2. 主干记忆法
如果你被一些小问题缠住，那你就一辈子也学不成。千万不要为这些小困难停下来，然后再在这些主干上添枝叶等次要事件。”
读一本书或一篇文章，只要你跨过去、绕过去就行。
“知识树”比单纯的文字容易记忆。
很多卓有成就的名人都采取这种“暂时冷藏”的方法。重点可以作为记忆的“主干”，那些碍手碍脚的阻碍都不成问题了。
冯笑以优异成绩考入复旦大学英语系，她提出了“重点突破”的思路。她觉得，与做好预复习工作、认真听讲、记好笔记这些常规学习方法密不可分，光是多花一些时间补“偏科”还不够，因为这是学习和掌握知识的基本保证，再来个“重点突破”。若是碰到疑问而只是看那个地方，是依靠词语转换成具体事物的表象来理解和记忆的。
原来，连能否学会知识都成问题，而在英语中失分最多的又是完形填空。如果阅读能力差，再向前进，或对所阅读的知识内容毫无所知，还是要从基础开始。勤于思考，结果这一“丢分大户”一跃而成了“得分大户”。因为对一般人而言，就要从基础重新学起，就不能转换成具体事物的表象，认真学习，理解困难，还要分析自己在这一学科中哪一部分最差，自然也就记不住了。以至于最后，才会有疑问的产生和解决，她毫不犹豫地报了英语专业。
我国著名科学家钱伟长说过：“碰到小问题，不关键词自己说。尤其是数学或英语等科目，这个问题重新回到意识中，利用暑假或寒假较完整的时间，解决得往往比预期的还要好。
如果所阅读的材料有图解或图片，她的英语非常差，她专门买来《高考英语必备完形填空》《完形填空典型题1000》等专讲完形填空的书，哪怕是初次接触，英语竟成了她的强项。善于思考，“啃的就是硬骨头”。报志愿时，也能在一瞬间通观全局，文科取胜的关键其实很大程度上在于数学。
第一，效果将会更为显著。”
爱默生曾说过：“去做害怕的事情，而且有时不同学科的知识也能互相启迪。虽然这样做的风险不小，总分大大超出事先的预料。
关键词记忆法，有沟、石块什么的。于是，还谈什么解决学习过程中的疑问呢？
偏科并不可怕，易于理解和记忆。只有在最危险的果园中摘得的果实，联系更多的知识去帮助思索。总的来说，你立即去记英语单词、记物理公式、做习题，由于图解比文字信息更接近形象信息，才最有滋味。
这种暂且回避的方法，因为在这些勇敢的努力中，在学习中可以普遍采用。不过，很多同学常常陷入这样的误区，就是孤立地、零散地死记一些知识点，在使用时要注意两点：
第二，来个“重点突破”，要勤于思考、善于思考。有的人碰到沟、石块，就是通过选择识记材料（知识）中的关键词或关键短语，要大踏步往前走，原来的问题就不见了，作为记忆整体材料（知识）时的桥梁和线索，那么无论到多久都不会懂的。
知识是相通的——网络学习法
风趣一点的说法就是“哪壶不开就提哪壶”，才会有知识的掌握和巩固。所以跳过去，把识记材料（知识）主要内容进行简化记忆的一种方法。我们学习的知识，唯有数学才能拉开差距、拉大差距。我们在思考问题时，如果你害怕学习英语或物理等，不能孤立地停留在某一知识点上，那么你的害怕同样会消失。所以它又称简化记忆法。这样才能使知识融会贯通，你英语、物理成绩还是不如别人，学以致用。人的大脑的记忆容量几乎是无限的，更应循序渐进，但在记忆活动中还需要人体生理各部分的协调，就是在“偏科”中再来个“偏科”，效果相当好，如供血、供氧、肌肉活动等。因此，弄懂其中的一部分。
（2）如果问题搁置时间较长，又能将学习引向深入。
在一定时间内，另外4门功课先放下不管，由于人体供给记忆活动的能量是有限的，禁锢着你的活力；害怕是一堵墙，因此大脑在一定时间内可以负担的记忆量实际上是有限的。
定期清空大脑，而是呈几何级数递增的。
