天赋不是心血来潮，不会变化无常。天赋具有一种永恒性，它使人心灵上感到神清气爽、在才智上感到巨大力量。一旦发掘到了其天赋的领域，那他一生都会出类拔萃。
发现孩子的天赋
天赋是发明创意的原动力，也是收获成功的创造力。人的知识、经验、信念、勤勉等素质都可以经过后天培养造就，而天赋则是成长之前就已经具备的成长特性。它是针对特别的东西或领域的特殊天生执念，使其可以在同样经验甚至没有经验的情况下以别于其他人的速度成长起来。这一节我们要告诉爸爸妈妈们，如何发现并激励孩子的天赋。也许你会发现这节内容比较多，那是因为作为父母我们应该知道，引导孩子的天赋形成对孩子的一生会有多重要。
什么是天赋
天赋不是心血来潮，不会变化无常。天赋具有一种永恒性，它使人心灵上感到神清气爽、在才智上感到巨大力量。一旦发掘到了其天赋的领域，那他一生都会出类拔萃。
著名文学家泰戈尔7岁的时候，就能在20分钟之内创作出田园牧歌式的诗章，即使大学中文系的学生也不一定能够做到。一般来说，音乐、绘画、舞蹈、诗歌、影视和外语等领域，人的天赋在5岁时端倪渐显；数学、物理、化学、电脑和博物学等领域，人的天赋要在16岁时才能脱颖而出；而在天文、哲学、美学、历史、法律、医学，心理学、科学和企业经营管理等领域，人的天赋要等到在30岁时才能显示。
美国一个非盈利性质的民间天赋教育研究机构曾经对“天才儿童”有过一个相当精彩的描述：“具有天赋的孩子往往不容易被发现。他们经常并不是课堂里最聪明、最听话的孩子。有时，他们会坐在教室的最后一排，取笑老师，哗众取宠。有时，他们又会坐在教室的角落一声不吭。”
与其他孩子相比，孩子的天赋表现为许多自己独有的特点，他们可能表现为：
能很快地解决难题；
喜欢有计划，有条理；
有着非凡的记忆力；
喜欢同成年人或年纪比自己大的孩子交朋友；
喜欢质疑权威；
喜欢开开轻松的玩笑；
经常“白日做梦”；
想些与众不同的东西；
容易发现事物内在的联系；
具有幽默感；
看起来要比同龄人早熟；
投入比别人少的努力，但得到比别人多的成功；
智商在130以上；
天才儿童会有不同一般的好奇心；
诸如此类。尽管这个描述很具体，但要确定到具体的个人身上却不是那么容易的。这就需要父母进一步地进行发现与发掘。
如何面对孩子显现的天赋
在一次关于成功的调查中发现，很多人认为自己获得成功的最重要的“催化剂”和“推动剂”是自己显示出天赋的时候，得到全家人的赞许与鼓励，还有父母不遗余力的支持和培育。
有些人说：“在小时候我只擅长做一件事，但是父母对我的理解让我从不自卑，无需经受其他方面‘低能’的打击。现在我仍旧从事这份工作，我从不怀疑自己的能力。天赋使我有了立身之本，而父母则让我获得了进步的能量。”
有些人表示：“在我幼时发展自己兴趣的过程中，父母并不是急功近利而是持之以恒，不急于让我经受考级的压力和打击。在授课老师怀疑我的能力的时候，他们会帮我另择名师。我父母认为兴趣是最珍贵的芽苗，保护它，就是替孩子找一条最顺畅的发展道路。”
父母对孩子的倾心培养使孩子的天赋产生了毅力，毅力反过来又不断地挖掘出天赋方面的潜力，形成一种良性循环。从孩子小时候发现他们的特殊天赋，无条件地支持它和鼓励它，提升孩子的兴趣，鼓励孩子继续往前走，经常对他说“你在某某方面表现真是非凡”，孩子便越能经受与此相关的艰苦训练，并在训练中找出类似“游戏”的快乐来，孩子对此越来越沉迷、沉醉，越来越“乐此不疲”。
