每个孩子都有自己的气质，这里所说的气质和人们平时说的“某人很有风度，气质好”的那个气质不同。孩子的气质是天生的，可以分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。不同气质的孩子会有不同的表现，教育方法也大不同。如果妈妈能在孩子13岁前发现他的气质，就能根据气质因材施教，更好地引导孩子。
64. 解读孩子的气质，尽早对其施以正确的教育
妈妈会发现，有的孩子刚出生时就很乖巧，有的孩子却非常调皮；有的孩子几岁的时候就像个小绅士、小淑女，有的孩子却像只小猴子，一刻也不肯停下来。这是因为，孩子的气质不同。早在2000多年前，孔子就已经懂得因“气”施教，他会针对学生的不同气质而采用不同的教育方法。
有一天，子路问孔子：“先生所说的仁义之道令我向往，我是不是应该马上去做呢？”孔子说：“你家里还有父亲和兄长需要你去照顾，你怎么可以马上就去做呢？”不久之后，冉有也向孔子请教同样的问题，他说：“先生，我听到了您讲的仁义之道，应该马上去做吗？”孔子说：“当然，听到了就应该去做！”
孔子的另一位学生公西华听到孔子的回答十分不解，他说：“先生，子路和冉有问的问题相同，为什么您给的答案却是相反的呢？”孔子说：“因为子路本来就武勇过人，应该中和一下他暴烈的性格，如果让他听到就去做，恐怕他还没孝养父母就杀身成仁了；冉有性格懦弱，让他听到就去做，是为了激励他的勇气。”
我们的先师早就懂得因材施教的道理，对于不同的孩子有相同的期望是不正确的，因为每个孩子都有与生俱来的气质。比如说，当觉得肚子饿时，有的孩子会焦躁或者发脾气，有的孩子则会看上去愁眉苦脸的，不同的孩子会对同一件事情有不同的反应，这都是因为孩子的先天气质不同。这里所说的气质指的是人的一种稳定的个性心理特征，据科学研究这种气质和人类的神经活动有关。
俄国著名的生理学家巴甫洛夫认为，气质所表现的是神经系统的3种特性，即强度、平衡性、灵活性，而高级的神经活动则可以分成4种类型：强/不平衡性（胆汁质）、强/灵活性（多血质）、强/平衡性（黏液质）、弱性（抑郁质）。神经系统的类型是孩子气质的生理基础，而气质则是神经系统类型的心理表现。
许多妈妈会把孩子的气质和性格混为一谈，气质和性格确实有不少的相似之处，但孩子的性格是可以在生活中形成和改变的，但气质却是与生俱来的，而且会伴随人的一生。所以，妈妈要想教育孩子，就应该先了解一下不同气质孩子的心理。
胆汁质孩子通常很活跃，他的精力充沛、热情很高。但是，他的“活力”却往往不能均衡发挥，因此，胆汁质孩子很容易惹事，自控能力也比较差，性格急躁，爱发脾气。如果他遇到了喜欢的事情，就会全力以赴，而情绪低落的时候，就会低迷不振，一点儿斗志都没有。
多血质的孩子非常活泼，均衡性也很好，他的思维敏捷，理解能力和领悟力都很强，喜欢交际。因为多血质孩子善于与人沟通，所以他往往能很快地适应新环境，有良好的人际关系。但是，这种类型的孩子精力不容易集中，做事情比较浮躁，虎头蛇尾。他做事往往凭一时的兴趣，不够踏实。
黏液质的孩子比较安静，他善于忍耐和克制，其动作比较迟缓，做事循规蹈矩，在集体中属于比较听话的孩子。这种气质的孩子注意力集中，做事有持久性，不易受到周围事物的影响，但缺点是反应比较迟钝，理解事情要慢一些，他往往沉默寡言、因循守旧，不太爱关心人，相对比较冷漠一些。
抑郁质的孩子神经活动比较弱，这种孩子一般都比较敏感，情感脆弱，喜欢安静的环境。他的受挫能力比较低，比较自卑、孤僻、多疑，而且疲劳也恢复得比较慢，容易受他人情绪的影响。不过，抑郁质的孩子办事稳妥，妈妈交代的事情，他多数都可以做到。
孩子的气质虽然不同，但这些气质并无好坏之分，每一种气质的孩子都有其积极的一面，也有消极的一面。看完以上的简单介绍，妈妈也许会想到，既然孩子的气质是天生的，而且不同气质又各有利弊，还不如让孩子自然成长。这种想法是消极的，虽然孩子的气质天成，但妈妈的教育和生活环境还是会对孩子有很大的影响。我们应该了解孩子的气质，并根据孩子的气质采取相应的教育方法，这样才能让孩子扬长避短，往更好的方向发展。
▲ 分析孩子的气质不能简单地对号入座
有的妈妈在了解到孩子的不同气质后，就会根据其中的介绍将自己的孩子归纳为某一气质的孩子。事实上，现实生活中很少有孩子的气质是单一而纯粹的，大多数孩子都是以一种气质特征为主，并混合了其他气质的一些特点。
大多数孩子在6岁前都带有一点儿多血质的气质，因为他们都很活泼。但是，只要妈妈多加留意，还是能够分辨出自己孩子与其他孩子的区别的，他们在心理方面会有较大的差异。所以，分析孩子的气质不能简单地对号入座，需要妈妈细心观察，把握住孩子的特性去因材施教，以便更好地塑造孩子。
