“好男儿志在四方”，男孩都希望自己长大后能成就一番事业，能有一片属于自己的天空。可他仅有远大的志向还不够，仅凭借优秀的学习成绩也不行，最主要的还是要拥有能让自己立足于社会的能力。否则，再美好的愿意，也终将会成为“镜花水月”。
79. 组织协调--给男孩表现自己的机会
组织协调能力是指组织人们集体去完成某项目标的能力，它是一个领导者必须具有的素质，是集体任务得以圆满完成的保证。对于男孩来说，如果他能够组织好各种活动，能够协调好人际关系，他就会变得更强大，更有魅力。
细心的妈妈会发现，当一群男孩在一起玩时，总有一名男孩会成为伙伴们的“领导者”。这样的男孩，在同龄人间很有号召力，大家都愿意和他一起玩，愿意听从他的“调遣”。因为他总是能带领大家一起玩好游戏，一起寻找到快乐。
社区公园里，一群10来岁的小男孩正在玩“警察抓小偷”的游戏。玩着玩着，其中两个男孩就因为一点小别扭起了冲突，动起手来。
这时，另外一个男孩带着其他伙伴跑过来制止他们，并大声说道：“别打了！你们俩还想不想玩了？大家都是朋友，动什么手呀！赶紧的，大家都等着继续玩呢！要不待会儿天晚了，就玩不了了！”
只见刚刚还在地上扭打的那两个小男孩，听话地站了起来，很快就和大家重新玩到了一起。
出声制止“打架事件”的小男孩，很有气魄，表现出了极大的组织协调能力，在他的带领下，有冲突的男孩们又玩到了一起。
良好的组织协调能力，不仅能让男孩在同伴之中受到欢迎，有威信，还会给他的学校生活带来很多精彩。他可能会被同学们推举为班干部，因为大家都信服于他；他可能被老师委以“重任”，因为老师相信他能很好地完成“任务”。这样的男孩，会得到很多锻炼和表现的机会，能让自己的组织协调能力得到进一步发展，为将来走上社会打下良好的基础。
那么，我们应该怎样做，才能让男孩拥有组织协调能力呢？
l鼓励男孩与同伴们多多相处
现在的男孩，大多数是独生子，除了在学校，他很少能与同龄人一起相处。而男孩通过不断地协调与同伴间的关系，就能使自己的组织协调能力得到发挥和发展。
可现在有些妈妈却意识不到这点，总是把男孩困在家里，要求他“一心一意”地学习，不肯让他出去与同伴们玩，就怕他玩野了，不肯再好好学习了。其实，我们这样做可能会让男孩变得沉默、叛逆，产生厌学心理，当然也就很难培养与提升他的组织协调能力了。
所以，我们平时最好能多带他到朋友家、游乐场、公园等有孩子的地方玩一玩，让他多与同龄人相处。另外，我们还可以鼓励男孩多多参加学校组织的集体活动和竞技比赛等，这都是锻炼他组织协调能力的好机会。
l为男孩创造学习组织协调事务的机会
为了培养男孩的组织协调能力，我们仅仅让他多与同伴们相处还远远不够，他还应该学习组织协调事务的经验，所以，我们应该尽可能地为他创造这样的学习机会。
比如，当家里进行大扫除时，我们可以让男孩来主持家人的分工与合作，并提醒他应该注意的事情；当街道或社区组织社会活动时，可以让他去参加，以吸取他人的组织协调经验；当男孩看动画片时，也可以引导他思考、分析相关人物的组织协调能力；等等。男孩有机会学习这种能力，有机会表现这种能力，他就会有成就感，就有自信组织协调好各种事务。
l调动男孩组织协调事务的积极性
有的男孩因为胆怯，所以不敢主动去组织协调事务。而有的男孩则是因为怕麻烦，所以不愿意费力组织协调事务。这样的男孩，即使有锻炼自己组织协调能力的机会，也不会珍惜，反而是能躲就躲，能推就推。我们只有想办法鼓舞他，激励他，调动起他的主动性和积极性，才能让他把握住机会，锻炼和发展自己的组织协调能力。