有一天下午，4岁的莫扎特坐在地板上用鹅毛笔在五线谱上涂涂画画。当时担任萨尔茨堡宫廷副指挥兼作曲家的父亲利奥波德进门，他一看见儿子就问：“孩子，你在干什么？”“爸爸，我在作曲！”“好了吗？”“快好了。”当利奥波德看到那份似乎胡乱涂鸦的五线谱时，神情从严肃变得越来越惊讶了。最后，他热泪盈眶地自言自语：“天哪，这孩子不仅会作曲，而且写得那么难，那么地道！”
利奥波德深深明白，在他们这个偏僻闭塞的小城市里，莫扎特是很难获得更大的成就的。为了进一步发掘音乐天赋，利奥波德在莫扎特5岁时，辞掉萨尔茨堡宫廷的一切音乐职务，带着儿子莫扎特到世界音乐之都维也纳去深造。在音乐大师海顿的开蒙调教下，莫扎特的音乐天赋很快显现了出来。无论是创作协奏曲、四重奏、歌曲、小夜曲、奏鸣曲、弥撒曲、歌剧还是交响曲，天赋使莫扎特对创作各种题材、各种技巧、各种艺术、各种内涵和各种风格的音乐得心应手。
在老师的指导下，莫扎特用8个星期的时间创作了三部传世的交响曲：《降E大调交响曲》、《G小调交响曲》、《朱庇特交响曲》。莫扎特3岁弹钢琴，4岁创作协奏曲，5岁拉小提琴，7岁时创作的两首钢琴奏鸣曲已在萨尔茨堡出版了。音乐天赋使莫扎特在世界乐坛上彪炳千秋，流芳万古。
作为父母，应该能够全面发现并鼓励孩子所拥有的天赋，不要苛求有天赋的孩子性格是四平八稳的。在人类历史上，很多天才都被周围人视作“怪人”。按世俗眼光来看，天才的性格总是有缺陷的。同样，有些拥有超常天分的孩子是“不讨人喜欢”的。比方有艺术天赋的孩子，在与别人起冲突时往往表现得敏感、脆弱，动不动就掉眼泪；而那些为证明自己是正确的而捶胸顿足、态度咄咄逼人的孩子，长大后往往具有领导和管理天赋。性格从某种意义上来说，是天赋的“显示屏”，而一旦父母苛求孩子有“完美的性格”，不仅容易导致亲子冲突，也可能逐渐埋没孩子的天赋。
并且，天赋是一种综合素质，而不能视做“单一技能”。很多孩子身上综合有好几种天赋，如语言天赋与绘画天赋、音乐天赋与身体运动天赋，或者逻辑数学天赋与空间想象天赋等。为了功利性地让孩子速成为“天才”，在孩子四五岁时就为其确定“专业”方向，是很不明智的。因为两三种天赋都比较突出的时候，父母“诱导”之下非主导表现天赋可能逐渐消失。因此，在孩子小时，父母应该提供更宽松的环境和更多的“游戏式练习”，来让孩子才能突出的一面有更多的机会表现出来。
同时，孩子表现的天赋也有可能是一种假象。一方面，孩子的好奇心和不持久的兴趣为父母带来了孩子是“绘画天才”或“音乐神童”的印象；另一方面，父母望子成才的心情如此急切，以至于对孩子的天分判断出现偏差。这些都是正常过程，一旦发现错误就及时纠正，可以将对孩子的不良影响减少到最小。
在发现孩子具有某方面天赋后，父母急于求成的心理会带给孩子很大的压力，往往导致“方仲永”式的结局。比如，有些家长希望孩子能够达到乐器考级，孩子大量时间都沉陷在枯燥的反复练习中，侵占了他们正常游戏和休息的时间，必然引起孩子的反感。要记住，急功近利往往造成欲速则不达。
如何挖掘孩子的天赋
天赋虽然无法人为地造就，但是可以挖掘并进行培养以得到最大化的发挥。每个孩子自身都潜藏着不同的天赋，每个父母都希望自己的小宝贝能成为人人艳羡的“天才”，那么如何尽早发掘孩子的天赋并有针对性地进行培养呢？
首先，可以从孩子的兴趣挖掘孩子的天赋。
