孩子有主见，有很好的自我控制能力，才能更好地承担起领导者的角色。父母要培养孩子的主见和自我控制能力，就要尽量让孩子自己做决定，增强孩子的鉴别力，提高孩子自我管理的能力。
让孩子自己做决定。
决策能力是领导必备的能力。不管遇到什么问题，领导都需要在最关键的时刻集思广益，根据所面临的情况及时做出决策。不会做决策的领导最后只会选择随波逐流，从而走向平庸。
1、父母要懂得与孩子协商。
父母们总是喜欢替孩子包办一切事情，包括替孩子做决定。这样对孩子的影响并不好。
实际上，父母要把孩子当成家庭的一分子，不管孩子多大，都要有意识地与孩子讲讲家里的事情，让孩子也想想办法。这有助于培养孩子的责任感和思考能力，孩子的自主意识也能不断提高。
在与孩子协商时，父母要有技巧地征求孩子的意见，尽量让孩子说出自己心中的想法。比如，父母可以这样询问：“宝贝，妈妈想让你有一个独立的房间，你希望你的房间是什么样的？”“孩子，明天你就要正式成为一名小学生了，妈妈希望你能够努力学习。以后每天放学后，你怎么安排时间呢？”
当然，不管孩子提了什么意见，父母一定要帮助孩子分析，这样做的好处不仅能够帮助孩子更加全面地认识问题，而且能够引导孩子学会否定或者认可自己的观点。
2、尊重孩子的决定。
当孩子做了一个决定的时候，你会干涉孩子吗？大部分的父母可能会采取这样的措施，如果孩子的决定无伤大雅，或者只是有关一些小事的决定，父母应尊重孩子的决定，但是，关于大事情的决定，父母可不能坐视不管，一定要替孩子拿主意，避免孩子“误入歧途”。
其实，往往是大事情，才对孩子来说是重要的。如果孩子的决定因此而遇到了否定，他会因此而沮丧，甚至与父母产生敌对的情绪。
事实上，如果孩子有足够的能力去分析自己的情况后做出的决定，父母还是尊重为好。
一个人的主动性往往是从内心产生的，如果是被强迫做一件事情，往往是口服心不服，缺乏主观能动性，而如果是经过自己的考虑后做出的决定，他就会坚持不懈地去追求，直到成功。
当然，如果孩子明明做了不该做的决定，父母当然不能坐视不管。但是，父母只能以建议的方式来提醒孩子，相信父母只要坚持平等的沟通方法，孩子是不会不参考父母的意见的。
3、让孩子自己去选择。
选择是一种能力，会选择的人，才能把握自己的命运。
在孩子的一生中，会遇到无数选择的机会，而机会永远只属于有准备的人。如果孩子能够从小就具有自己选择的能力，那么，孩子长大后就有可能更好地抓住机会，走向一个又一个成功。因此，作为父母，要有意识地培养孩子的选择能力，把选择的权力交给孩子，比如，经常询问孩子：“你希望上午去博物馆还是下午去？”“你喜欢去爬山还是去游泳？”
在日常生活中，我们要尊重孩子的各种需要，鼓励孩子自由表达自己的思想和观点，允许孩子自己做出选择和决定。对于孩子遇到的困难，父母不要立刻就帮忙，要让孩子学会自己独立解决。比如，当孩子遇到一个问题不懂时，父母最好不要直接告诉孩子，可以与孩子一起查资料，让孩子自己从书上找答案，久而久之，孩子就学会了自己去解决问题。
4、父母不要打退堂鼓。
不管孩子遇到什么事情，父母都不应该替孩子打退堂鼓，而是应该让孩子想几种解决的方式，然后挑选一种最可行的方法。比如，妈妈可以说：“元旦演出可能会影响你的学习时间，但是，我们可以想想办法，把演出占去的时间补回来，你说呢？”然后，妈妈可以引导孩子对自己的时间安排做个分析，看看有没有浪费的时间；妈妈也可以帮助孩子挤一点时间，从而使孩子能够有充分的时间去安排学习和演出。最后，妈妈可以让孩子选择其中的一种方法去做，这样的结果是，问题解决了，孩子的自主决定能力也提高了。
鼓励孩子发表意见。
有主见，能独立发表意见的人往往会成为一个群体中的领头者。父母都有一个希望，就是自己的孩子聪明、听话。可是，事实往往是这样，聪明的并不一定听话，听话的不一定聪明。教师也有这样的经验，尤其是小学、中学，老师喜欢自己的学生听话，少给自己找麻烦，可是他们更清楚，过多地要求听话就会阻碍儿童的智力发展。
由于父母和老师都喜欢孩子听话，所以勇于说出自己不同的意见—不同意父母和老师意见的孩子通常不受欢迎。
发现“万有引力”的牛顿，少年时代很少和同龄的孩子一起玩耍，而爱独立摸索研究事物，在学校里他曾被讥嘲为“乡巴佬”、发明“相对论”的爱因斯坦的座右铭之一就是“从他人的意见中独立出来”。
这两个大科学家的发明和创见，正是因为他们能够独排众议，独立思索的结果。当然，要求所有的孩子都这样做是不容易的，因为很多孩子都很难顶住外界的冷嘲热讽和各种压力。有一定的执著，才可能有一定的创造力。
