第42章孩子很聪明，但是学习很吃力
孩子很聪明，但是作业却写得一塌糊涂，写字常常缺笔画，部首张冠李戴，左右颠倒，许多家长认为孩子做作业不认真，这也许不是孩子不认真，而是存在书写障碍……孩子学习成绩不好，可能是因为他们患上了各种各样的学习障碍。
【成长的天空】
学习吃力的小海
小海今年15岁了，就读于某私立学校的初中三年级。他生长在一个非常富裕的家庭里，其父亲是某集团公司董事长。
小海身体健壮，是学校的体育“明星”，跑步、跳高、跳远、游泳等许多项目都是全区冠军；小海积极上进，有组织才能，是本年级的学生会主席；人也很聪明，数学、历史、生物、地理等学科成绩优异。但令人惊讶的是，这样一个发展比较全面的少年，却有着一个使他和他的亲人、老师极为困惑和苦恼的问题——他记不住书上的字词，因此，语文和英语成绩较差。
为此，他的父母想了各种各样的办法帮他提高记忆力，但收效甚微，每次考试，他的语文和英语成绩还是上不去。最后，在老师的建议下，父母带他来到了心理咨询中心，希望心理医生能帮小海解决这一问题。心理医生经过仔细检查后发现，小海有严重的阅读障碍，因而导致他记不住字词，听写与拼音困难，阅读速度缓慢。
【心理点拨】
孩子学习困难，可能是有学习障碍
在学校里因为学习成绩不好而困惑的孩子很多，他们有的数学不好，有的语文不好……他们在智力发展上并没有异常，但他们有些学科的成绩与其他主要学科成绩差距过大。专家将这些智力上无障碍、但成绩没达到一定标准的、并且不能进行最基本的“读”、“写”、“计算”等的儿童称之为学习障碍儿童。
美国学习障碍儿童咨询委员会提出了学习障碍的定义：“学习障碍儿童表现出一个或多个基本心理过程失调，包括理解或运用口语、书面语，可能表现在听、说、思维、阅读、书写、拼写、推理或计算方面的失调。这些情形可能与知觉障碍、脑损伤、轻微脑功能障碍、难语症等有关。但是它不包括主要由视觉、听觉或运动障碍、心理迟滞、情绪紊乱或环境不利造成的学习障碍情形。”
儿童学习障碍主要有以下表现：注意力不集中，学习成绩差；在读、写、算等方面的记忆弱；写字时看一眼写一笔，做作业时间长；写字常常缺笔画，部首张冠李戴，左右颠倒；运动技能差，动作协调不良；阅读时常常出现增字、漏字、前后颠倒、跳行等现象；对数学应用题理解困难；计算时常常忘记进位和错位，忽略小数点或不理解运算符号；说话、写作文内容单调重复，逻辑混乱；语言发展迟缓，表达能力不足。
学习障碍≠智力落后
学习障碍的孩子和其他的孩子一样聪明，他们只是某一部分的认知能力有缺陷。学习障碍的孩子并不是因为笨或懒或不认真而导致学习困难，而是因为脑神经结构和功能的不同使得他们无法用一般人的学习方式学习，因此他们必须使用不同的学习方式。
学习障碍有三种不同的类型：阅读障碍、书写障碍和数学障碍。有阅读障碍(也被认为是诵读困难)的孩子阅读缓慢，理解力差，当要求他们大声朗读时，他们就会跳词、换词或者曲解词语。有书写障碍的孩子会典型地表现出大量的写作问题：段落组合不好，错误的拼写、语法和标点符号，不规范的书写。有数学障碍的孩子可能无法理解概念、识别符号或记住运算(如记数)，无论什么情况，答案总是错的。上例中的小海就属于阅读障碍。
我们要区分学习障碍儿童与智力落后儿童的区别。首先，学习障碍不同于智力落后。在学校中，许多智力正常甚至是优等的学生在学业方面表现的极差，与其智商不相匹配。这些孩子的问题属于学习过程受到了妨碍，是学习能力的缺损，这些儿童的学习问题是内部固有的，可能是遗传的，表现为完成特殊学习任务方面的心理功能受损，这不是他们本人的错，也不是家长和教师的错，可以通过特殊的训练来减少这一缺损造成的损失。
其次，学习障碍不是生理残疾导致的，将那些因明显生理残疾而导致学习落后的儿童从学习障碍中划分出去，规定了学习障碍特定的问题主要是与学习有关的基本心理过程的缺损或失调。因为学习障碍者一般是智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下的现象。研究表明，大约5％~10％的在校孩子属于学习障碍儿童。
学习障碍者也能获得成功
虽然到现在为止，学术上仍然无法给出学习障碍的真正原因，这个未解之谜也不知道会持续多久，但学习障碍并不可怕，最可怕的是爱的丧失、自信的丧失和进取心的丧失。只要我们对学习障碍的儿童充满爱心、耐心和信心，他们就会努力克服自身的能力缺陷，或用长处弥补短处，取得成功。只要得到适当的帮助，帮他们挖掘天赋潜能，他们也可以获得成功，如爱因斯坦、丘吉尔、洛克菲勒、李光耀、汤姆？克鲁斯等都是学习障碍者，但他们都获得了成功。
他们无疑是幸运的，因为他们得到了父母和老师的宽容和关爱。所以，我们应该给学习障碍的孩子多一些宽容和关爱。
我们要从内心纠正学习障碍是病态、是异常，是大脑的某种功能落后导致的这一错误观点，更不能认为有学习障碍的孩子要对自己的行为负责，要受到惩罚。
正如我们不能对孩子的感冒发烧批评、愤怒一样，我们也不能对学习障碍表现出不平、不接受，障碍不因为你的愤怒和批评而有所收敛。对待感冒我们要及时治疗，发现有效的治疗手段，同样对待学习障碍，我们也要及时治疗，找到有效的矫正方法。当然后者的矫正远比前者复杂。
某种疾病并不因为一个人意志坚定，有好习惯和家庭教育就避开他们，在疾病面前，人人平等；在大脑功能落后的疾病面前，人人平等，知识分子家庭和工人农民家庭的孩子患有学习障碍的几率是相等的，所以，我们说，任何一个孩子都有健康的权利，但这句话也承认，任何一个孩子都有患学习障碍的权利，他们的尊严并不能因为得病而受到任何形式的贬低。