在某幼儿园，班上的小伟突然感冒了，老师打电话通知妈妈把孩子接回家治疗。但是，妈妈还没有来，小伟已经冷得直哆嗦，于是，老师对其他小朋友说：“哪位小朋友愿意主动拿出自己的外套，借给小伟穿呢？”
第一位小朋友说：“我妈妈不让我随便把衣服借给其他小朋友，妈妈怕有细菌传染。如果我把衣服借给他，妈妈一定会生气的。”
第二位小朋友说：“如果小伟把我的衣服弄脏了，妈妈会说我的。”
第三位小朋友说：“感冒是会传染的，小伟穿了我的衣服，那我也该生病了，我妈妈还得花钱呢！”
……
结果，半数以上的小朋友都找出各种各样的理由，拒绝把衣服借给生病的小伟。
看到这里，我们不禁要问，这么小的孩子为什么会有这样的表现呢？其实，这不能完全怪孩子，这与我们对他的教育有很大的关系。仔细看一下那些小朋友的回答，他们一再提到“妈妈”，可见妈妈平时的教育已经深入了他们的内心。在我们这种自私的教育方式下，孩子助人为乐的品德又怎能不消失呢？
因此，我们要改变这种教育方式，要教孩子学会助人为乐，让他从帮助他人的过程中收获快乐，收获未来的希望。
▲ 我们要接受孩子的帮助
帮助是一个互动的过程，一方愿意提供帮助，另一方愿意接受帮助，才能算是成功的帮助。在生活中，当孩子主动帮助我们的时候，我们就会说：“你去学习吧，妈妈自己就可以了。”虽然我们是为孩子好，但这样的回应却是在拒绝孩子的帮助。随着时间的推移，孩子就不愿意帮助我们了，也就没有帮助他人的意识了。
因此，我们要接受孩子的帮助，即使我们一个人可以做好，也要给他锻炼的机会。当我们愿意接受孩子的帮助时，他的内心是非常欢喜的，他就会愿意继续做下去，这种帮助他人的意识就会慢慢融入他的内心。
▲ 引导孩子帮助他人
一个懂得帮助他人的人，才能得到更多人的帮助，才能获得更多的机会，才能取得更多的成功。因此，我们一定要引导孩子帮助他人。其实，生活中的点点滴滴，都是我们引导孩子帮助他人的教育时机。
比如，在公交车上，遇到老人，我们要引导孩子主动让座；在马路上，遇到问路的陌生人，我们要引导孩子主动、热情回应，实在不知道，就请他询问其他人；无论是哪里发生了不幸的事情，我们要引导孩子尽力帮助那里的人们，可以捐出衣服、书本、零花钱；等等。
▲ 让孩子体会帮助他人的快乐
在孩子帮助他人的过程中，由于他的付出和帮助，使他人渡过难关，他会发现自己存在的价值和意义，进而体会到一份快乐和满足。这时候，孩子才能理解“助人为乐”的真正意义和价值，进而学会发自内心的帮助他人，成为一个乐于助人的好孩子。
另外，当孩子通过自己的付出去帮助他人时，我们要及时给予鼓励和表扬，让他得到我们的肯定和支持，可以激发出他帮助他人的热情和积极性。
73. 让孩子全面发展，德行尤其要跟上--木桶定律
一只木桶能盛多少水，并不取决于桶壁上最长的木板，而是取决于桶壁上最短的木板。美国管理学家彼得将这一规律称为“木桶定律”，其被广泛应用于诸多领域中。我们从中可以得出这样的结论：一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于最短的木板。换句话说，木桶想要盛满水，桶壁上的所有木板必须一样高。
乍听这个定律，我们可能会有怀疑，难道最长的木板还不如最短的木板吗？当我们慢慢思考就会理解，的确是这样，因为水的界面与最短的木板是持平的。其实，孩子的教育也是一样，他需要全面发展，他的发展会受到劣势的影响和制约，如果无法弥补劣势的缺陷，他将无法取得最终的成功。
徐伟上4年级了，从小就聪明伶俐，在学校的成绩也是名列前茅，亲朋好友一直把他视为清华、北大的苗子，妈妈听到别人对儿子的赞美，心里甭提多高兴了！妈妈更加看重徐伟的学习，结果却忽视了其他方面的培养，尤其是他的德行。