对于胆怯的男孩，我们可以多给他鼓励和表扬，以增加他的自信和勇气，让他敢于向被组织协调方表达自己的观点和意见。此外，还可以让他在做“工作”前，多做深呼吸。这有利于平缓他紧张的情绪，让他能以好的状态组织协调事务。
对于怕麻烦的男孩，“激将法”比较适用。比如，我们可以对他说：“现在这么点事你就嫌麻烦，将来还想做大事？！”或者对他说：“你是不是没信心做好这件事呀？”
当男孩的主动性和积极性被调动起来之后，他就会主动锻炼自己组织协调事务的能力了。
80. 时间管理--珍惜时间，不浪费光阴
《论语·子罕篇》中讲：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。”意思是说，孔子站在河岸上，看着浩浩汤汤、向前奔流不息地河水感叹道：过去的一切就像这奔流的河水一样，不论白天与黑夜，不停不息地流逝。在这所有的一切中，最易流逝的，恐怕就是时间了。
容易流逝的时间很公平，又很不公平。说它公平，是因为它赋予每个人的时间都是一天24小时；说它不公平，是因为它不会为我们的祈求而停留。一个不懂得珍惜时间的人，只会让宝贵的时间从指缝中白白溜走，等他“白了少年头时”才幡然醒悟，但为时已晚，他也只能“空悲切”了。
男孩如果不能做个珍惜时间的人，不懂得如何管理和利用好时间，做什么事情都拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，不知道努力的话，他就会一事无成，蹉跎了他的好年华。
那我们要怎样做，才能让男孩学会管理好自己的时间，不浪费有限的光阴呢？
l帮助男孩建立时间观念
时间是个很抽象的概念，看不见，也摸不着。对于还处于形象记忆阶段的男孩来说，时间的存在感很弱，很难靠他自己认识到时间的重要和可贵。我们有义务，也有责任帮助男孩建立起时间观念，让他能够认识时间，认识到它的重要性。
我们可以先教男孩认识钟表，让他知道钟表上指针和数字所代表的含义。然后，再把他的生活与时间联系起来。比如，早晨叫他起床时，我们可以这样说：“6：30到了，该起来了！”还可以把表放在他的床头，让他睁开眼睛就能看到时间。
另外，我们可以经常让男孩在一段时间内完成某件事情，如5分钟内穿好衣服，10分钟内洗刷完毕准备吃饭等。这会让男孩对时间段的长短有所认识，进而加强他的时间概念。
l教男孩学会合理安排自己的时间
寒假期间，小武完全沉浸在动画片和电脑游戏里了，把作业忘到了脑后。妈妈因为忙工作、忙过年，也没有注意督促他写作业。
结果，春节过后，小武的作业还没有做。看着挂历上被画上红圈的开学日期，小武和妈妈都着急了。
小武的这种情况，在很多男孩的身上都发生过。之所以会发生这种情况，主要是因为男孩没能安排和管理好自己的时间。而且，我们也有失职之处，没有做好督促工作。
为了避免类似的情况再发生在我们和男孩的身上，我们一定要教男孩学会合理安排、有效管理他自己的时间。
比如，我们可以指导男孩制订一张“时间表”，教他将一天的时间都分配、安排好，进行有规律的生活和学习。这样，不但可以提高男孩的做事效率，也可以让他做事有章可循，进而避免因贪玩而耽误了学习。
此时需要我们注意的是，在男孩安排时间时，我们要告诉他，所有的事情都分主次和轻重，要把主要、重要的事情先安排好，再分配时间去做其他的事情，这样才是有效、合理地利用时间。另外，我们还要注意督促男孩按时间表学习、做事。否则，这所有的一切将变成形式主义，男孩还是会浪费宝贵的时间。