▲ 妈妈要接纳孩子的特质
妈妈会对孩子有许多期望，或者是在心中塑造了一个孩子的理想模型，但是随着孩子的长大，却发现现实和理想是有差距的。也许孩子和我们想象中不一样，他具有另外一些特点。如果遇到这样的情况，就需要妈妈调整心态，接受孩子的特质，不要企图采取强制的方式，让孩子变成自己理想中的样子。这样不但会让自己对孩子丧失信心，还会造成孩子与妈妈的对立，让他变得叛逆起来，甚至出现心理问题。
▲ 根据孩子的特质取长补短
由于每一种气质类型都各有利弊，所以妈妈要根据孩子的气质取长补短，不能听凭孩子任意发展。妈妈要尊重孩子的天性，了解孩子的气质特点，然后根据孩子的自身特点对他提出合理的要求，采取个性化的教育方式。这样的教育方式有助于完善孩子的性格，促进其心理健康发展，同时也能促进妈妈和孩子形成融洽的亲子关系。
65. 胆汁质孩子：以鼓励为主，提升情绪调控能力
11岁的斌斌非常顽皮，总是坐不住，就连上课的时候也是东瞅瞅西看看，他似乎总是有着用不完的精力。对于他喜欢的学科，他的热情很高，但是对他不感兴趣的学科，他却连看都不喜欢看一眼，更不会认真听老师讲课。这样一来，斌斌偏科非常严重，为了让他对某些学科感兴趣，妈妈真是费劲了脑筋。
毫无疑问，斌斌是个典型的胆汁质孩子。这类孩子思维活跃、精力充沛，对于自己喜欢的事情总是能够全力以赴，但是对于自己不喜欢的事情就没有耐心去做，而且他的自控能力差，规则意识也比较差。对于胆汁质孩子来说，冲动是魔鬼，不过他满腔的热情只要能好好利用，也不失为良好的动力。
妈妈应该设法提高胆汁质孩子的情绪调控能力，让他学会无论做什么事情都善始善终，不能仅凭兴趣去做事。
▲ 提高孩子的自控能力
如果妈妈过分溺爱胆汁质孩子，什么事情都顺着他，他就会缺乏自控能力，做事无所顾忌、为所欲为。因为，胆汁质孩子本来自控能力就比较差，对于他的这一缺点，妈妈应该设法去帮他补救，不能“顺势而为”。
当胆汁质孩子出现不良行为的时候，妈妈不必大声呵责他，只需对他进行冷处理。妈妈可以看着不听话的孩子，表情严肃，但不必说什么。这样，能让孩子意识到自己的错误，让他尽快冷静下来。
当孩子对妈妈提出不合理要求的时候，妈妈可以冷淡地拒绝他，这样也是对孩子认真负责的表现。如果为了尽快让孩子安静下来而迁就孩子，就会助长孩子过于随性的坏习气。一个不懂得自我约束的人走向社会后，会在工作和与人交往中屡屡碰壁，甚至一事无成。
值得注意的是，妈妈应该在孩子的情绪恢复平静之后，告诉他拒绝他的原因是什么，这样孩子才会明白道理，并越来越听话。
▲ 教孩子学会与人和平相处
乐乐是个很好的孩子，心地善良、乐于助人，但是他的脾气不好。他常因为性格直率而和同学们玩得很高兴，但又会因为一点儿小摩擦而大发脾气，得罪别人。因为他脾气不好，他很难和周围的人搞好关系，所以乐乐在班级里人缘不好，他自己也常常觉得不快乐。
针对这种情况，妈妈要告诉孩子，每个人都是集体中的一份子，不能处处以自己为中心，要尊重别人，不能因为和他人有不同意见而发生争执。要让孩子学会包容和体谅他人，多与人合作，并通过合作类的游戏让他认识到合作的重要性。这样孩子就会懂得只有与人和平相处，才有可能获得他人的帮助。因此，他就能主动抑制自己的坏脾气，不轻易对人发火了。
▲ 要平静地教育胆汁质孩子
胆汁质孩子性格急躁，所以犯错的时候也比较多。他经常会因为冲动而犯错。当他犯错后妈妈不要对他发火，那样会引起胆汁质孩子的叛逆情绪，甚至开始跟妈妈对抗。而且，“以暴制暴”并不是好的教育方式，孩子冲动而急躁的时候，妈妈更应该平静一些，不能高声喊叫，而是要以静制动，跟他讲道理。这样才能帮孩子克服他急躁不安的坏毛病。
66. 多血质孩子：训练耐性、专注力，情绪不要多变
芸芸10岁了，她不但学习好、唱歌好，还很受老师和同学们的喜爱。每每班里有大型的活动，老师都会交给芸芸去组织，同学们也愿意听芸芸的安排。她在班里俨然就是一个小交际家，不但如此，在亲戚朋友间她也深受宠爱。当家里来客人时，她总是热情打招呼，给客人端茶倒水忙得不亦乐乎。妈妈总是为芸芸的交际能力而感到骄傲，每当妈妈带她到一些陌生场合的时候，不用妈妈提醒，芸芸就会主动跟人打招呼，像个小大人一样。
但是，芸芸的学习成绩却不是很好，仅仅处于中等水平。妈妈看得出来，芸芸是个聪明的孩子，只是在学习上不大用心。妈妈问她：“芸芸，你对功课不感兴趣吗？”芸芸说：“我觉得做功课没意思，一点儿激情也没有。我喜欢做大事，妈妈，您不觉得我很有领导才能吗？”妈妈说：“你的交际能力不错，这确实是作为领导应该具备的品质，但是想要做领导，还得先做好自己的本分。学习就是你现在的首要职责，你见过哪个领导做不好本职工作呢？”芸芸低头不语，过了一会儿，她说：“妈妈，您说得有道理。我以后会在学习上用功的。”