很多父母喜欢自己的孩子在家里言听计从，在外不标新立异。当自己的孩子与别人的意见不合时，父母的担心就是恐怕因此让孩子背上“不合群”的骂名，遭受排挤的后果。这实际上是强迫孩子顺从大家的意见，这是不利于孩子创造力的发展的。
法国人的做法值得学习。他们认为，容易受别人意见左右的人没有主见。因此，他们积极鼓励孩子发表不同的意见。我们发现，法国人喜欢孩子相互讨论问题，通过这种方法来磨练孩子的处事能力。
因此，在孩子反对父母的意见时，我们不应轻易地责备孩子不听话。如果孩子的意见是错误的，也应该耐心地说明、解释。这样，才能养成孩子有主见、有创造性的思想。
一个十四五岁的男孩来到青春的路口，似乎有那么一条小路若隐若现，召唤着他前进。
他的母亲拦住他：“孩子，那条路走不得。”
孩子说：“我不信。”
母亲说：“我就是从那条路上走过来的，你怎么还不相信？要知河深浅，要问过来人。”
孩子说：“既然你可以从那条路上走过来，我为什么不能走过来？”
母亲说：“我不希望你走弯路。”
孩子说：“我喜欢，我不怕。”
母亲的想了很久，看了孩子很久，然后叹口气说：“好吧。你这孩子太倔强的了，那条路很难走，一路多加小心。”
孩子雄心勃勃地上路了。在路上，孩子发现母亲没有骗他，那的确是条弯路。孩子碰了壁，摔了跟头，有时碰得头破血流，但是他不停地走，终于走过来了。可是这一走就是多年。
他坐下来喘息的时候，看见一个女孩，自然也很年轻，正站在当年男孩出发的路口准备出发。
男孩忍不住喊：“那条路走不得！”
女孩不信。
男孩说：“我母亲就是从那条路上走过来的，我也是。我知道那条路不好走！”
女孩说：“既然你们都从那条路上走过来了，我为什么不能走？”
他说：“我不想让你走同样的弯路。”
女孩说：“我喜欢！我愿意。这是我的权利。”
男孩看看女孩，又想想当年的自己，然后笑了。
鼓励孩子发表意见，然后按照自己的想法去实践，实践是孩子最好的老师，从实践中，孩子会找到属于自己的一片天空。
让孩子集中注意力。
注意力是成大事必备的素质。如果孩子不能集中注意力做事情，很难把一件事情做好，也就很难被别人认可。要培养孩子的领导力必须让孩子集中注意力。
牛顿一生中绝大部分时间都是在自己的实验室度过的。每次做实验时，牛顿总是通宵达旦，注意力非常集中，有时一连几个星期都在实验室工作，不分白天和黑夜，直到把实验做完为止。
有一天，他请一个朋友吃饭。朋友来的时候，牛顿还在实验室里工作。朋友等了很长时间，肚子很饿，还不见牛顿从实验室里出来，于是就到餐厅里把煮好的鸡吃了。
过了一会儿，牛顿出来了，他看到碗里有很多鸡骨头，不觉惊奇地说：“原来我已经吃过饭了。”然后就又回到了实验室继续工作。牛顿注意力高度集中到了做实验上，竟然会忘记自己有没有吃过饭。正是这种高度集中的注意力，才使牛顿在科学领域建立了丰硕的成果。
俄国教育学家乌申斯基曾说过：“注意力是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”的确，注意力是智力结构中的一个重要组成部分，也是发挥孩子创造力的一个关键因素。父母应该从小就培养孩子的注意力，让孩子从小就养成做事专心的习惯，这将影响他们的一生。
法国著名作家巴尔扎克在年轻时，曾经营出版、印刷业，但由于经营不善，他的企业很快就破产了，并欠下了巨额债务。债权人常常半夜来敲他的门，要求他还债，警察甚至要拘禁他。那时的巴尔扎克居无定所，后来实在没有办法，就在一个晚上偷偷地搬进了巴黎贫民区卜西尼亚街的一间小屋里。在那个小屋里，他隐姓埋名，让自己从原先浮躁不安的心境中平静下来。他坐在书桌前，认真地反思着，多年以来，自己一直游移不定，今天想做这个，明天又想改行做别的，始终没有集中精力来从事自己最喜欢的文学创作。想着想着他顿悟了，霍地站起来，从储物柜里找出拿破仑的小雕像，放在书架上，并贴了一张纸条：“彼以剑锋创其始者，我将与笔锋竞其业。”拿破仑想用武力征服全世界，他没做到，巴尔扎克却要用笔征服全世界。果然，巴尔扎克在文学上取得了巨大的成就。
这个故事告诉我们，要想取得成功，就一定要集中注意力全力以赴。
对孩子来说，注意力分散是一个普遍的问题。它至少给孩子带来三种危害。
一是学习花费时间长。注意力涣散的孩子，完成作业的时间与一般速度的同学比，要多花40%—60%的时间，因而学习的负担就会比别的孩子重。这样会失去玩耍、运动、课外阅读的许多时间，孩子的学习很难进入良性循环。
二是很难胜任难度大的学习内容。一般说，解难度大的题需要持续思考较长的时间，好多孩子因为不能持续地思考一个问题，所以解难题很难成功。
三是思维速度和书写速度也很难达到高水准。注意力不集中会导致思考和书写的速度大大降低。到了中学，学科内容成倍增加，学习速度不快的孩子就更感觉困难，完全掌握不了主动权，学习肯定要落在别人后面。
