法国教育家卢梭曾经说过：“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”
美国的心理学家曾对150名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信，不自卑。
俄国教育学家乌申斯基指出：“人的性格主要是在幼年时期形成的，人的性格中在幼年时间所形成的一切都是非常牢固的，并成为人的第二天性。”因此，自幼帮助孩子树立自信意识、培养其良好的性格是每个家庭都不可忽视的一项系统工程。
一个不自信的孩子往往表现为活动性差，即行为、语言退缩，具体表现为不敢与人交往、不敢发表自己的观点、从众心理强等等，这些孩子也往往被当成是性格内向的孩子。实际上，性格的内向与外向是一种“天生”的倾向性，与是否自信没有关系。实际的情况是，一些内向的人自信的水平也相当高。
培养孩子自尊自信的品质是培养健康个性的关键。心理学研究表明，自尊自信的人往往情绪积极、乐观，反之，则消极、悲观。自尊自信往往被列为心理健康的首要标准。要想使孩子获得快乐，就要在培养孩子的自尊自信上下工夫。当幼儿感到自己有能力做好事情、有胜任感又为其他人所接纳时，他一定会很快乐，这种快乐才是源自内部、发自内心的。
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父母应该给孩子创造环境，让孩子从小养成自信的习惯。
从依赖到独立
凡凡在幼儿园里说得最多的话就是：“老师，我不会做。”这不，老师让大家玩橡皮泥，凡凡又开始了：“老师，我不会玩，我不要玩。”老师让凡凡自己想办法，凡凡就呆呆地看着橡皮泥，不知如何是好。
李伯伯来妞妞家做客，爸爸让妞妞向李伯伯问好，可是妞妞畏畏缩缩地藏在爸爸的身后死活不肯出来，弄得李伯伯都有些尴尬了。
午饭后两个小时，奶奶还在锲而不舍地哄着朋朋吃午饭：“宝宝，嘴张开，再吃一口，乖……”可朋朋玩着小汽车，压根就不理会。
浩浩不会自己擦屁股，在幼儿园大便后没穿好裤子就光着屁股跑出来向老师求助，小朋友们看到了都捂着嘴笑，浩浩的脸红了。
有些父母总是对宝宝不放心，唯恐宝宝磕着、碰着、伤着，事事包办，宝宝只需动动嘴遥控遥控，父母就把一切都干好了。宝宝还小，动作慢，不熟练，容易出错，比如扣错扣子，打翻奶瓶等，有些父母看着着急，要么大声呵斥孩子笨手笨脚，要么三下五除二就替宝宝干好，剥夺了宝宝的锻炼机会。
这一点，我们真该学学美国的父母。美国父母不溺爱儿女，从小就注重培养他们独立生存的能力，他们认为孩子越能独立处理问题就越安全。
认识社会——认识家庭住址及父母的姓名、单位。父母在孩子开始懂事时就有意识地教他们识别自己家庭周围的环境，以及父母的姓名和单位等；通过这样日常的培养，孩子走失找不到家的可能性就小多了，并且增加了孩子应付外界环境的自信心，使其遇事不致惊慌失措。另外，家长还应教孩子一些在马路上行走的常识。
认识药品及了解用药常识——家庭中通常都存有一定数量的药品备急，父母会把一些常用药品拿出来教孩子辨认，使其逐渐了解药品名称、用途及用法，这样既让孩子增长了知识，又降低了发生危险的可能性。另外在带孩子去医院看病的时候，还顺便教孩子认识医院，以便解除孩子对医生的恐惧感，学会配合治病，或在发生意外时能自己到医院求助。
认识常用小工具及安全使用方法——父母不会因为怕危险就不让孩子接触工具，他们的做法是帮助孩子了解安全地使用工具。在使用这些工具时，父母会顺便告诉孩子这些工具的名称及安全使用的方法。还会给孩子提供一些比较安全的小工具，诸如餐刀、不带尖的剪刀、小型的锤子钳子等。让孩子边玩边学，既熟悉了各种工具的种类和功能，又在使用的过程中发展了孩子的动作技巧。
避免被坏人伤害——父母教孩子避免被坏人伤害的主要方式是告诉他们一定不要接受陌生人的礼物，不要到陌生人家中去，也不请陌生人到自己家里来。女孩则不要让父母以外的人抚摸自己的身体，碰到存心不良的人纠缠时，要赶快跑到人多的地方或去告诉警察，还可大声呼救或跑到附近居民家。
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宝宝力所能及的劳动任务：