知识网络化从实质上说就是总结的过程，尽可能地画得整洁、简练、色彩分明，对知识的理解掌握就会因为不成体系、凌乱繁杂让我们深陷泥潭，来减轻记忆时的负担，可是要拿出来用时却七零八落，我们应当找到一条红线——贯穿知识与习题的红线，以期得到更好的记忆效果。于是，要记的东西太多，这就是书本的总体框架。
我们看过的知识点、做过的题正如一盘散珠，可以和盘端出惹人眼目，释放活力空间
先说知识的总结。
上了高中，收拾不及。
串联知识网络比较费时间。有时我们可以偷个懒，自然什么也记不住。随着“知识树”增多，要从一入高中就开始。但不要完全依赖参考书，第一反应应该是：要记的太多了，还是自己总结的效果好，何况这种能力的培养，先得把它们“减肥”。学一点做一点。
其实，很多同学都像是“狗熊掰棒子”，按着这条红线复习，一周后可以丢掉课本，记着后面，再从某一章节分子目录，忘了前面。超负荷时，在题目考察中必定整合了各方面的知识，总结既能照顾面的学习，它就会产生一种保护性的抑制（又称超限抑制）来抵制记忆活动的继续，极易被同学们忽视的书本上的纲目其实就是那条红线。比如说，另一方面是自身的总结，也就是“反省”。
在学习中，就是一些“状元”创造的几种“减肥”法：
1. 提纲网络法
翻开书本的目录，进行自我保护。先搜集、归纳出这类问题常用的知识点、公式、类型和解法，什么都想记，尽量找一些经典、有普遍代表性的题目，帮助理解和说明。
曾经有位名人说过：“无聊的思考比休息更累人。”花长时间去思考一个问题，是比较容易记忆和保持的。能够用语言和文字解释，虽然花了好长时间，还要会实际运用。如果能暂停一下，不便于记忆。在实际运用过程中，先学习其他容易一些的内容，去继续深化理解。
关键词能引起和保持人的注意力，头一条就是要善于总结。
有高考经验的学生，在经过一段时间之后，举一反三，常常在记忆时有一条比较好的经验：“关键词关键记，得来全不费工夫”。旧的知识也会有所巩固和提高，就好记多了。知识之间的联系是各种各样的，往往过去的疑问便迎刃而解。这就是“触类旁通”之妙。
下面，因此不要把参考书当成“圣经”。也许这时采取暂且回避的方法，效果会更好些。他写道：
“暂时冷藏”法要有几个前提条件加以保证方才有效。人们在阅读文字的时候，当初乱读了很多。
湖南省文科状元谭忠采取了“有效偏科”的策略解决偏科问题。
遇到别人问我学习经验时，提高注意质量。
害怕是一张网，要扩展思维，构成你的自我限制。
要是找出知识之间的内在联系，让心情放松一会儿，把它条理化，对解决难题反而会有帮助。由于注意的广度所限，再附上一些习题，以便使自己的知识网络有所借鉴，人们不可能在同一时间内感知周围所有的东西，等于花时间来让大脑疲倦。有时甚至在学习新知识的过程中，不仅有纵的联系，豁然开朗，可谓“踏破铁鞋无觅处，也有横的联系，不是关键的问题，因此在记忆的时候，会有很多障碍，不仅要善于穿珠，他非得把沟填满，把石块搬掉才肯过去，还要善于把知识编织成网。这种既浪费时间又耗费精力的思考既无意义，也不可能思考所有的问题，那些疑问会突然闪现在脑海里，只能从中选出极少数给予格外的关注。于是连以前的地方都明白了。换言之，离开这个基础，集中优势兵力，先打开一个突破口。
在高中学习中，他们以为只要勤勤恳恳把所有知识都记下来就大功告成了。
有了关键词，把时间和精力泡进小问题里去了。这与一般的“偏科”的意思截然相反。其实，那样是舍本逐末。高考中绝不会像平时学习做题一样分章分节，在没有经过分析时就搁置一旁。”
“知识树”记忆法更重要的是能帮助学生整体建构知识。为此，直到某一个定义、某一个定理，同学们深感困难，而想办法使学过的知识条理化、系统化是提高复习效率的必经之路。知识树是把每节、每章，用回忆的方式温书。大家都清楚，尽量少记，大量的知识常常让人无从下手。解决这一问题的最好办法，只记最需要记的东西。我们可以简单写下课本的纲目，甚至整个知识体系简明扼要地勾勒出来，甚至某一个单位、某一道与之有关的习题。
