附录：越玩越聪明，玩玩优等生都在玩的思维游戏 (1)
游戏乃青少年智力发展所必需，通过玩游戏可以改善大脑的营养供应，促进大脑的发育，从而为智力发展提供更好的物质基础。游戏世界本身是一个模拟现实生活的世界，通过对现实世界的复制，它会直接影响到玩游戏的人。在玩游戏的过程中，参与者会被游戏内容所感染，潜移默化中就会接受游戏中的某些规则，进而游戏又会反过来将这种规则作用于这些游戏的参与者。
青少年在游戏活动过程中还可以学习各种知识，丰富活动经验，培养自信、积极进取、团结合作、勇敢拼搏等优良品格，这些都有利于智力的发展。许多心理学家的实验也表明，益智游戏包含了多种认知成分的复杂的心理活动，是青少年的最佳学习方式。有人曾形象地形容，主动探索知识和积极学习是开发智力的金钥匙，而这把金钥匙就是游戏铸造出来的。
因此，要想孩子的头脑聪明，就不要总把孩子束缚在书桌前，应该让孩子多出去跑跑、玩玩，多给孩子一些时间来思考这个复杂而又奇妙的世界。
在应试教育向素质教育过渡的阶段，我们不仅应该注重培养孩子的学习以及考试能力，更要重点培养孩子的创造性思维能力。试想一下，一个只会死记硬背、凡事都要循规蹈矩的学生，即使成绩再好，也不过是一个考试机器，将来定然难堪大任。创造性思维不是单一的，而是一种可以发散变通、勇于打破常规和思维定式的综合思维方式。是逻辑思维、非逻辑思维、形象思维、灵感思维等的有机结合；是智力因素和非智力因素的巧妙互补；是左脑与右脑的协同配合。而玩游戏是培养学生创造性思维的良方。在游戏中，学生的思维不受这样那样的限制，可以天马行空，常有出乎意料的发现或构想，例如，学生在做剪纸游戏时，他们会发现对折起来剪，不仅速度快，而且剪出来的纸花漂亮。在剪纸过程中，学生既懂得了“对称”在生活中的用处，也理解了“轴对称”和“对称轴”的含义，有的学生不满足于“对折”的方法上，他们又尝试了“折两折”、“折三折”的方法来剪纸。这就是创新，真正发展了学生思维的深刻性。
本章所选的游戏就是为了培养优等生的创造性思维，帮助孩子对自己创造性思维进行测试和训练。下面，我们一起来做做这些游戏吧！
圆球游戏
难度系数：●●●●○○○○○○
时间：不限
游戏操作：
1准备编上序号1、2、3的9只相同的皮球。
2将所有的学生分成三组，每个小组20人。每组配给3只序号为1、2、3的皮球。
3每组将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一个人都必须触到球，所需时间最少的一组获胜。
4球掉在地上一次额外加10秒。
游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如，分别为17秒、18秒和50秒。“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”老师可以向所有的小组提出挑战。（参考思路：用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，老师要不断启发大家去思考新的方法。）
游戏点评：
有的学生看到成绩时连自己都不敢相信——“开始觉得三十秒已是不可思议的！”“能不能再快些？”一个又一个想法从学生们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯……“9秒”、“5秒”、“4秒”，最快的居然只用了0.58秒！通过这个游戏让大家感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定式，让每个人都会想到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。思维可以指导人们的行动，同时也能约束人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。
纸锅里煮鸡蛋
难度系数：●●○○○○○○○○
时间：15分钟
游戏操作：
我们熟悉的锅一般都是用陶土、铁或铝等制成的，当锅里的食物烧熟时，绝不会烧化锅本身。纸做成的锅也能够煮熟鸡蛋，你相信吗？你不妨实验一下：选用铁丝做支架，用纸做成一只纸锅。纸锅里盛上适量的水，再放上一只生鸡蛋，把纸锅放到火焰上加热，直到鸡蛋煮熟为止，只要水不烧干，纸锅是不会着火的。
游戏点评：
为什么会产生这种现象？因为纸锅同锅里的水紧密地接触在一起的缘故。当纸锅受热后，马上把热量传给了锅里的水，促使水的温度不断升高，直到沸腾。由于纸锅持续把热量传给锅中的水，因而纸锅本身的温度不可能升得很高，纸锅达不到燃点，所以就不会着火了。
并不存在的动物
难度系数：●●●●○○○○○○
时间：10分钟
游戏操作：
让学生们画一个世界上不存在的动物，可以任意想象，怎么画都可以，但一定是一个世间不存在的动物。告诉他们：“什么恐龙呀，就不要画了，因为在这个世界上，恐龙是曾经存在的；什么龙呀，凤凰呀，人面狮身呀，也不要画，虽然它们是世间不存在的动物，但我们的前人已创造出来了。现在发挥你们的想象力、创造力，画一个世界上真正不存在的动物！”10分钟后，你会看到各种稀奇古怪的、让你忍俊不禁的动物。有人画带翅膀的马，有人画带翅膀的鱼，有人画长着一对角的狗，有人画披着一身鳞的猫，甚至可能会有人将老师的脸画成一个变形的兔子……但不管他们画的是什么，都应该给予鼓励，而不是嘲笑。
游戏点评：
重视学生的创造性思维的训练，是培养优等生的重要途径。创造性思维涉及的方面很多，扩散性思维是其中最重要的一个方面。扩散思维也叫发散思维，求异思维，就是突破常规束缚，寻求变异，探索多种途径解决问题的一种思维方式，它有三个主要特征：流畅性、变通性和独特性。
数字测试
难度系数：●●●●●●●○○○
时间：3分钟
不要激怒我
难度系数：●●●●●●○○○○
游戏操作：
1将学生分成3人一组，但要保证是偶数组，每两组进行一场游戏。告诉他们：他们正处于一场纠纷当中，比如因踢球踢到了对方队员身上引起两个队的争吵。
2给每个小组一张白纸，让他们在3分钟时间内列举出尽可能多的会激怒别人的话语，例如，不行，这是不可能的等。每一个小组要注意不使另外一组事先了解到他们会使用的话语。
3让每一个小组写出一个1分钟的剧本，其中要尽可能多地出现那些激怒人的词语，时间为10分钟。
4告诉大家评分标准：每个激怒性的词语给1分，每个激怒性词语的激怒程度给1～3分不等；如果表演者能使用这些会激怒对方的词语时表现出真诚、合作的态度，另外加5分。
5让一个小组先开始表演，另一个小组的成员在纸上写下他们所听到的激怒性的词汇。