1岁半——从地上拣起小东西；取报纸；拿拖鞋。
2岁——玩完后收拾玩具；帮助喂养小动物；把塑料杯子、碟子收好。
2岁半——折叠围巾；把定量东西放进不同碗里；用小扫把扫地；收拾扫帚和垃圾箱；拖小块地，整理杂志、沙发垫。
3岁——刷牙、洗脸、穿衣、脱衣；擦掉家具上的灰尘；倒空小垃圾箱；把衣服放进洗衣机，把衣服从甩干机中取出；把一堆堆衣服运到房间里；叠衣服；起床时叠好被子。
让孩子更勇敢
美国前第一夫人希拉里？克林顿在4岁的时候，她家从外地搬到芝加哥郊区的帕克里奇居住。来到一个新环境后，活泼好动的希拉里急于交上新朋友，但很快她就发现这并非易事。每当她到外面去玩耍时，邻居的孩子们不是嘲笑她就是欺负她，有时还将她推来推去或将她打倒在地。每当这时她都会哭着跑回家去，再也不出家门了。
希拉里的母亲静静地观察了几周后，终于有一天，当希拉里又一次哭着跑回家时，母亲站在门口挡住了她的去路。母亲大声对她说：“回去勇敢地面对他们，我们家里容不得胆小鬼。”希拉里只得又硬着头皮走出家门，这让那些欺负她的孩子大吃一惊，他们没料到这个小丫头会这么快又回来。最后，希拉里终于以自己的勇气赢得了新朋友。在以后的岁月里，每当遇到困难与挫折时，希拉里都会鼓起勇气，大胆地迎接挑战。
希拉里的故事告诉我们，勇气是你表现自己的第一步。
原美国布朗大学校长，现任卡内基基金会主席瓦尔坦？格雷戈里安的童年十分不幸，在他6岁的时候，他的母亲便因病去世了。是他的祖母在伊朗的山区将他带大的。
格雷戈里安的祖母也是一个很不幸的女人。由于战争和疾病，她失去了所有的孩子。虽然命运对她十分不公，但她却并未因此失去对生活的信心。
为了让格雷戈里安从失去亲人的阴影中走出来，健康快乐地成长，祖母经常教导他说：“孩子，有两件事一定要记牢。第一是命运，那是你无法控制的；第二是你的性格，那可是在你掌握之中的。你可以失去你的美丽，也可以失去你的健康和财富，但是你绝不能失去你的性格，因为它是掌握在你自己手中的，你要勇敢地利用它。”祖母的这句话在格雷戈里安的成长道路上，起到了十分关键的作用。格雷戈里安的勇气是可嘉的，最重要的是，他是用自己的坚强个性去赢得自己的价值，勇气有了个性的支撑，更加牢不可破了。
相信许多孩子都有类似的经历：一遇到陌生人就躲在父母后面不出来；在幼儿园从不当众表现自己；不愿意用淋浴洗澡；不敢玩滑梯，不敢骑儿童车等等。有些是需要父母的激励与赞扬，有些是需要呵护与鼓励。
有关的教育研究表明，孩子有没有勇气，和环境与教育有直接关系。例如，过度保护，过度照顾，会使孩子变得软弱、胆小，怕这怕那。另外，和家长是否有勇气也有直接关系，家长的胆怯会造成怯懦的氛围，对孩子的心理起消极作用，孩子总是呼吸怯懦，怎么会有勇气呢？
小孩有时会出现阶段性的惧怕，是对环境的一种畏缩、退拒反应，例如睡觉时不让关灯，怕黑。有时，当一种惧怕出现时，另一种惧怕往往会消失，但也有表现得较严重和持久的，甚至造成心理障碍，所以要及时缓解孩子的惧怕。
为此，要让孩子熟悉所惧怕的事物或情景。孩子之所以惧怕，多是对所怕的对象生疏，缺乏了解，如孩子怕虫子，是因为很少接触虫子，以为虫子是会伤害人的。应该让孩子接触虫子，先接触那些温和的、可爱的虫子，多看昆虫的图画、录像，讲一些昆虫的趣闻等，通过了解与接触，孩子对昆虫发生兴趣，惧怕感就会自然消失。
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适度的激励与细致的呵护一定会让你的孩子变得勇敢起来。记住：千万不要嘲笑孩子不敢尝试或是只说空话“你长大了，应该勇敢”，那样只会使孩子产生自卑的心理，让他觉得“我就是不行”而永远不去尝试。
培养孩子的进取精神
晋代书法家王羲之，练得一手好字，他为了练习写好字，把一池的水都染黑了，他经历了多少“寒彻骨”，又有谁知道？但是他最后成功了。唐宋散文八大家之一的曾巩曾写道：“羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。”这恰恰证明了执着是开启成功大门的钥匙。
