第十章2用赏识的眼光看待孩子
一位哲人曾经说过这样的话：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”对孩子来说，训斥只会压抑幼小的心灵；只有赏识他们，才能开发出潜能。
自从赏识教育被提出来之后，它的基本理念确定为：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母。赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
比尔?盖茨之所以取得如此瞩目的成绩，并不是偶然的，这跟他的母亲玛丽的赏识教育有着密切的关系。
他的母亲从小就注重并给予盖茨科学的家庭教育。当盖茨三四岁时，玛丽外出总是把他带在身边，有意对他进行文化熏陶。当她在学校里向学生讲解西雅图的历史和博物馆的情况时，盖茨总是坐在教室最前面，虽然盖茨是个好动的孩子，但在教室里他表现得比其他学生还要专注、认真。对此，玛丽时常给予表扬，这也使盖茨逐渐学会了专注和认真。
小盖茨喜欢读书的兴趣被玛丽发现以后，她便有意买各种科普图书，并常常表扬盖茨读书认真。
7岁时，盖茨已经能通读《世界图书百科全书》。他经常几个小时地连续阅读这本大全，一字一词地从头读到尾。对书籍和科学的浓厚兴趣是其努力开拓、奋发进取的重要力量。盖茨要升初中的时候，因为个头很小，又生性腼腆，学习兴趣与六年级的同龄孩子迥然不同。这时，玛丽决定送他到一所叫湖滨中学的私立中学就读。在这所学校，盖茨第一次接触到电脑便产生了浓厚的兴趣。
玛丽十分有远见，她十分赏识盖茨对电脑的兴趣，她鼓励并帮助盖茨了解这种很有前途的新事物，还凑钱给盖茨买了一台计算机。比尔?盖茨很快就迷上了计算机，最终成为计算机软件业的霸主。
我国著名教育专家周弘指出，赏识教育的奥秘是让孩子觉醒。他认为，从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，好像生活在一个巨人的世界里。在他们成长过程中，难免有自卑情结。
德国著名心理学家阿德勒也透露过他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，对数学毫无兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能开发出来了。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次的成功改变了他对数学的态度，找到了数学天才的感觉。在老师和家长的赏识中，他成了校里的数学尖子。
因此说，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，让孩子发现自己的潜能。
哈佛心理学家做过这样的实验：
有两组男孩，先让他们一起长跑消耗体能，然后一组接受严厉的批评，另一组得到热烈的称赞，随之进行体能检测发现，被批评的那组孩子无精打采，体能处于崩溃状态；而被表扬的那组孩子精力旺盛，体能得到迅速恢复，充满自信。
因此，心理学家告诉我们家长：父母在教育孩子时应多给孩子一些适当的赏识，学会赏识、赞美你的孩子，这对孩子的心理发展十分有利。让孩子知道父母对他们的关注和认可，既能快速抚平孩子身体上的创伤，也能促使孩子心理朝良好健康的方向发展。
适当的赏识、鼓励是必要的，但父母也要注意切勿对孩子赏识过了头。一个人如果受到的赞美太多，心理便会膨胀，就会找不准自己的定位，从而也就不知道自己的言行是否符合一定的社会道德规范，这样的人在人格上往往是不完善、不成熟的，心理上也会十分脆弱，经不起生活中的风雨与挫折。一个人的成长是需要经历一些磨难的，只有经历磨难并且能够从磨难中铸就刚强性格的人，才能适应未来的生活。