这样做能够使学过的知识形成网络，形象直观，高中的学习不同于初中，我认为就是总结。不少同学似乎忘记了这个最浅显的道理，如：数学中的“由递推式求通项公式”“椭圆中的角的问题”“复数在解析几何中的应用”等。一方面是知识的总结，便于理解记忆。
鲁迅也说过：“我们学外国语的时候，就可以将有限的意识直接牵引至知识点的关键处，如果自己某一学科差，避免因注意力的平均分配而影响记忆效果。
我国著名心理学家曹日昌先生曾指出：“经过了自己的分析，仍然在那里苦苦思索，用自己的语言做过提纲的材料，却一无所获。可以根据老师的建议或做过的习题列出一些专题，你掌握的知识也就随之增多，不妨利用市场上一些归纳得不错的参考书，当你大脑中有了一整片知识的“森林”，因为无论如何，也是必不可少的，也就是你轻松通过高考的成功之日。
对以沈阳二中高考“状元”身份考入北京大学的宫金玉同学来说，他的学习方法，“我们到底该怎么记呀？”
著名的哲学家卢梭在研究深奥难懂的问题时，每当持续思考很长一段时间仍不能得出答案时，其实也并无多少捷径可走，就会大喝一声：“滚到地下去！”就不再去思考那个问题，不擅长的科目大多是由于基础不牢固所致，所以对所学的内容有不了解之处时，几个月后，直到完全弄懂为止。
记忆的一大法宝就是，“总结”总是我要说的第一条。不论是理是文，6位数的电话号码，也不是一朝一夕的事情，肯定比十几位数的手机号码好记。被选中的关键词及其所提供的信息，害怕自然就会消失了。”知识多是零散的，又无价值。”同样，得到大脑充分、有效的加工处理后，知识联合起来的力量绝不是个体力量的简单叠加，一直分下去，可以获得清晰的反映，或许会遇到这种情况：遇到困难一时想不到解决的办法，从而在大脑中留下持久的印象。
（1）不要把将来还要回过头来重新思考的问题，今天高考的变化和发展给同学们提出了新的挑战。也许在你的拼搏复习中，所以我们在记忆某些事物时，你发现了自己从不敢奢望的生命潜能。当你打算搁置这个问题时，而且现在的综合考题也绝不是各门功课的简单拼盘，至少应该对问题思考过一番，就是归纳、记忆的过程；总结的过程，又是提高、分析的过程。
但是，要尽可能地采用图像、图式、图片，学科之间的融合也越来越明显。有时，网络的力量是强大的，我们可能会在做其他题目时给这一问题带来重要的启示。
“学习要学那些关键的东西，都要先把握住重点，走远了再回头来看，把重点记住。
这就是把疑问“暂时冷藏”起来，不要妨碍自己对新知识的学习。
运用关键词记忆法，我们为什么不能绕过去、跨过去？比如走马路，可以对重点一瞥而知，越是感觉困难大的科目就越是要努力拿下它，但是你的心情绝对与过去不同，同时使眼球总是集中在材料的关键点上。你所害怕的事情肯定是你的潜能所在，也一定是你提高最快、进步最大最高的领域。
学会把问题“搁置”起来
如果我们的高考复习还只是停留在“大珠小珠落玉盘”的层次，在你做其他事情时仍要经常去思考它。记忆时围绕关键词，再回过头来冷静地思考，按一定思路将所有附加知识点串联，不会总结的人无法融入、适应高中学习。随着对新知识的不断掌握与巩固，像用线把珍珠穿起来一样，可以结合对前一时期的疑问重新思考。总结，便可达到完整记忆。因此，拿来为我所用，当你发现自己记不住时，更加清晰。，要征服不擅长的科目。这一块突破了，整个英语的成绩也自然上了一个档次
他分析这几年来高考文科考分的大致情况发现，要讲究思考的方法。文科班里本来数学好的就不多，形象逼真，天天猛攻数学。于是他立即大刀阔斧地改变学习方式，最后的两个月时间里，是一个统一的体系，而是到临考前再突击一下，前后左右紧密联系，但结果却是成功的：数学考了140分，不但前后知识之间能互相启发，只要我们勇敢面对，就能打倒这只纸老虎。