我的奶奶生病了。我告诉她说我们的校园里开了一朵世界上最大的玫瑰花，我奶奶不相信，我就把这朵最大的玫瑰花借回去给奶奶看一看，让奶奶高兴高兴。我很快就会送回来的！”
苏霍姆林斯基听了很受感动，就马上摘下一朵玫瑰花，给小女孩说：“这是奖励给你的，因为你有一颗爱心。”接着，又摘下一朵玫瑰花递给小女孩说：“这是送给你妈妈的，感谢你妈妈培养出你这样有爱心的孩子！”
过后有人不理解，问苏霍姆林斯基为什么不批评小女孩，教育小女孩不能随便摘花，以便从小养成良好的习惯。
苏霍姆林斯基说：“孩子的爱心是必须从小开始培养的。孩子不是不知道应该爱护花草，而因为希望生病的奶奶高兴才来‘借’花，而这种爱心是最宝贵的，所以，遇到这种情况，呵护爱心才是最重要的。”
无论什么人，获是赏识而改正错误是很容易的，而受到责骂而改正错误就比较不容易了。
而小孩子尤其爱听好话，不喜欢听恶言。
只要真正理解孩子，赏识孩子，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满圆！
21．调皮顽童走上成功之路
我们先来看一位母亲的经历：
儿子已是三年级的孩子了，却依然调皮捣乱，疯疯颠颠的，经常搞恶作剧。在学校，老师也是隔三差五地叫我去，数落他种种顽皮“行径”。每每遇此，我便忍不住狠狠教训一番，而他当场都表示悔过，言明不再重犯。但第二天又会听到有关他更荒诞的小把戏。
为此我伤透了脑筋，后来听说了赏识教育，便决定试一试：
首先，我当着他的面扔掉了棍棒，以朋友的姿态主动接近他，取得他的信任。开始，儿子愣愣地看着我一改往日冷峻的面孔，以为我是“暗藏杀机”或先“礼”后“兵”，最后要给他一点“颜色”看的。但10天过去了，一个月下来了，我依然如故地善意言行，使他慢慢地相信我所做的一切是真诚可信的，久而久之，我们成了“朋友”。他放学回家都能把在学校里发生的故事告诉我，有时还让我帮他出谋划策。此时，我抓住他感兴趣的事情因势利导，最后果然有很好的效果。
不久，儿子的品行和学习取得了惊人成绩，被评为全市优秀少先队员，获得了“少年爱迪生”等荣誉称号……
因为孩子很调皮，你越管他他越是要和你过不去。那么何不反其道而行之，不再批评他，而是赏识他，效果会怎么样呢？事实证明是非常有效的！
22．世上最幸运的孩子
在一个贫寒的家庭里，一家人相依为命。爸爸辛辛苦苦地工作，养活一家子，儿子也知道生活的艰辛，一直都很懂事。
有一天，儿子眉头紧锁，郁郁不乐，显得心事重重。
父亲把一切看在眼里，关切地问儿子，儿子怎么也不肯说，他不想为难父母，后来才吞吞吐吐地说：“同学们都有自行车，只有我没有……”