以前，写作文对文文来说是一件很难的事情，有时已经写了一两个小时了，却只蹦出几十个字来。可是现在，她一会儿功夫就能写出一篇上百字的文章来。她是怎么做到的呢？原来，偶然间她接触到了微博这个东西，虽然写作对最初的她来说很难，但是上网可是她最大的兴趣爱好，而且微博的字很短，哪怕记录一句话都可以。于是从此以后，每次上网的时候，她都要在自己的微博里记录一下自己的心情，或者最近发生的事情。久而久之，她的作文水平就有了很大的提高。
上网是很多孩子都喜欢的一项活动，但是写作文又是很多孩子都头疼的一件事。如果我们能将二者结合，鼓励孩子在自己的博客里或者微博里写日记，相信他的兴趣会提高很多。
44.多鼓励，培养孩子的自主学习习惯--成就动机
在生活中，经常会有这样的孩子，老师布置的家庭作业几乎从来没有完成过，即使完成了，也是糊弄了事。为此妈妈总会发出这样的感叹：现在的孩子简直太难教了，打也打了，骂也骂了，他就是不爱学习，这可如何是好啊？
的确，孩子不爱学习、不知道主动学习是摆在很多妈妈面前的一个大难题。当然，孩子之所以会出现这种现象，和我们错误的教育观念和方法不无关系。
一位妈妈很有耐心，每次女儿做作业的时候，她都在女儿身边陪着她。每次做完作业后，如果有时间的话，她还会给女儿讲故事听。结果女儿从小就养成了做作业时有人陪的习惯。一次，妈妈因为加班的缘故，告诉女儿今天不能陪她做作业了，所以特意嘱咐她：“在家好好做作业，妈妈晚上回来检查。”她也满口答应了。当天，妈妈直到晚上10：00多才到家。回到家后，她发现女儿的作业一笔都没有动，原来她在等着妈妈回来陪她一起做，结果等着等着就一个人趴在桌子上睡着了。
在这个女孩身上之所以会出现这样的问题，其原因就是她已经习惯做作业的时候有妈妈的陪伴了。这样的习惯对孩子的学习是非常不利的，很容易使她养成依赖的习惯。
事实上，学习对孩子来说应该是自发的一件事情，只有这样他才会以一个高标准要求自己主动学习，这就是通常我们所说的“成就动机”。具有这种动机因素的孩子，即使他在学习中遇到重重困难，也能突破障碍并取得优良成绩。
教育家林格曾提出这样一个教育观念：“教是为了不教。”仔细体会这句话，不无道理，这就是在强调孩子自主学习的重要性。如果我们能够培养孩子自主学习的习惯和能力，就能真正实现“不教”的最高境界。到那个时候，我们不必再每天追在孩子屁股后头，强迫他做作业，也不用在百忙之中，还要抽出特定的时间来陪他做作业了。
当然，要想实现这个目标，我们一定要让孩子明确其学习目的，培养他正确的成就动机，只有这样，他才能养成自主学习的好习惯。
▲ 让孩子知道学习是为自己学的
很多孩子存在这样一种观念：学习是给父母学的，写作业也是给父母写的，结果所做的作业敷衍了事，一点认真的态度也没有。如果孩子存在这样的想法，我们就要及时纠正他了，我们要明确地告诉他，学习并不是给其他人学的，而是为他自己学的。学习对他来说，就如同我们成人的工作，必须尽心尽力，否则就是对自己不负责任。
此外，我们要帮助孩子建立适当的成就动机，也就是帮他建立学习的目标，这些目标可以是短期的，也可以是长期的，但一定是具体的，并且是他通过努力可以达到的。
▲ 让孩子摆脱对我们的依赖心理
培养孩子自主学习的能力并不是一蹴而就的事情，我们一定要做好“打持久战”的准备。因此，在最开始的时候，我们一定要抽出一定的时间来关注孩子的学习。比如，在孩子看书或者写作业的时候，我们可以默默地陪在他身边，或者看书，或者给予他一些指导，这样孩子就能感受到来自我们的关心和支持了。
坚持一段时间以后，我们就要有意识地减少陪伴他的时间。比如，最初需要半个小时，我们可以逐渐减少到20分钟；坚持一段时间后，再减少到10分钟……当孩子慢慢适应了这个过程，不再需要我们的催促就能主动学习的时候，他良好的学习习惯也就养成了。
▲ 表扬孩子自主学习的行为