孩子的兴趣往往显示了其潜藏的天赋。以世界级音乐大师贝多芬为例，他4岁的时候就对音响与旋律发生了浓烈兴趣，喜欢在琴键上来回按动，其祖父及时抓住这一“闪光点”，有意识地去培养他，结果他8岁就能登台表演，最终成为享誉世界的音乐家。家长平时应该仔细观察，孩子是否接连不断地提出某一方面的问题，聚精会神地听某方面的讲述，或津津有味谈论某一领域的事情，是否主动地参加或观察某个活动，是否专心地做某方面的小实验等。
兴趣爱好蕴藏着个人天赋，但并不等于天赋。比如，喜欢唱歌的人并不一定就有音乐天赋，喜欢绘画的人不一定画得好。此时，家长要注意将孩子的兴趣与天赋区分开来。
其次，可以从孩子的性格挖掘孩子的天赋。
国外儿童心理研究机构表示，孩子的个性也可以显示出他们的天赋所在。20年前有一项针对125名3—10岁孩子的母亲进行的问卷调查，依据孩子在同别人发生意见分歧时的态度予以性格分类，并与现在的情况进行对照研究，发现那些意见一旦被否决就直掉眼泪的孩子，感情脆弱、敏感，日后大多数成为有艺术天才的人。这一结果的解释为，这类孩子从不学习试图解决冲突，因此长大后的内心世界比较丰富。而那些总想方设法在语言上达到目的、喜欢作立论性发言、显得自信的孩子，长大后许多人成了法官、新闻记者或律师。至于那些不经过深思熟虑就脱口而出、为证明自己正确而捶胸顿足、态度咄咄逼人的孩子，日后容易成为部门的领导或管理者。
然后，父母更多的是可以从孩子的行为中挖掘孩子的天赋。
如果家长在孩子的生活中能够仔细观察，就会发现孩子会在不同方面表现出自己优于他人的行为。通过一些日常生活中的小细节，父母就可以判断出孩子究竟拥有哪方面的天赋。
运动天赋的表现：
穿袜穿鞋从来就不会左右弄反，很小就学会系鞋带，还会帮助其他小朋友系鞋带。
学会骑有辅助轮的小自行车只要一下午。
4岁就会用儿童球拍跟父母打球，发球、接球时眼到手到，没有“漏球”问题。
走马路牙子对他来说是至高无上的乐趣。
从小会踢毽子、丢沙包、跳皮筋，而且是两伙小朋友对垒时，经常扮演“救人”角色的不败英雄。
喜欢玩球，天天在家中儿童篮筐上玩投篮。
四五岁就是滑板车高手。
喜欢滑梯，尤其是又高又飘的曲线式滑梯，玩耍时发出快乐的尖叫。
第一次玩秋千就不感到害怕，还懂得如何在缺乏“推动力”的情况下，通过自己的力量，获得加速度。
在幼儿园里学儿童韵律操学得飞快，并且很快就成为“领操”。
绘画天赋的表现：
刚学会画人头像时就能抓住爸妈、老师的特征，并合理地突出这一特征。
运用色彩感人、大胆。不会如寻常小孩一样为画面的所有场景勾上黑框，再在黑框中涂色。
会注意到边框色与主体色的过渡。很早就留意到大自然中天然风景的明暗关系。如注意到一朵白云从草原上经过，云下面的草突然变暗了。
与父母发生冲突或在幼儿园里受委屈后，会用涂鸦来宣泄其不良情绪。高兴时也会给涂鸦的太阳、葵花、小朋友乃至小房子加上“笑脸”。
拒绝穿亲友送来的新衣，认为大部分童装的颜色搭配都很难看。
收到儿童袜礼盒后，通常只接受其中的一两双袜子的颜色与图案。
迷恋漫画或连环画，经常用绵纸蒙着临摹。
音乐天赋的表现：
喜欢跟随动画片及广告的音乐翩翩起舞，电视上的广告歌一学就会，唱得像模像样。
喜欢敲碗敲碟，能用筷子敲打出一定的节奏，而且能告诉你薄的碗敲出来的音高而脆，厚的碗敲出来的音低而钝。
喜欢评论各种各样的声音，如车船鸣笛的声音，并模仿其中他认为好听的。
特别喜欢逛乐器行，尤其是里面有人试奏时。
路过音乐广场时，会寻找隐蔽得很好的音箱。
