第3篇第4章第7节响鼓不用重槌敲
“响鼓不用重槌敲”实则表明了在说话中暗示的巨大作用，有时碍于对方的面子，就不适宜直言相告，这时就要用“暗示”巧妙点拨，达到目的。
唐代的魏征一向为唐太宗所重用，唐太宗却也因为面子的事儿欲杀掉魏征!
一次上朝，魏征当着朝臣之面犯颜直谏某事，顶得唐太宗面红耳赤，大丢脸面。但唐太宗还算是一个开明有为的皇帝，考虑到自己曾叫大臣“事有得失，毋惜尽言”，所以当堂不好发作。罢朝之后，却怒气冲冲地嚷道：“总有一天我要杀死这个乡巴佬!”长孙皇后问他要杀谁，太宗说：“魏征常常在大臣面前羞辱我。”皇后闻言心中大惊，因为唐太宗就有过不听大臣劝谏而杀人的事，而且她知道太宗的脾气，于是急中生智，用当庭恭贺的办法使唐太宗突然醒悟，才免了魏征死罪。不过，在魏征死后，唐太宗仍派人去推倒他的墓碑，这大概是心中之怒长期郁结不得消散之故吧!
试想，如果唐太宗并没有这么英明，并没有这么大的胸怀和气量；如果皇后没有想出一个好办法替魏征说情；如果唐太宗对魏征并不是那么信任和了解，恐怕魏征的脑袋早就搬家了。这其中的经验与教训不能不为我们三思，引以为戒。
批评的话毕竟是不堪入耳的，太直接，再大度、再通情达理的人都是忍受不了的。因此，我们不妨采取一种暗示的方法来作批评。
以暗示的方法间接指出别人的错误，要比直接说出来得温和，且不会引起别人的强烈反感。那些对直接的批评会非常愤怒的人，间接地让他们去面对自己的错误，会有非常神奇的效果。
宋朝知益州的张咏，听说寇准当上了宰相，对其部下说：“寇公奇才，惜学术不足尔。”这句话一语中的。张咏与寇准是多年的至交，他很想找个机会劝劝老朋友多读些书。
恰巧时隔不久，寇准因事来到陕西，刚刚卸任的张咏也从成都来到这里。老友相会，格外高兴。临分手时，寇准问张咏：“何以教准?”张咏对此早有所考虑，正想趁机劝寇公多读书。可是又一琢磨，寇准已是堂堂宰相，居一人之下，万人之上，怎么好直截了当地说他没学问呢?张咏略微沉吟了一下，慢条斯理地说了一句：“《霍光传》不可不读。”回到相府，寇准赶紧找出《汉书?霍光传》，从头仔细阅读，当他读到“光不学无术，闇于大理”时，恍然大悟，自言自语地说：“此张公谓我矣！”是啊，当年霍光任过大司马、大将军要职，地位相当于宋朝的宰相，他辅佐皇帝立有大功，但是居功自傲，不好学习，不明事理。这与寇准有某些相似之处。虽然张咏与寇准过去是至交，但如今寇准位居宰相，直接批评效果不一定好，而且传出去还会影响寇公的形象；批评太轻了，又不易引起其思想上的变动。在这种情况下，张咏的一句赠言：“《霍光传》不可不读。”可以说是绝妙的。这仅仅是一句话，胜过了千言万语。“不学无术”，这是常人难以接受的批评，更何况是当朝宰相，而张咏通过教读《霍光传》这个委婉的方式，就使寇准愉快地接受了自己的建议。正所谓：“借它书上言，传我心中事。”
暗示式批评就是不正面提出批评，而把批评的意思暗示在谈话之中，让被批评者自己去理解、接受。这种方式常常应用于上级对下属。
某公司总经理的助理欧贝和他的女友莎拉决定要旅行结婚，到风光如画的瑞士度蜜月。他正做行前准备的时候，公司的总经理问他：
“你们已经决定要旅行结婚了?”
