另外一天：“今天你打了一个很大的哈欠。”旁边画着一只憨态可掬的小考拉，抱着树枝在睡觉。
等到下次去看望的时候，她发现那个本子里也留下了自己的痕迹：“今天你的父母来看你了，他们还第一次亲吻了你。”
而这一天的记录是这样的：“今天给你做了一次身体检查，为了防止射线损伤你的眼睛，我们给你戴上了眼罩。这可是你平生的第一副太阳镜哦。”那个小眼罩也被小心地粘在了本子上。
……
所有这些都是特护中心的护士们自愿做的。她们像天使一般，为一个新生命的来临而欣喜。她们替婴儿写日记，记录成长中的点点滴滴。她们还在纸页空白处画上色彩斑斓的花草和可爱的小动物。她们为孩子留下了生命中最珍贵的第一页。
很快，她就要带着孩子们出院了。护士把那两本漂亮的日记移交给她和她的丈夫，希望他们能够继续记录下去，一直到孩子们长大成人。
等孩子们长大，看到自己生命最初的表现时，也许会想起那些陌生而又亲近的护士们，那些注视过他们的人，那些记录过他们的人，那些爱心无法得到直接回馈的人。可以想象，那时候，护士们已经老了，但是依然美丽。
爱是阳光，是人世间最温暖动人却难以言说的东西。温暖，是全世界最美好最轻柔又最能打动人的生命底色。人的生命无法复制，温暖却永远能够直抵内心。
作家罗兰在《好老时光》中写下这样的文字：
有一天，和孩子们一同翻看旧时的照相簿，看着那些发黄的照片，我说：
“我真想念小时候到过的一些地方！”
读大学的女儿在旁边同意地说：
“现在我明白你为什么想念那些地方了。因为我也怀念我小时候住过的那条巷子和那巷子里的邻居。”
于是，孩子们谈起小时候如何与邻居的孩子骑脚踏车、跳橡皮筋、捉迷藏、唱歌。过年的时候，如何大家约好通宵守岁，每家的大门都开着，可以随便到彼此的家里跑出跑进。大家穿着新衣，手里拿着鞭炮和香头，点炮仗，放花筒，好热闹！每家都灯火辉煌，喜气洋洋。每家都供应各种各样的零食，真快乐！
“那时候的邻居真好！像一个大家庭！”
“那条巷子真好！只有一面通马路，另一面是绿绿的稻田。”
“对面住的两家美国人也好，他们和我们一点儿也没有隔阂。”
“对啦！那个叫克丽斯汀的女孩，虽然有小儿麻痹，可是她又会骑车，又会打乒乓球。成天笑嘻嘻的，好乐观！”
“记不记得那时候我们赛脚踏车？”
“记不记得我们小时候走丢了，还是林妈妈家的老朱把我们找回来的？”
“不是林妈妈家的老朱，是龙妈妈家的唐信武！”
“还有一次，老三爬梯子上了屋顶，不敢下来，在屋顶上大叫，是妈去叫老朱把她救下来的，记不记得？”
逐渐长大的孩子，已经感到有了值得回忆的“好老时光”了。
我在旁边听着，为他们那些小小的回忆感动着。庆幸当初在艰困拮据的景况下，为了房子便宜，而选了那么一个地段定居，才使孩子们享有朴质的生活，温暖的人情，天然的稻田景色。
那些宁静舒展的日子，织入了他们幼年的生命，无形中铸造成他们的人格及人生观的一部分。那段温馨宽朗的日子，使他们相信，人是可以依赖的，人间是充满着友情的，世界是不拥挤的。即使有困难，也必有人相助；即使有不幸，也不必悲观。
那时候，邻居都没有什么钱，小小的房屋，每家只有20坪地，槿篱木屋，孩子们都在巷子里玩。各家都是门虽设而常“开”，孩子们随便跑出跑进。那条一头通大路，一头通稻田的巷子就变成孩子们的公园。对面只有两幢美国人的住宅。旁边也是菜田和草地。所以，孩子们可以有机会看见青草，接近野地，和蜻蜓蚱蜢为伴，做做天然的动物。
孩子们对童年生活的恋念，使我自己也开始了悟，为什么我总不忘老家园中的每一株草木，每一块砖石，每一幅字画，总觉老家后门外的那条宽朗的河水织在我生命里，那些草木也织在我生命里。我开始了悟，自己对人生的看法，有很多是受到幼年那个环境的影响与启示。那有着将近百年历史的古老住宅里，印着我童年时候的小小足迹。我是家中第五代的第一个孩子，长辈们的疼爱虽然给我温暖，没有玩伴的岁月又难免使我孤独。那便是为什么我习惯了和后园的树木花草及蚂蚁们消磨长昼；为什么我独自数遍了那雕刻在古老墙壁上各式各样的图案花纹；为什么我那样熟悉河水的浩阔，渔舟的闲适，与河岸两旁芦苇的萧疏。
很多时候，最简单的办法也是最好的办法。教育，同温暖的生命一起开始。温暖，就是最简单却最好的办法。
一个教育者，若满怀爱，用一颗温暖的心去对待孩子的一切，就等于敲开了孩子的心灵之门，触摸到了教育的灵魂。
有这样一段对话：
“太阳能播种吗？”我故意问她。
“能，真的能。”她几乎是不假思索地说，而且表情十分坚定。
“那怎么种啊？在地上挖一个坑，像种向日葵那样种吗？”
“不是种在地上。”
“那种哪里？”
“种在——对，种在心上啊！”小女儿说。
“太阳也能种在心上？”我一副疑惑不解的样子。
“当然能。人心中有了太阳，走路就不怕黑了，就不怕冷了，也不怕累了。”
“啊，太阳原来那么神奇呢？那你在我的心中多种几个太阳吧。”
“不能等着别人种，要自己种。”
教育是什么？教育就是用自己的热情和真爱，去感应并温暖孩子的心灵。孩子的心灵感受到温暖，他的大脑潜能就自然得以释放。
教育之道，就是生活之道。因为，教育的最终目的是指导人们提高内在生活质量。为教育而教育，是狭隘的，是枯燥的。
教育是生命温暖生命、精神培植精神的事业，其效果好坏不在于学校安排多少课程、教学设施有多先进，学校走廊上、教室里悬挂多少名言警句，教师布置了多少作业、学生考试考了多少分；亦不在于父母给孩子报了多少课外辅导班，家里准备了多少参考书……而在于每一位教育者以丰富的内心情感去指引和感召孩子。
教育的每一天都是新的，伴随着梦想，守望着信念，就有永远的源头活水。也许我们无法抵达“捧着一颗心来，不带半根草去”的至高境界，但我们至少能做到心中有孩子，心中有温暖，让每个孩子的喜悦和苦恼敲打我们的心，唤起我们对生命的敬畏与思考。一旦失去了理想与信念，我们的心灵将会如同无源之水、无本之木，一天天走向枯竭与萎缩……
生命在温暖的状态下才能快乐、自在地生长。教育的本质是促进生命成长。从教育同温暖的生命一起开始，我们不妨共同尝试我们的生命事业。
本书我们将探讨教育的25个关键精神能量，亦即孩子的最“需要”，包括自尊、包容、开放、真爱、平静、信任、发现等。这应当是新家教的逻辑主线。