一天，妈妈接到徐伟班主任的电话：“徐妈妈，麻烦您来趟学校吧，一位同学和徐伟闹着玩，不小心踢到他的腿了，他就对那位同学拳打脚踢，还准备举起凳子打那位同学，幸好被其他同学制止了。”
妈妈急忙说：“您确定是我们家孩子吗？他学习那么好，怎么会和同学打架呢？”
“孩子学习好，只是他的一方面，但是并不代表他其他方面都很好。”
“可是，他从来没有发生过这样的事情啊？我真是不敢相信。”
“您先不要着急，发生这样的事情，说明孩子缺乏德行方面的教育，我以后会注意这方面的培养，更希望您可以加强孩子的德行教育。您还是先来趟学校吧！”
“好的，老师，我马上就过去。”
……
从徐伟打架的这件事情上，妈妈终于明白了，只关注徐伟学习成绩的做法是错误的。于是，妈妈决定改变对徐伟的教育方式，不仅关注他的学习，更关注他各方面的培养，尤其是希望把他培养成为一个有德行的孩子。
如今，一个学习成绩好却没有德行的孩子确实很多。这给我们敲响了警钟，孩子变成这样，是因为我们的教育出现了缺失。当徐伟妈妈认识到这一点的时候，她马上改变了教育方式，相信也会取得良好的效果。
如今，我们提倡素质教育，就是对孩子的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等方面进行综合提高的教育。我们只有让孩子全面发展，才能使素质教育取得良好的效果，才能把他培养成社会需要的综合型人才。
▲ 不要只看重孩子的分数
在现今社会的大环境下，孩子的分数高低，几乎成了我们评判孩子是否能够成才的唯一标准。我们把所有时间和精力用在了孩子的学习上，却忽视了对他综合素质的培养。结果，孩子除了学习什么也不会做；孩子因为学习成绩差而变得自卑；孩子因为学习压力大而变得心理不健康，甚至离家出走……
难道这些就是我们希望看到的吗？当然不是，那么，我们就需要改变教育方式，不要只看重孩子的分数，要看重综合素质的培养，尤其是德行的培养。
▲ 重视孩子的道德素养
在素质教育中，德行是根本，良好的道德素养是孩子将来立足于社会的根本所在。因为，学习成绩的好坏不一定会影响孩子的未来，但是德行上的缺陷却一定会影响他的未来。因此，我们要着重培养孩子的道德素养，让他做一个有孝心、有爱心的人，做一个诚实、正直的人，做一个自尊、自强的人。
▲ 培养孩子的身心素质
对于13岁前的孩子来说，除了有一个健康的身体，还要有一个健康的心理。因此，我们要培养孩子的身心素养，保证他的身心健康发展。
对于身体素养的培养，我们不要只把孩子关在家里学习，而是应该让他到室外活动一下，进行体育锻炼，让他拥有一个强健的身体。对于心理素质的培养，我们要给孩子营造一个和谐的家庭氛围，让他保持良好的情绪，具有活泼开朗的性格，等等。
▲ 让孩子扬“优势”之长、补“劣势”之短
对于木桶定律而言，我们要想让木桶盛更多的水，就必须加高“最短木板”的高度，这是唯一有效的方法。对于孩子的教育而言，我们要想让他全面发展，同样需要弥补和提高他的“最短木板”，也就是他的劣势。
首先，我们要知道孩子的劣势在哪里，然后再根据孩子的具体情况，采取有效的弥补措施，提高他的劣势。同时，我们也要让孩子充分发挥他的优势，让孩子扬“优势”之长、补“劣势”之短，这样才有利于孩子全面发展。
74. 给孩子做好“孝敬父母”的榜样--榜样效应
我们经常会说：“孩子是父母的一面镜子。”的确是这样，从每个孩子的言谈举止中，我们可以在他的父母身上找到“原型”。通常来说，我们给孩子什么样的“种子”，他就会发什么样的芽、开什么样的花、结什么样的果。如果我们孝敬自己的父母，孩子就会以我们为榜样进行效仿，也会孝敬我们，这就是所谓的榜样效应。