欧贝说：
“决定了。”
总经理又问：
“真心祝福你们，什么时候走呀?”
欧贝高兴地说：
“就这几天吧!”
总经理无可奈何地说：
“唉!公司正要与一客户谈判并签订一份重要的合约，你是唯一的谈判人选，你走了谁能代替呀?”
在这次对话中双方都有理由：欧贝与女友旅行结婚已经决定，无可非议；总经理有一个重要的合同要签订，唯一的谈判人选不能离开。公司总经理无法批评助手欧贝，但在强调欧贝的谈判地位时就暗中含有批评之意，当然也含有期望。聪明的欧贝不会不了解，其结果不说也可想而知。
对于一些年轻人，更要注意保护其自尊心，我们可以以故事的形式来做暗示，这属于启发式批评，教育意义和效果都非常强，被批评者不会被直接揪出来，而又能够在暗示中逐渐被敲醒。
据某单位几位老同志反映，晚上住在机关宿舍楼上的青年同志不注意保持安静，老同志在楼下睡不好。党委书记和这些年轻人闲谈时，讲了一则笑话进行暗示：
有个老头神经衰弱，稍有响动，就很难入睡。恰好楼上住了一个经常上晚班的小伙子。小伙子每天下班回家，双脚一甩，将鞋子“噔噔”踢下，重重地落在地板上，每次都将好不容易才入睡的老头惊醒。老头提了意见。当晚小青年下班回来，习惯地把脚一甩，突然记起老头的话，于是轻轻脱下第二只鞋。第二天一早，老头埋怨小伙子说：“你一次将两只鞋甩下，我还可以重新入睡，你留下一只不甩，害得我等你甩第二只鞋等了一夜。”
笑话说完，小青年们哄堂大笑之后，悟出了笑话的所指，以后就注意改正了。
这种暗示手法不会激起丝毫的逆反情绪，被批评者会自动作检讨，主动改正。
有一次，几个属鼠的男同学在期中考试中考了满分，挺得意，有点飘飘然。他们的班主任发现了，就对他们说：“怎么，得意了?你们知道得意意味着什么吗?请注意今天下午的班会。”那几个男学生猜想：糟了!在下午的班会上，等待他们的准是狂风暴雨!可奇怪的是，在班会上，班主任的批评却妙趣横生，他说：“树林子要是大了，就什么鸟儿都有，自然，天下大了，就什么老鼠都有。我就听说过这么一个故事。有只小老鼠外出旅游，恰好两个孩子在下兽棋，小老鼠就悄悄地看。它发现了一个秘密，那就是，尽管兽棋中的老鼠可以被猫吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，却可以战胜大象。
于是立刻认定，我才是真正的百兽之王呢!这么一想，小老鼠就得意起来了，从此瞧不起猫，看不起狗，甚至拿狼开心。有一天，它还大摇大摆地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懒得动，就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意，它还趁着黑夜钻进了大象的鼻子。大象觉得鼻子痒痒，就打了个喷嚏，小老鼠立刻像出膛炮弹似的飞了出去。就这么飞呀飞呀飞，好半天好半天，才‘扑通’一声掉在臭水坑里!好，现在就请大家注意一下，‘臭’字的写法，怎么写的呢?‘自大’再加一点就是‘臭’。有趣的是，今年正好是鼠年，咱们班有不少属鼠的同学，那么，这些‘小老鼠’们会不会也掉到臭水坑里呢?我想不会，但必须有一个条件，这就是永不骄傲!”说到这，这位班主任还特意看了看那几个男同学，那几个男同学当然明白，老师的批评，全包含在那个有趣的故事中了!他们挺感激老师，很快改正了自己的缺点。
这就是暗示的效用之所在，对方很容易主动去接受，因为在这种批评形式下，没有人被单独拿出来评价，避免针对性是这种批评方法的一大要点。