8.发挥长处和逆向比较：每一个人都有自己的长处和优势，同时也有自己的短处和劣势。因此，家长要善于发现孩子的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，帮助孩子克服自卑心理。如果孩子总是“羡人之长，羞己之短”的话，也不妨采用逆向，选择别人的短处作为比较的对象，这对于消除自卑心理，达到心理平衡能收到意想不到的效果，但家长在使用的时候一定要把握好当中的“度”。
合伙作弄人可不行
正在公司里忙活时，火火妈接到了班主任张老师的“告状”电话，说是火火和班里几个平时爱调皮捣蛋的男孩一起，把一只蜻蜓放在了一个女孩的铅笔盒里，害的女孩在数学课上当场吓得大哭，怎么哄都哄不住，而旁边几个捣乱的孩子，却在一旁哈哈大笑。“几个捣乱的孩子都被我教育过了，也罚站了。我了解了整个事情，火火不是带头的，这孩子就是跟着凑热闹。您晚上回家问问孩子，给孩子讲讲道理就行了，千万别体罚孩子。”
“这小东西怎么也学会作弄人了？”火火妈带着一肚子的郁闷回到了家，看见儿子正乖乖的窝在屋里不做声地闷头写作业呢！“八成是知道自己的行为败露了吧！要不这么老实！”火火妈心想，但并没有立即去打扰他，而是扭头进厨房准备晚饭。
吃过饭，火火妈把儿子叫了过来，心平气和地问道：“说吧，今天怎么回事？”
“不是我干的，是李浩和王凡雨出的主意，然后又有好几个人说要一起捉蜻蜓，他们临出门时才叫的我，我就跟着去了。”小家伙一脸委屈。
“你知不知道作弄同学是不对的？”
“我知道，可是他们几个都这么干啊。”
“那结果呢？”
“孙小雅吓哭了，我们几个被张老师批了，还罚站了。”
“为什么被批了，被罚站了？”
“因为我们欺负同学是不对的。”
“知道不对了，以后再有人叫你一起作弄同学，你还去不去？”
“再也不去了。”
“明天你看见孙小雅，是不是要跟她说点什么？”
“我知道了妈妈，我明天会跟孙小雅说对不起的。”
“妈妈，老师和同学不会以为我是坏孩子以后都不理我了吧？”
“只要你能主动承认错误，就不算是坏孩子。以后再有同学叫你的时候，要是这件事你觉得不对，就不要去，多少人去做了你也不能去，知道了吗？”
“知道了，妈妈。我去写作业了，今天的生字还没写完呢！”
【家长备课】避免群体心理的反作用
看着火火乖乖地写作业，火火妈相信，儿子以后都不会再和人一起“干坏事”了。想起今天白天张老师的嘱托“千万别体罚孩子”，火火妈暗自发笑：“我怎么会干这么不明智的事呢！体罚孩子，起不到任何正面的作用。”仔细回想刚刚与儿子的对话，火火妈突然觉得，人的群体从众心理，在这么小的孩子身上就已经显现了，真不知是好是坏。
人都有“随大流”的从众心理，人云亦云。积极的从众心理可以调动孩子学习活动的积极性，而消极的从众心理则能给孩子消极不良的行为习惯“壮胆”，助长这种不良行为滋生蔓延。一个班级里三十几个孩子，相互影响是不可避免的，“被人带坏了”也不是什么新鲜的事。一年级的孩子明辨是非的能力还较差，意志也不够坚定，即使感觉到某种行为不好，但大家都去做了，他也就可能自然而然地跟着做了，结果惹出事端。明智的家长会用循循善诱的办法，引导孩子去主动反思自己的行为，认清自己的错误；而冲动的家长往往是不问是非的呵斥辱骂，孩子就有可能会变得胆小畏缩，或是变本加厉地重复错误的行为。