l引导男孩做个守时的人
男孩将来走向社会，是否能做到遵守时间，是他能否取得成功的关键所在。试想，有谁能欢迎和尊重一个不守时的人呢？所以，我们在教育男孩要管理好自己的时间的同时，也要让他懂得去尊重和珍惜他人的时间。这就需要我们平时对男孩的正确引导了。
比如，当他上学时，我们要提醒他不要迟到；当他与人有约时，我们要提醒他按时到达约定的地点；当他答应别人要什么时间做什么事时，我们要提醒他到时去做；等等。
只要男孩在生活的点滴中注意遵守时间，他就会成为一个值得他人尊重和信任的守时的人。
81. 动手实践--遇到问题不能束手无策
有句话说，“实践是检验真理的唯一标准”，动手实践，不但能增强我们对问题本质的理解，加深我们对所研究事物的记忆，更有助于我们寻找到真知。所以，我们只有动手实践，才不会成为“眼高手低”的人，才不会成为“思想的巨人，行动的矮子”。
男孩的学习，也离不开动手实践。它能强化男孩对所学知识的吸收和利用。男孩如果不去动手实践，那他很难将书本知识落实在生活中，也就是说，他不会学以致用。即使他通过死记硬背，在考试中取得了一些好成绩，那他也只是“纸上谈兵”，一旦遇到了难题，或是没有见过的问题，他就会一败涂地。所以，只有让男孩动手去实践，让他多做、多写，多理论联系实际，他才能真正掌握所学的知识。
古话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”意思是说，给人鱼吃，只能解决他的一时之饥，只有将钓鱼的方法教给他，才能让他永远有鱼吃。可见，我们要想帮助一个人，教给他做事的方法，鼓励他去做事，才是从根本上帮助了他。如果只是让他接受我们的施舍，不让他自己去做，那他永远也只能接受别人的施舍。
所以，男孩在生活中，同样离不开“动手实践”。我们替男孩做这做那，将他照顾得无微不至，只会让他更依赖我们。我们还不如将做事的方法教给他，让他亲自动手去实践。只有这样，他才能真正长大，才能知道怎样去解决所遇到的问题，不至于慌手慌脚、束手无策。
一天，梓豪和同学们一起去郊游。休息时，面对妈妈给他带的一盒酸奶，他傻眼了，因为他不知道怎样才能喝到纸盒里的酸奶。平时在家里，妈妈每次给他喝的酸奶，都是已经倒在杯子里的，要不就是插好吸管的。可现在他既没有吸管可用，也不知道怎样打开酸奶盒子。
于是，已经10岁的梓豪，为了喝酸奶这种再平常不过的小事，不得不求助于老师了。老师虽然对此十分惊讶，但还是耐心地教他怎样去撕开纸盒，怎样才能喝到盒里的酸奶。
梓豪看到老师的动作后，忍不住说了句：“就这么简单呀！我还以为多复杂呢！抱着盒子研究了半天了！”老师听后，哭笑不得。
现在像梓豪这样的男孩很多，他在我们的溺爱之下，丧失了动手实践的能力，丧失了解决问题的能力，也丧失了独立生活的能力。对于这样的男孩，我们又怎能奢望他能变得强大起来呢？
那我们如何做，才能让男孩拥有动手实践的能力呢？
l鼓励男孩多做一些教科书上的实验
教科书上的小实验，是书本知识在实践中的应用。如果男孩能多做一些这类的小实验，不但可以增强他的动手能力，还可以加深他对书本知识的印象。所以，我们平时要多鼓励他去做一做。
比如，我们可以给男孩提前准备好实验所需要的材料，鼓励他自己，或与同学们一起动手去做实验。如果他遇到了难解的问题，我们不妨与孩子一起去研究，去思考。
