第4章第3节给“坏孩子”送礼物，孩子看到最好的武器是爱
下午放学回家后，妈妈发现小辉的鼻子红红的，眼睛也有些肿，似乎哭过了。妈妈急忙把小辉叫到身边，问他是怎么回事。小辉见妈妈问，委屈的眼泪在眼眶里打转。“是昆昆打的。”小辉说着抹了抹眼泪，“下午课间休息的时候，我和几个同学嬉闹，跑的时候不小心撞了他一下，我连忙跟他道歉，可是，他二话没说，就打了我一拳，把我的鼻子打出血了。后来，汪老师把我带到医务室帮我止了血。”
小辉吸了吸鼻子，说：“我以后再也不理他了，他就是一个小霸王，班上的同学都怕他。”
听了小辉的述说，妈妈陷入了沉思，她之前也听小辉说过，昆昆是个霸道的孩子，有事没事就喜欢欺负同学。如果有谁惹了他，他就会动手打人，班上的好多孩子都被昆昆打过。有一次，他看到同桌张民从家里带来了一个有趣的玩具，他跟张民要，张民不肯给他，他就趁张民不注意，故意把那个玩具撞到地上，结果玩具摔坏了；还有一次，几个同学在操场里踢球，大家都不愿意和他一起玩，他冲上前去，一脚就将球踢到了校外；一次，方雨不小心将他的作业本碰到了地上，方雨赶快捡起来，并向他道歉，可他不仅把方雨的作业本摔到了地上，还打了方雨一拳……总之，昆昆在班上经常惹是生非，不是把这个弄哭，就是把那个打一顿。
显然，这时候去找昆昆的家长，恐怕意义不大；从昆昆日常在学校里的表现来看，从老师那里也没有解决的办法。于是，妈妈决定找到一个根本的解决办法。
一晚上，妈妈都在想该怎么办，突然她眼前一亮，想起自己从一本书上看到过一句：“爱是最好的武器。”此时，用爱去感动他，不是很好的办法吗？
第二天早上，小辉上学前，妈妈告诉他：“我下午去接你，顺便跟昆昆谈谈。”
下午，妈妈到小辉的学校门口等他。一会儿，小辉就出来了，他指着一个穿得有些邋遢的孩子，告诉妈妈：“那个就是昆昆。”
妈妈将昆昆叫了过来，告诉他：“我是小辉的妈妈，想跟你谈谈。”昆昆听说了，眼里流露出一丝害怕，但转而又流露出挑衅和不屑。
妈妈对昆昆说：“你别紧张，阿姨只是想跟你谈谈，我们说会儿话好吗？”见校门口人很多，妈妈带昆昆来到了学校旁边的麦当劳，给昆昆买了一杯可乐。妈妈问昆昆：“你说小辉是个好同学还是坏同学？”
昆昆回答：“好同学。”
“那你愿意跟他交朋友吗？”
昆昆迟疑了一下，低声地说：“愿意。”
妈妈把书放到昆昆面前，对他说：“这几本书很好看，阿姨送给你。另外，小辉在家里还有很多好看的书，你要是想看的话，可以借给你看。”
昆昆接过书，点点头。
“好了，今天就先说这么多，你赶快回家去吧，要不你妈妈该着急了。”妈妈对昆昆说。
从那之后，昆昆再也没欺负过小辉，而且慢慢变得不再那么爱欺负人了，渐渐的，也有同学跟他一起玩了。
上例中这位妈妈的做法很明智。随着年龄的增长，孩子的人际交往范围逐渐扩大。人际关系中的矛盾，会使他们产生“困惑”、“曲解”或“冷漠”等消极心理，并导致他们产生认识偏差，情绪偏差，进而会产生不适应、不理智，甚至极端的行为反应。因此，在孩子与人发生矛盾时，妈妈要及时指导孩子处理各种人际关系中的矛盾。
生活中，可能很多孩子都受到过别的同学的欺负，这时，家长可能有两种处理方式：一是告诉孩子“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”，要以牙还牙，甚至亲自出马，讨回公道；二是告诉孩子爱是化解矛盾最好的武器，教孩子去关爱别人。显然，第二种方法是可取的。
曾经有报道说，一个女孩的父母，因为女儿在学校和一个男孩子发生了一点小冲突，第二天就冲冲地来到学校找那个小男孩算账，将小男孩暴打了一顿，结果导致小男孩死亡。由于父母的不冷静，导致了两个家庭的毁灭。
每个孩子在学校都有可能遇到“坏孩子”，此时，如果家长出面，目的应该是帮助孩子解决问题，化解矛盾，而不是去报复。可以针对不同的对象采取不同的处理方式，但是有一点必须要明确，那就是不能伤害那个“坏孩子”，同时也需要考虑所采用的方式对自己孩子人格行为的影响，以及对其今后人际关系的影响。
好妈妈成长课：
每个孩子在学校都可能会遇到“坏孩子”，这时，如果妈妈出面，目的应该是帮助孩子解决问题，化解矛盾，而不是去报复。爱孩子，就应该帮他创造一个和谐的氛围，而不要给他制造麻烦。