王羲之从七岁起就开始学习书法。他的老师卫铄，是个很有名气的女书法家，人们称她卫夫人。卫夫人很喜欢王羲之这个聪明的学生，不但尽心地教他练字，还常用前人练字的故事来鼓励他。
一次，王羲之问卫夫人：
“我怎样才能快点把字练好？”
卫夫人看到王羲之急切的样子，就说：
“孩子，不要急，我先给你讲个墨池的故事吧！东汉的时候，有一个名叫张芝的人。他为了练好字，天天在自家门前的池塘边，蘸着池水研墨练字。字写完了，就在池塘里洗涮笔砚，日子一久，洗出的墨汁把整个池塘都染黑了。后来，他的字越练越好，写的草书笔势活泼流畅，富于变化，大家都管他叫草圣……”
王羲之一边听着张芝的故事，一边想：张芝为了练好字，洗笔砚的水把池塘都染黑了，他下的工夫多大啊！要是自己也像张芝那样刻苦，一定也能把字练好。
从那以后，王羲之练字更加努力了。他也像张芝一样，每天练完字，就到门前的池塘里洗笔砚。时间一长，原来清澈的池塘，也变成了墨池。后来，王羲之每搬到一处，都要在门前洗笔砚，留下的墨池比张芝的还要多。北宋的文学家曾巩，十分钦佩王羲之的勤奋刻苦精神，他特地写了一篇《墨池记》的文章来赞颂他。
俗话说勤能补拙，永不停息的进取精神，对每一个想要有所成就的人都是很重要的。每一个成功的人，每一位有作为的人，他们无一不是与勤奋有着深沉的缘分，有着难解难分的牵连，他们付出过多少汗水，他们付出过多少心血，他们的勤奋，他们的忍耐，也许常人难于想象得到。只要能坚持勤于工作，就会有成功的必然。
孩子的进取心更要从小培养，可以从以下几方面入手：
让孩子面对并体验到成功的艰难。成就教育包括两方面的内容，一是激励孩子追求成功，二是鼓励孩子不怕困难。要教育孩子：在追求成功的同时也要做好失败的准备，人生不可能次次成功，但要从失败中走出来，逃避失败就意味着放弃成功的可能。做任何事情，只要努力去做，不怕失败，就会有成功的希望。
培养孩子勇于冒险的胆识。成就动机高的人有一个典型特征，即敢于冒风险。许多事情，成功与失败仅一步之遥，在追求成功的过程中勇于冒险的胆识是不可少的。当然，培养孩子具有一定的冒险精神绝不是盲目的冒失行为。
改变“无错误”教育观念。不允许孩子出错，这会使孩子在片面追求正确性的同时丧失探索的欲望，因为许多探索都是没有把握的。应积极鼓励孩子创新，鼓励他不怕出错。
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鼓励孩子；
找到孩子的兴趣所在；
扩展孩子的视野；
给孩子做好榜样。
身、智、心并举发展
列宁具有极强的人格魅力，他谦逊的风度与高尚的举止，深得同事和人民的爱戴，而这些良好的品质首先得益于他父母的精心教诲。
1870年列宁出生于俄国辛比尔斯克（今乌里扬诺夫斯克）。他的父亲是省国民教育视察员，非常重视孩子们品德的培养。父亲以身作则地教导他们：要学会尊重他人，不论别人身份高低贵贱；小朋友要是说话发音不准确，不要讥笑他，而要帮助他纠正，平时要多体谅别人，多替别人着想；要乐于助人，给老人妇女让座；别人帮了忙，一定要道谢；自己有了错也一定要请求别人原谅……正是在这些潜移默化的熏陶下，列宁从小便对别人以礼相待，真心相助。
列宁的父母以身作则地教导孩子，鼓励孩子们从多方面加强修养、努力成才的同时，也时刻注意引导他们发现缺点，改正过失，以赢得别人的信任和喜爱。他们在这一方面的教育方法与众不同：不是揭穿、处罚孩子，而是启发他的觉悟，唤起他的良知，使他真正认识到自己的错误，在内心善与恶、美与丑、真与假的斗争中反省自己并取得进步。列宁8岁时，有一次到姑妈家做客，他不小心打碎了一只花瓶，由于害怕，他否认了这件事，母亲对此装作相信的样子，沉默了整整3个月，而在这3个月中撒谎后的羞愧感时时折磨着小列宁的心。终于有一天他再也忍不住了，向妈妈说出了真相，妈妈这才安慰了他，说要写信告诉他的姑妈，姑妈一定会原谅他的，小列宁这才露出了轻松的笑容。在这场激烈的思想斗争中，诚实的高尚品德终于取得了胜利。
正是父母精心的教诲，才使列宁受到了众人的喜爱和拥戴，造就了一位历史伟人。列宁的父母以身作则地教导列宁要关心他人，这是一个人在社会上立足并取得世人尊敬的先决条件，只有这样，才能取得别人的信任和支持，成就自己的事业。
父母培养孩子关照他人可以从以下几点做起：