火火妈想了想，给张老师发了这样一条短信——“问清了整个过程，孩子也主动承认了错误，表示以后不会再犯，明天上学时会向同学道歉。我告诉孩子以后觉得不对的事情，就不要随大流地跟着去，凡事要想明白再去做，孩子认真听了、反省了。相信以后不会再发生同样的事情，还请张老师多多监督教导。您辛苦了！”
人小脾气可不小
学期第二次家长会后，火火妈听见有家长给班主任张老师反映说，自己的孩子听不得半点批评，前两天因为一点小事说了她两句，结果她爱答不理的。结果自己心一急，差点就动手打了她。虽然最后克制住了，但孩子这几天对他熟视无睹，不理不睬，问张老师他应该怎么办？
火火妈在一旁想：由此放任下去不管肯定不行，但不沟通自然也是不行的啊！
等那位家长走后，张老师对火火妈说，那个孩子平时学习能力很强，成绩在班里也很好，但最近对抗情绪确实比较明显，她正想办法解决疏通呢！
“现在的孩子，甭看人小，脾气一个个都大着呢！”想起火火有时也爱发点小脾气，而且真急起来也同样是一个晚上对大人不理不睬，火火妈感叹道。
“这么大的孩子正在逆反期呢，有点脾气也正常。家长顺着点哄着点，就能纠正过来，要总是一味地和孩子对着干，逼着孩子按照自己的期望去做事，那只能导致家教冷场。家长总说孩子爱和大人较劲，其实大人何尝不是也爱和孩子较劲呢？”
“家长总说孩子爱和大人较劲，其实大人何尝不是也爱和孩子较劲呢？”张老师的这句话，一直萦绕在火火妈的脑子里。
【家长备课】逆反心理并非青春期才有
摘自班主任张老师的博客——
逆反不是青春期的专利，儿童期的孩子也会经历“逆反期”。一般来说，儿童心理发展是平缓变化的。但是也有一些时候，儿童心理出现了飞跃式的变化。儿童心理急剧发展，在短时期内变化非常明显，心理的矛盾高度激化，这就是儿童心理发展的转折期。
2～3岁、7～9岁、12～15岁这几个年龄段，是儿童心理发展的3个关键转折期。转折期的矛盾常常来自于儿童生理上和活动能力上的迅速发展，导致心理发展上的不适应。一年级的孩子刚好处于第二个心理发展的转折期，此时孩子内心的冲突激烈而混乱，其行为方式、理解能力与过去比有很大的变化，和家长的关系也可能会因为一件小事而出现突然恶化。倘若此时家长不能理解孩子的心理变化，仍用与以前一样的方式来对待孩子，或是一味指责孩子“不懂事”，甚至惩罚孩子的话，会令孩子的心理成长蒙上阴影。
要教育好孩子，就要了解孩子成长发展的心理规律和特点，对于转折期的孩子给予更多的理解和关爱，采取适宜的方式方法来教育。只有这样，才能保证孩子健康成长，拥有好的心理素质和品行习惯。
厌学是个大问题
一入论坛，火火妈就看见了一位家长的“求助帖”——
“女儿刚上小学一年级，前几天，她忽然跟我说：‘妈妈，我不想上学了。’听到这话，我感到非常震惊和焦急，怎么刚上学不到一年，她就会讨厌上学呢？后来，她谈到自己的感受说：‘小学没有幼儿园好，我觉得自己好孤单！小学的同学不如幼儿园的小朋友好，同学们不愿跟我玩。’怎么才能让孩子不厌学呢？请大家帮忙支个招吧！”
紧随其后，几位有相同经历的家长也开始大吐苦水——
“我家儿子也是，每天上学前他就开始发脾气，说不想去，烦死了，老是上课上课，最讨厌的就是学校。”
“我的孩子也这样啊，入学一个月后过了十一长假就不愿意上学了，说是学校教的东西他早就都会了，觉得没意思。”
“儿子这几天要么早上赖床不肯起，要么不时就说：我不喜欢上学，我不喜欢做作业，我就喜欢在家待着。这可怎么办啊？”
