这时，蓉蓉又站起来打断我的话，说：“老师，就像我们家，爸爸生病了，妈妈照顾他；妈妈生病了，爸爸照顾她。这就是结婚。”我连连点头，孩子们“明白了”人世间最美好的、不是“东西”的东西。接着，我又把几个简单的爱情故事，讲给孩子们听，我讲了《红楼梦》，讲了《简·爱》，他们神态专注，认真劲儿不亚于平常听我讲童话故事。最后，我说：“人世间，没有爱情，没有婚姻，那地球上的人类就会缺少许多美好，就会灭亡了。当然，学习本领是我们现在的主要任务，为能创造一个幸福的家而努力吧！”当我说完这句话时，我问自己，现实的人生又何尝不是这样？也许我的话太深奥了，他们现在无法理解，但若干年后，无论他们走到哪个城市，寻找到什么样的伴侣，那时，回想起这句话，应该是意味犹深的。
“真诚的爱情结合是结合中最纯洁的。”古今有多少文人骚客曾深情地歌咏过它，又曾出现过多少令人荡气回肠的爱情故事和爱情的名作佳篇。与现在许多粗制滥造的拙劣的“文章”相比，还是用那些精辟隽永的爱情名篇去感染他们，去净化他们吧！
十四、“猫狗之恋”
吴丽珍
再过一个多月就是小学毕业考试了，一场孩子的“猫狗之恋”也悄然拉开了帷幕。我班的学生小涛借助“情书”公然对五年级的一对双胞胎姐妹示“爱”。虽然小涛的成绩明显下滑，但班上却有不少同学因此而把他当作“英雄”。
这真让我感到震惊。我该如何引导他们呢？我想起了不久前从《读者》杂志上看到的一篇名为《德国孩子的“爱情”》的文章。故事的大概是这样的：一个9岁的中国小女孩到一所德国小学读书，不到一学期，一个德国男孩宣称爱上了她。小女孩自是十分恼怒。可小男孩却坦然地想方设法来对她表示亲密。有一天，小女孩生病了，请了假没去上学。德国小男孩竟然大哭，说是没有这个中国女孩，他就不能继续上课，他要回家。老师既未批评也未阻拦他。到了家，他哭着对母亲说，他要和一个中国女孩子结婚。孩子的母亲说，那很好啊。但是结婚要有礼服、婚纱、戒指，还要有自己的房子、花园，这要花很多很多的钱。可是你现在什么也没有，连玩具都是妈妈给你买的。如果你要和这位可爱的中国女孩子结婚，那么从现在起，就得努力学习，将来才有希望得到这一切。那男孩居然擦干了眼泪，从此就十分用功起来。
对于两性关系，中西方的看法是迥然不同的。德国妈妈的做法是否可以采纳呢？我思前想后，决定试一试。
这天放学后，我把小涛带到我的房间。“老师，找我什么事？”他显得有些摸不着头脑。我决定开门见山，便柔和地问：“听说你喜欢××、××同学是吗？”他略显得有些惊慌，面带羞涩地低下了头，不作声。
“你为什么喜欢她们呢？”我笑着轻声询问着，尽量不让他产生抵触情绪。
“不知道。”声音细若蚊丝。
“她们喜欢你吗？”
“不喜欢。”
“为什么呢？”
“不知道。”他匆匆抬了抬头，用充满疑惑的眼神扫视了我一下。
“刚才老师问你的两个‘为什么’，老师却知道答案。”我故意停顿了一下，他更加疑惑了，我轻轻地拍了拍他的肩膀，郑重而真诚地对他说：“那两位女同学不仅长得美丽、可爱，而且学习刻苦、成绩优异，不要说你喜欢她俩，就连其他同学和老师也一样喜欢她们。但她俩为什么不喜欢你呢？你家庭情况较好，爸爸给你的零用钱较多，可这些并不是你自己的优点啊。作为学生，努力学习是你的主要任务，你做到了吗？现在除了学习，你的一切都是爸妈给的，不是自己争取来的，当然也就不值得骄傲了。你如果想让她们喜欢你，就应改变自己的学习态度，刻苦学习，争取将来成为一个令人敬佩的人。”
他显得还有些疑惑，又像在努力思考我刚刚说过的话。
之后，我特意选了个时间，在班上让全体同学都来说“爱”。通过努力，孩子们心中模糊的所谓的“爱”，逐渐扩大化、具体化，最终变为兄弟姐妹间、同学间、长辈间、成人与孩子间善于变化的“喜欢”。
小涛的学习热情回升了。一场“爱情”风波结束了，我感到异常欣喜，长吁了一口气。“猫狗之恋”虽不是成熟的、真正意义上的爱情，但它至少是孩子们对美好事物追求的表现。虽不合时宜，但我们不能谈“爱”色变，一味压抑，而应以恰当的方式加以疏导，加以变化。这两种做法，其结果定会迥乎不同。这个“不同”，并非存在于孩子思想中，而是在我们的教育里，不同在我们作为一名教师的责任心和神圣的使命感中。
十五、各个击破
林航海
Y：
春节前后，我收到两件特殊的礼物：春节前的一张制作精美的贺卡，上面满载祝福，署名“J”；春节的早上，“Y”打来的祝福电话，春意浓浓。它们让我激动不已，因为它们的得来，太不寻常了……
这是我深夜“密访”，J的爸妈拿出的一张短笺。可想而知，J的爸妈此时必定心急如焚。刚五年级的女儿竟然会写“情书”了，做父母的岂能不急？难怪我善意地谈论他们有“早恋”的DNA，J便是直接受益者。