培养孩子良好的专注习惯，需要父母从以下几个方面做起：
1、培养孩子的自制力。
培养孩子的自我控制能力可以在日常生活中有计划地进行。应从帮助孩子控制外部行为做起，要求孩子在一段时间内专心做一件事，不要一会儿干这，一会儿干那(如不要边吃饭边玩)；看书、绘画时要保持正确姿势，不乱动、不乱摸。还可以让孩子通过某项专门训练，如练琴、书法、绘画来培养自制力。训练时最好固定时间、固定地点进行，因为这样可以形成心理活动定向，即每当孩子在习惯了的时间和地点坐下时，精神便条件反射地集中起来。
还可以用奖励的办法鼓励孩子提高自制力。例如，一个平时写字总是拖拖拉拉、漫不经心的孩子，如果你许诺他认真写字，按时完成任务之后就送一件他一直想得到的礼物，他一定会安下心来，集中注意力认真地写字。
2、孩子要在规定的时间内完成作业。
如果父母要求孩子在一定的时间内完成家庭作业，孩子就会按照父母的要求在规定的时间内完成。在这一限定的时间内，他就会集中注意力，努力认真地完成作业。
研究表明：不同年龄的孩子的注意力稳定时间是不一样的。一般来说，5至10岁的孩子能集中注意力20分钟左右；10至12岁的孩子能集中注意力25分钟左右；12岁以上的孩子可以集中注意力半小时以上。可见，如果让一个10岁的孩子坐在那里60分钟，去专注地完成作业几乎是不可能的。要根据孩子的年龄特征，给孩子安排合理的时间，让孩子在适当的时间内集中注意力，以保证完成作业或学习任务。
如果父母给孩子布置的作业过多，超过了孩子注意力稳定的时间，应该让孩子一部分一部分地来完成，使孩子的学习有张有弛，这样有利于孩子集中注意力，提高学习效率。如果父母不允许孩子中途休息，长时间地让孩子做作业，甚至坐在孩子的旁边监督，还唠叨不停，就容易使孩子产生抵触心理，从而失去学习的兴趣，注意力也就不能集中。
3、在兴趣中培养孩子的注意力。
兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，都会很投入、很专心，孩子也是如此。对孩子来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。
培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。还可以利用孩子喜欢故事的特点，给孩子买一些有文字提示的图画故事书。让孩子一边听故事一边看书，并且告诉他这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣。然后，教孩子认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。
4、给孩子留出一定的游戏时间。
游戏是孩子最喜爱的活动，它能激发孩子的兴趣，使孩子心情舒畅。孩子在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性都较强。因此，父母应该让孩子多参加游戏活动，并在游戏中培养孩子的注意力。
苏联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里，观察孩子注意力集中的时间。实验结果发现，在游戏中4岁幼儿可以持续进行22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。实验结果表明，孩子在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性都很强。
比尔·盖茨的父亲威廉·盖茨就非常重视游戏对于孩子注意力开发的重要性。他平时没有多少闲暇时间，但是，只要他有空，他就陪比尔·盖茨玩游戏，尤其是做一些智力游戏，如下跳棋、打桥牌。玩游戏时，父亲总是鼓励比尔多思、多想，有时，当比尔下了一步好棋时，父亲就拍手叫好。这更加激发了比尔的思考潜能和注意力。
在游戏时间里，父母可以以一个参加者的身份参与到孩子的游戏中，千万不要以一个局外人的姿态去观察孩子的游戏情节，随意提醒并打断孩子正在进行的游戏。父母不要以为玩游戏既无聊，又浪费时间，其实，孩子的注意力培养最初就是从游戏开始的。
培养孩子注意力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。家长可根据孩子注意力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的注意力。只要采取科学的方法和态度，并努力去做，一定会达到目的。
保持稳定的情绪。