其三，有利于塑造学生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，即使到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变得复杂了，但教师仍然是学生生活世界中的重要人物，教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，仍然对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。
其四，直接关系到学生的学习兴趣和教育效果的好坏。目前教师完成职业任务的主要途径仍然是“言传身教”。如果教师不仅口说并且能真正身体力行，必能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样学生就会“亲其师”而“信其道”，利于顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。尤其是中小学生，对教师的选择倾向很强，当他们喜欢某位教师时，往往也喜欢学其所任学科；反之则可能会讨厌这门课。因此，良好的教师形象对于激发学生的学习兴趣和主动性具有重要作用。
当前，在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教学观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现：穿奇装异服，染彩色头发，涂彩色指甲，热衷浓妆艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害。
2003年4月12日，中午时分，位于渝中区华一路41号的重庆实验学校跟往日一样静谧，学生们用完午餐后各自分散在校园内活动。
12时30分左右，只听得一声闷响，从教学大楼8楼半人多高的栏杆上突然跳下一个人来，重重地摔在了水泥地上。同学们赶忙寻声望去，只见跳楼者已奄奄一息地瘫在地上，鲜血将一大块水泥地染红……同学们惊得目瞪口呆，之后连忙大声呼救，“有人跳楼了，有人跳楼了！”学校德育主任梁红听到呼救声，急忙赶到现场。“是九年级四班的丁小婷(化名)！”当梁红看到跳楼女生丁小婷血肉模糊的惨况，心都碎了，她赶忙上前抱起血泊中的丁小婷，嘴里不住地呼唤着她的名字。
同学们很快从惊呆中回过神来，只见丁小婷的眼泪从眼角慢慢滑落下来，她的身体在微微地颤动。然而，同学们很快发现丁小婷的呼吸开始渐渐转弱了……
“上午丁小婷被班主任汪老师骂惨了，她是被汪老师逼死的！”这时，围观的同学议论开了。
很快，命悬一线的丁小婷被紧急送到重庆市急救中心进行抢救。经过鼻导给氧、气管插管、机械通气、消毒包扎等一系列紧张抢救，主治医师王珏十分惋惜地在急诊病历上写下了以下诊断：“查颅骨粉碎性骨折，双瞳散大约0．5，无光反射，无呼吸运动。急诊诊断为：高处坠落重型颅脑伤、重型胸伤。”由于伤势过重，年仅15岁的丁小婷如花的生命就这样骤然凋零了。
丁小婷的跳楼自杀在学校师生中掀起了不小的波澜。据丁小婷的同学介绍，丁小婷从小喜欢舞蹈，擅长书法，学习成绩优秀，多次被评为“三好学生”，还是班里的学习委员。在随后的调查中，公安人员在丁小婷身上发现了一份遗书，遗书这样写道：“汪老师您说得很对，我做什么都没资格，学习不好，长得也不漂亮，连坐台（指当妓女）都没资格。您放心，我不会再给您惹事，因为这个世界上不会再有我这个人，我对您的承诺说到做到……”
公安人员随即对这份遗书进行笔迹鉴定，经过鉴定，结论确系丁小婷亲笔所写。
丁小婷的家庭较为殷实，她是家里的独生女儿，全家人对她都疼爱有加。生活在这样的家庭里，丁小婷感到很幸福。2003年4月11日晚上，因外公和外婆外出旅游，丁小婷的妈妈回娘家去给外公、外婆看家，只有丁小婷与爸爸在家里。这天晚上，丁小婷一直学习到深夜才上床睡觉。睡觉前，丁小婷对爸爸说，如果这次考试考好了，爸爸一定要陪她去九寨沟旅游。爸爸听后同意了。第二天早上，由于闹钟失灵，一直没有响，丁小婷睡过了头，当她猛地醒来已经8点多钟了。丁小婷起床后急得连早餐都没敢吃便准备去学校。当丁小婷心惊肉跳地赶到学校时，已经耽误了一节课。（第二节）课时，班主任汪宗惠老师把她叫到了办公室。