l改变“重分数轻能力”的观念
男孩将来要立足于社会，除了要有丰富的学识外，还要拥有生存和发展的能力。否则，男孩可能就会变成“书呆子”。所以，我们在养育男孩的过程中，不能只关心他的学习，不能一切以分数为重，更不能让他除了学习什么也不干，要注重他的全面发展，要舍得让他动手去实践，以获得生存于世、解决各种问题的能力。
那么，我们就应该放手让男孩打理自己的生活，鼓励他帮助我们做家务，支持他参加集体劳动和各种社会实践活动，教给他做事的方法……让他能在我们正确的引导下，成为一个会解决问题的人，成为一个合格的社会人。
l包容男孩的“破坏”行为
男孩在动手实践过程中，难免会破坏一些家里的物品，如打碎了瓶瓶罐罐、弄坏了小家电等。这时，我们一定要忍住自己的脾气，不能冲着男孩发脾气，更不能动手打他。否则，就会打击男孩动手的积极性，他就不敢再去实践了。而男孩的动手能力，恰恰就是在不断“破坏”中才得以形成的。
当男孩因为要动手实践而毁坏了家里的物品时，我们最好能告诉他，总是破坏物品，是一种浪费的行为，也会给我们的生活带来不便。如果他能修好这些被他损毁的物品，我们会非常高兴。这样，男孩既能对自己的破坏行为有认知，也会积极想办法弥补他所犯下的错误，尽全力修好被他破坏的物品。
另外，我们如果发现男孩有动手修理电器或其他物品的爱好，不妨为他准备一些相关的学习资料，让他的实践活动能得到理论的指导，变得更专业。
82. 应变能力--灵活变通，积极应对人生
生活中，总会出现让人意想不到的事情。对于这些突发状况，如果我们处理得不好，可能就会引发很严重的后果。但如果我们具有良好的应变能力，能灵活变通地处理问题，就能将突发状况处理好。所以，应变能力，是我们在关键时刻的“救命法宝”。
应变能力，也是男孩在社会生活中必须具备的基本能力之一。在男孩的身边，每时每刻都有可能发生突发状况，如物品突然丢失、人际关系突然改变、天气突然变化、自然界突来灾害等，无不是对男孩应变能力的考验。
妈妈早晨出门时告诉小廉，她和爸爸晚上都要加班，晚点才能回家，晚饭已为他准备好了，让他放学后自己用微波炉热一下吃。
可小廉晚上放学后，突然发现家门钥匙找不到了。他不知道该怎么办，只好坐在楼道里等爸爸妈妈回来。
天气很冷，小廉冻得不行。正在他觉得自己快受不了时，邻居阿姨出门倒垃圾看到了他。在了解了情况后，她赶紧让小廉到自己家里去了。
当天晚上，当妈妈从邻居家领回正在发烧的小廉后，她的眼里闪出了泪花。她既为自己没有照顾好孩子而自责，也为没教过孩子在这种情况下应该怎么办而后悔。
丢了钥匙的小廉，既可以敲开邻居家的门，向他们寻求帮助，也可以出去找到公用电话，给爸爸妈妈打电话，还可以向社区的物业求助……很多种办法都可以避免他在楼道里挨冻，但由于他没有应付突发事件的相关知识和经验，所以没有应变能力，不能灵活变通地处理问题，最终还导致自己生了病。
为了避免类似的情况发生在我们的男孩身上，我们一定要负起为人父母的责任，增强男孩的应变能力，让他有能力积极而灵活地应对人生中可能会出现的各种突发事件。
l教男孩学会遇事不慌张，冷静思考
如果男孩能做到处事不惊，遇事不慌张，冷静思考，就能很好地应对眼前的突发状况，积极地去解决问题。
因此，我们平时最好能给男孩创造相对轻松、自由的成长环境，不要处处限制他，也不要事事都替他打理好。否则，他就没有独自处理问题的机会，学习不到解决问题的方法，吸取不了解决问题的经验。当他遇到突发状况时，又怎能随机应变呢？