“看来，厌学的现象在一年级的孩子还挺普遍的。”火火妈在心里说道。
【家长备课】找到根源，对症下药
火火妈觉得，一年级的孩子厌学，无外乎以下几个原因：
1.跟不上老师的教学进度，学习比较吃力、困难，或是家长给制造了太大的压力而令孩子不堪重负，想要逃避退缩。
2.与上一个原因相反，学前教育太过超前，孩子在幼儿园时期就已经学会了一年级前半学期甚至更多的课程，这也会令孩子觉得学习“毫无难度”、缺乏新奇的刺激而导致学习兴趣丧失，从而产生厌倦心理。
3.难以适应小学生活。从幼儿园到小学，孩子的学习生活都发生了很大的变化，对这种变化缺乏心理准备的孩子，以及平时比较娇弱、家长过分呵护溺爱的孩子，都会引起厌学。
4.委屈、自责。如果被老师批评了，或是在班级比赛中失利了，都可能会使孩子产生委屈、自责和退缩心理，他们会害怕老师不再喜欢自己，同学看不起自己，从而产生一种畏缩逃避的心理，导致厌学。
5.人际交往障碍。自私自利、不会合作分享是独生子女的通病，没有好人缘的孩子可能会被其他孩子冷落排挤，这同样也会令孩子产生不想上学的心理。再有，孩子在长达一年甚至几年的幼儿园生活中，已经建立了自己的交往圈子，拥有了自己的小伙伴。从幼儿园到一年级，环境变得陌生了，同学变得陌生了，老师也变得陌生了，曾经的被接纳感、被认同感和被赏识感全部消失，因此孩子就容易产生孤独感。如果这种孤独心理没有及时得到关爱的话，孩子很就容易产生厌学、逃学念头。
想了一番，火火妈在下面也跟了一帖——一年级的孩子主要在于培养学习习惯和学习兴趣，而厌学无疑是给这个培养过程增添阻碍。面对孩子的厌学，如果强迫孩子按大人的意志上学，不但收不到好的效果，更会适得其反。如果能够准确找到导致孩子厌学的原因，再对症下药，与孩子多沟通交流，多去关心和鼓励孩子，并且寻求老师的共同帮助，这个时期孩子的“厌学症”，还是很好纠正过来的。
胆小的孩子怕举手
张老师在班级博客上转帖了一篇小学生的作文日记，题目是《举手》——
“一会上课的时候，我一定要举手发言。”上课前几分钟我暗暗下着决心，而且还故作轻松装作一副无所谓的样子对自己说，“嗨，举就举呗，只不过回答老师的几个小问题罢了，有什么可怕的！”不一会儿，上课铃响了，老师走进了教师开始讲课，可是此时我的心突然沉了一下，感觉手心有些出汗。老师讲了一会儿，就提问道：“谁能用这个词语造一个句子？”
“我要举手回答问题！”虽然心里这么想，但是教室里异常安静的气氛令我的心突突地跳着，非常紧张。我偷偷看了看周围的同学，发现有的人在摆弄着自己的笔，有的在低头坐着，好像老师的提问与他们没有任何关系。这个时候，我多么想看见有个人能举起手来啊，哪怕只有一只手举起，我也就敢举手了。可是这么半天，始终没有一个人举手。想到课前我对自己说的话，我下意识地动了动胳膊，想要把手举起来。可是，胳膊仿佛坠着一块千斤重的大石头，无论我怎么努力都举不起来，而且心在“怦怦”地狂跳着，我觉得自己头上已经冒出了汗珠，不敢抬头看老师。这时，一只手出现在了我的眼前，有人举手了！可是，我还是不敢举手，要不再等有个人举手我再举吧？这时，又有个同学举起了手，但是我又想再等一个人。我的胳膊动了动，做了个向上抬的姿势，但这时老师突然叫了第一个举手的同学的名字。唉，我缓缓地把本来已经快要举起的胳膊无力地放了下来，低下了头，抬也不敢抬，生怕老师看见我，心中懊悔不已。
在转发的文章后面，张老师写道——