据事后在现场的老师和同学回忆，汪宗惠老师将丁小婷叫到办公室后整整侮辱了近1个小时。她先是用木棍打丁小婷，接着又开始辱骂：“你不看看你自己，又矮、又丑、又肥，你只能当一辈子老处女，你连坐台的资格都没有！”不少尖酸刻薄的语言从一个人民教师的口中连珠似地吐出，这个只有15岁的少女的自尊受到了极大伤害，她几乎被骂得绝望了。（第三节）课是汪宗惠老师的语文课，整整一节课丁小婷都独自坐在座位上痛哭、流眼泪，可汪宗惠老师却连瞧都没有瞧她一眼。
下课后，同学们发现丁小婷不见了，直到中午就餐时也没有出现。她独自带了一支笔、一个本子，一支漂亮的发夹悄悄地从5楼的教室上了8楼。丁小婷的心在流血，她的泪水在责问：汪老师，你为什么要这样侮辱我？在8楼档案室外，绝望的小女孩丁小婷含着泪把遗书写好，然后把委屈的泪水咽进肚里，随后她爬上了半人多高的栏杆，纵身跳了下去……
汪宗惠老师辱骂女生“坐台都没资格”，不堪受辱，女生丁小婷跳楼自杀。噩耗很快传到丁小婷的亲人耳里，其父丁志刚强忍悲痛，决意要为女儿丁小婷讨回公道。他写好起诉书，决定将骂死自己女儿的老师汪宗惠告上法庭。
悲剧发生后不久，丁小婷的父亲丁志刚以女儿班主任汪宗惠涉嫌侮辱罪向重庆市渝中区法院提起诉讼，要求追究其刑事责任。重庆市渝中区法院在公开审理后对此案作出一审宣判，以侮辱罪判处被告人汪宗惠有期徒刑一年，缓刑一年。
造成一些教师礼仪修养缺乏的客观原因，除了某些不良社会风气的影响外，师范课程忽视礼仪教育是主要原因。我国现行的师范教育制度和模式培养的毕业生存在着重知识、轻能力，重理论、轻实践，重学科专业知识、轻教育专业修养等弊端。而教师的继续教育状况亦然。主观原因是认识上的片面性，一些教师认为礼仪乃小事小节，无足轻重，不懂得自身的言谈举止、仪容仪表与所从事职业特点的关系，没有摆正自己的职业位置。
四、怎样加强教师礼仪教育
1．思想上要高度重视
教师礼仪应从塑造教师个人形象入手，联系教师切身利益，使每一个正在从事以及将要从事教师职业的人真正懂得教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度；以促使学习者把学习礼仪变成自觉行为，内化成习惯，最终成为自然流露，体现出一种良好的个人修养。任何时候礼仪素质都无疑是一个人的基本素质，一个人无论从事什么专业，做什么工作，无一例外地要具有良好的个人形象和修养。
2．营造良好的礼仪环境
学校每个教职员工都应当为人师表。学校教职工的基本形象应以适当的制度和纪律规范，以给学生树立榜样；对学生的形象也应有必要的文明规范，以净化校园风气。校园建设要充满人文色彩和绿色理念，使校园自然环境清洁优美，人文环境令人自律，各种文明规范随处可见。让礼仪像空气一样无所不在，让师生在其中耳濡目染，得到美的熏陶和滋养。
3．培养高素质的礼仪教师队伍
名师出高徒，礼仪教师的礼仪素养是礼仪教育成败的关键。礼仪教育涉及心理、形象、语言、体态、人际交往等方方面面的知识和技能，要求礼仪教师具备厚实的专业功底、广博的知识，娴熟礼仪规范操作及科学的训练方式；礼仪教师形象好，审美能力强，语言表述风趣，富有人格魅力。有了这样的礼仪教师，才可能促进学校教师的礼仪化，造就一支以自己的一举一动来实际诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力的教师队伍。
在市场经济大潮的冲击下，在社会多元价值取向面前，教师职业道德面临着新的考验。个人主义、享乐主义、拜金主义等不良影响侵蚀着教师队伍，极大地损害了教师形象，影响了中小学生德、智、体、美的全面发展，给这些学生的身心健康成长带来了很多负面的影响。所以，提高教师的道德修养水平和礼仪修养水平刻不容缓。