对于孩子完成作业的情况，我们要及时予以关注，并作出客观公正的评价，比如，他作业完成的时间、质量等各个方面。如果他完成得很好，我们就要及时表扬他，如果他做得不好，我们就要及时指出他改进的方向。此外，当孩子不需要我们的催促，主动学习的时候，我们也要及时肯定他良好的表现。
45.相信孩子一定会变优秀的--战胜“习得性无助”
有这样一个著名的心理学实验，实验的对象是一只饥饿的小狗，实验者把小狗放在一个装有两块木板的实验室中。
第一天，实验者把木板设置成按下A板，可得一个肉丸子，按下B板会被电击一下。结果小狗按下A板后果然得到了一个肉丸子，按下B板后被狠狠地电击了一下。经过多次尝试后，小狗最终确定只有A板可以吃到东西。
第二天，实验者把A板和B板的功能调换了。结果当小狗再次按下A板的时候，却被电击了一下。按下B板后，居然得到了一个肉丸子。最终，它确定B板可以吃到东西。
第三天，无论是A板和B板都被设置成电击的状态，结果小狗多次被电击后，终于明白了，这两块木板都是碰不得的。
第四天，两块木板又都被设置成了按一下出肉丸子的状态，可是这一次，小狗不再做任何尝试了，甚至肉丸子放在它的脚边，它都懒得去碰了。
这个实验就叫“习得性无助”。为什么小狗会出现这种状态呢？其原因就是，它经历了太多次的消极体验，所以当它再面临同样的情况时，就会呈现出一种无能为力的心理状态和表现。
同样，孩子在学习的过程中，也会出现这种状态。比如，孩子在考试之前，对自己有一个很高的期望。可是经过一番努力之后，他并没有达到这个预期的结果。然后他会怎样呢？他会把它当成一道障碍，反复尝试，企图跨越，但却始终跳不过去。当眼看着别人都突破这道障碍的时候，他渐渐开始否定自己，他会为自己的无能感到深深的自责、自卑、无助。这就是孩子在学习过程中所产生的“习得性无助”。
比如，在生活中，我们经常听到孩子对某个问题或者某件事情作出“我不懂”、“我不会”之类的回答。这时，我们的反应可能是“没关系，我手把手地教你”，当然也可能是另外一种反应：“连这个都不会，真笨。”这两种不同的反应会出现以下两种不同的状况：第一种状况，我们手把手地教孩子，让他永远在我们的帮助下学习；第二种情况，一味地批评、指责使孩子逐渐丧失了对自己的信心，结果导致孩子遇到事情总是畏首畏尾，不敢尝试。不论是哪一种结果，都有可能导致孩子形成“习得性无助”，而这对他的成长绝对是有百害而无一利的。
由此可见，现在摆在我们面前的一个问题是，我们如何让孩子摆脱习得性无助的障碍，变得更加有自信。具体来讲，我们应该怎么做呢？
▲ 不拿孩子和别的孩子作比较
有时候，我们动辄就喜欢拿孩子和其他的孩子作比较，比如，经常对孩子说诸如此类的话：“你看人家某某，一下考了双百，你再看看你。”“人家某某每天5：00就起床背书，你呢？”当类似的话听多了，孩子就在这种比较中越来越觉得自己不行了。可见，这种横向比较往往是孩子习得性无助的主要原因。因此，作为妈妈，我们一点要尽量避免拿孩子和别人比，要比的话，我们不妨引导孩子拿他的现在和过去作比较，让他看看自己是否真正在学习上取得进步了，以此激励孩子好好学习。
▲ 让孩子逐渐发现自己的优势所在
在学习过程中，每个人都有各自的优势，也有自己独特的学习方法。比如，孩子的语文和数学可能学得不好，但是他唱歌非常好听，在音乐课上总有出色的表现。这时，我们就要不断强化他的这一优点。虽然表面上看起来，唱歌好像和其他学科的学习并没有什么关系，但是它可以激发孩子的自豪感，当他在这一领域越来越优秀的时候，他的这种优势慢慢地就会转移到其他学科上了。
▲ 适当地降低对孩子的要求
当我们纠正孩子的习得性无助的时候，要适当地降低对他的标准。否则一开始就给他设立太高的目标的话，他会因为压力太大而放弃，而只有适当的期望才能调动起孩子的积极性。比如，孩子这次考试考了80分，我们可以给他设定下次考85分的目标。当然，在进步过程中，孩子的成绩可能会出现反复的状况。当这种情况发生时，我们一定要做好充分的心理准备，同时也要懂得安慰孩子，告诉他只要尽力了就足够了。