“情书”的发现过程是这样的：那天傍晚，Y的妈妈跟平常一样，下班后当打开家中的信箱时，发现了一张未加任何包装的短笺……她便连夜来找我，并把短笺交由我处理。
Y的妈妈是否侵犯了儿子的“隐私”权我无法判断。说她没有，然而信的小主人定然不想让“第三者”欣赏本该属于自己的信笺；说她有，但短笺并未“加密”，连起码的信封也没有，实是“童言无忌”。
夜深人静与J的父母促膝长谈，我们谈及最多的是：如今的孩子，到底在想些什么？
令人欣慰的是，J的爸妈很开明，我们很快就此事达成一致的意见：此事不能视为“洪水猛兽”，这是孩子青春期的心理问题，不是思想品德问题。这样的家长，我能不放心吗？
更难能可贵的是，J的爸妈也做了自我批评：他们忙于工作，经常下乡、加班，对女儿学习和生活等关心太少，以致和孩子的沟通越来越少。
几天的“实情调查”，我多了些了解：J和Y同为校足球队队员，校男女足球队常在一起训练。加以两位是邻居，J经常向Y借书，日久天长，两人交往日密，于是有了“鸿雁传书”。
据我了解，Y与离异的妈妈在一起生活。不但后爸对他很少关心，而妈妈也因经常上夜班而无暇顾及。
我也自省：在我六十八的“王国”中，藏在被我遗忘的角落里的，难道就没有他？
先期工作更为重要，经深思熟虑，我决定推迟与J的谈话。
J的书画作品曾在全国获大奖，有绘画专长。我暗授机宜，要宣传委员与W合作，在班级“庆祝元旦”墙报中让J“一展身手”。由于J全身投入，她设计的墙报得到大家好评，当然我也借机在全班中对她大加表扬。
J的妈妈在来电中说，J近日一改往日回家后的郁郁寡欢。
我未曾意料，J的转变如此之快。看来，我不应与J大谈特谈那张短笺的事，眼下要做的是帮她找回自我！于是，我建议J的父母多花些时间陪她，又推荐她参加学校的文艺队。
Y与J不同，他是个大大咧咧的男孩，因而我选择了与他开诚布公的面谈。那天下午放学，我约Y在办公室会面，主要是和他聊了家中的近况。然后，我装作无意，小心地提及那张短笺。显然Y早就清楚与J的交往不再是秘密，他低垂着头，脸红红的。我平心静气地说：“你与J是邻居，交往很密切又都喜欢读书。互相学习这很好嘛！老师对你还是很有信心的，认为你不会因为其他事影响了学习。”说完，我友好地拍拍他的肩，补充了一句：“可别让老师失望呀！”我这样处理这件事Y，万万没想到，他显得很激动，连声说：“老师，我不再胡思乱想，一定好好学习……”
Y不但在接下来的几单元质量检查表现突出，连续都得“优”，而且期末也成绩优异，我非常高兴，在班上大张旗鼓地表扬了他，还对他进行了物质奖励。
正如我所期待的那样，现在的J和Y，变得活跃，变得上进，一改前一段时间的沉闷！
其实，处于青春期的男女学生，渴望相互交往，甚或交往“过密”，这都是特定时期的正常现象，也是他们逐步走向成熟的一个过程，切忌轻率乱扣“早恋”的帽子。
我们作为他们的老师或是家长，应当从鲧禹治水方法与成败的关系上吸取教训：禹成于“疏”，而鲧败于“堵”！
十六、永远的月牙儿，永远的太阳
童和英
十几年来，我日益延长的教书生涯也日益让我认清了一点：作为一名教师、遇事切不可率性而为，因为我深知，有时你哪怕一点点看似无足轻重的举动，却能改变一位学生的思想，甚或他的一生。“一生”两字，能不使你谨慎吗？
十年前，我接一个四年级新班。拉手时，出于善意，原班主任特别提醒我：“班上有个叫强子的，母亲改嫁他乡，父亲嗜酒好赌，脾气暴躁。要么对儿子不闻不问，要么气急时猛打一顿。孩子养成了粗鲁、泼野的性格，称霸、闹事，打起架来，拳脚并用，很有几分难管。今后，你要多当心他。”我点点头谢过了她的关照。
第二天，我还未跨入校门，就有好几位同学边喊边向我奔来：“老师，快，快点到班上，打起来啦！”我来不及支好自行车就向班里跑，进门只见强子与一位同学滚作一团。我大声让他们起来，他们不听；我想用力把他们拉开，不行。拉开，一放手，他们又抱成一团。几次三番，累得我脚乏手软。怎么这样？山里孩子简直犟得像水牛。我恼火已极，强行用力一拨，强子一趔趄，立马站稳了，他张开口“啊”地一声尖叫，却向我扑了过来。我情急之下，忙用手一挡，“哎哟”，我的手被他狠狠地咬了一口。看着我手背上渗出的鲜血，强子总算定住了，同学们吓呆了。
我把强子带进了办公室，手上钻心地疼。他双拳紧握，昂首面我而立，通红的脸紧绷着，胸脯激动得一起一伏，嘴里呼呼地喘着粗气。
“看你拿我怎么办？”
“应该如何处理？”
足足有五分钟，我们双目对峙着。
我深深地吸了一口气，竭力使自己镇静下来。我把从药箱里拿出的棉花和红药水递到强子的手上，让他给我上药。