发现广场上有人随着音乐跳韵律操时，很自然地加入进去。
去星级宾馆时，听大堂里的钢琴演奏，站上1小时不觉得累。
在电视上看到小朋友唱他爱唱的儿歌时，会指出走调和音高不准的问题。
语言天赋的表现：
开始说话很早，讲起话来滔滔不绝。
从小就喜欢周密繁复的叙述，懂得用丰富的词汇来吸引人。比如，别人只是说：“我吃了一个苹果。”他会说：“我吃了一个又扁又歪的红富士苹果，它的一半是红的一半是淡黄的，红的那面更甜。”
父母讲述同一故事时，改用了一个词他就会指出来。
喜欢将父母和老师讲过的故事讲给其他小朋友听，有时会“篡改”结尾。
擅长记忆诗歌与电视中押韵的广告词。
对于他这个年龄来说，他掌握的词汇量是不一般的。比如，他会告诉你，雨后冬青树上的蜘蛛网沾满水珠，“就像一张水晶网”；天上跑的火烧云，“就像一匹匹粉橙色的小马”。
能即兴自编儿歌，讲得很像一首意味深长的短诗。
独自待着并不能令孩子感觉不安，相反，他好像能建设性地利用他的孤独，如用手边的玩具编造一个想象中的童话故事。
自然而然地从“白日梦”中得到乐趣。
受到批评时，感觉父母或老师某个词用重了，会伤心老半天。
能准确地描绘自身情绪的细微变化。
空间天赋的表现：
很少迷路。有了东西南北的概念后，经常说“奶奶家的阳台朝南，我家阳台朝东”这样的话。
乘车来到一个陌生的公园或超市，会说，“去年舅舅带我来过这地方。”
迷恋纸塑游戏，做出的纸塑足球或纸塑苹果栩栩如生，有立体感画画时，最早一个将桌椅板凳的立体透视效果表现出来。
经常问一些有关雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的“重大问题”。会对你解释所画图为何“树大屋小”，“因为树在近处屋在远处啊。”
逻辑天赋的表现：
路过花园洋房围墙栅栏时，会注意到栅栏上有哪些图案是重复出现的。
经常问“这件事是什么时候开始的？”很早就认识时钟，有时间概念。
能按规格、颜色分门别类地收藏玩具。
擅长下国际象棋、围棋或跳棋，棋艺很快超过同龄孩子。
玩跷跷板时懂得让体重更重的儿童向前坐，让体重轻的儿童尽量坐在跷跷板的板端，以使游戏顺利进行。
回答诸如“三轮车、小汽车、公交车、大卡车”有什么不同的问题时毫不吃力，有归类的直觉和天赋，懂得只能按同一种特征来归类。
幼儿园里开始数学教学后，经常因为进度太慢而不耐烦。
经常拆卸如八音盒、闹钟之类的器物，当了解齿轮是怎样咬合工作时，兴奋了一整天。
沟通天赋的表现：
能很快意识到要不要与客人深入交往，意识到客人喜欢不喜欢小孩子，而且，他的判断多半是对的。
能注意到他人的情绪变化，而且是能准确猜出其中变化的理由，如“奶奶见到我们特别高兴，是因为我们好久没去看她了，她太孤独了。”“老师今天有些不高兴，因为有人来听课，有些小朋友总是在下面讲话。”
一旦发现父母情绪不对，他会变得很乖。
能准确模仿初次见面的客人的口头禅。
在成人面前从不害羞，反而颇为爽直，这使人猜测这孩子更喜欢成年人，而不是孩子。
出门时两位街坊都叫他买冷饮，买过一家后他会对另一家的主人说，“下次买你的！”
如果家长们通过生活细节并没有发现孩子在某方面有明显的天赋，也可以使用一些简单的小测试，也许可以发现孩子潜藏的其他天赋，美国心理学专家有一项关于孩子“多方面”天赋的小测验，考虑到了孩子可能拥有的各种才能。这项测验认为，如果4岁以内的孩子具有以下大部分情况，那么恭喜你，你的宝宝有可能是超智儿童。