教育思想点击
卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超而是全赖他的父母教育有方。
卡尔出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，就是这样一个痴呆儿，经过父母的精心教育，最后成了一名举世瞩目的神童，这不能不说是教育史上的奇迹。关于这一点，老威特始终强调：天才卡尔是我教育的结果。
老威特的教育理论的核心是“当孩子智力的光芒刚刚出现时，对他的教育就应该开始了。”在他看来，天才的教育就是让孩子内心潜藏着的能力发挥到十成。他坚信著名教育家爱尔维修的观点：即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
把卡尔造就成身体和精神全面发展的人才，让他从小就享受真理的滋味，比任何一个儿童都幸福。是老威特的教育理想。为了实现他的教育理想，老威特制定了严密的教育方案，发明了很多具体的教育方法。
总体来讲，我们可以把老威特的教育思想概括为以下几个方面：教育卡尔先从母亲开始，催逼会毁灭天才，儿童潜能递减法则，不要让孩子的精力只用于消化，愉快是健康的关键。全面教育以及游戏教育。
培养全面发展的人
在卡尔学有所成后，人们开始议论起老威特培养孩子的动机。如有人认为他是在用造就学者的目标来教育卡尔的；还有的则更赤裸裸，以为他是想造就一个神童而一鸣惊人。这种观点显然是扭曲了老威特对卡尔的教育目的。老威特从来没有想过要将卡尔的优秀才能在别人面前炫耀，也从来不曾想把卡尔刻意培养成天才。他想要做的仅仅是让孩子的一生都生活在充满情趣的幸福之中，让卡尔在儿童时代就是一个非常健康、精神饱满的活泼少年。让他有健康的身体，丰富的学识和修养，也有优良的道德品质。这是任何一个父母都希望的。只是老威特做的更好而已。
急功近利的教育会毁掉孩子
艺术教育不是为了几张奖状
现在的父母，强迫孩子去学钢琴＼学舞蹈，他们的功利性极强，家长们往往认为学就要学出个样子来，至少要有几张含金量高的证书，以体现孩子的特殊性。还有的家长认为，现在的艺术学习的目的就是要把孩子培养成一个足以炫耀的艺术家。加上现在以学校在艺术大活动中获得奖状的多少来评价学校艺术教育的质量。这些都造成了现在艺术教育的偏差。
期望孩子完美是每个父母的心愿
老威特一直鼓励卡尔从事艺术方面的活动。他喜欢画画，喜欢音乐，老威特都给予他支持和鼓励，为这些爱好有助于增强他的想像力和创造力。但这并不意味着非要把他培养成一个艺术家。
当然，如果是出于他的本意，如果他想成为艺术家又是另外一回事。
老威特认为，爱好的最大特点是它的抒情和非功利性。有人认为，老威特培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴趣是为了想在人前炫耀，这是人们对他的极大误解。老威特从来不想把卡尔培养成某一方面的天才，也从来没有把他的才能向别人过分地流露。
老威特说：“我只是想让卡尔能够成为一个接受完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已”。这是一个父亲对孩子的期望－完美，相信也是所有父母的对孩子的期望。如果您也已为人父母，那么快行动起来吧，努力把孩子培养成全面发展的人才，让他的一生都充满快乐幸福。
“无用”的东西也要教
为了让卡尔全方面的发展，老威特不仅教给他很多“有用”的东西，也教给他很多在别人看来无用的东西。
比如老威特教会卡尔认识了池塘水中的倒影、阳光下的阴影，他还会很有兴趣地注视自己的手的影子，小手一翻一翻的，非常有乐趣。
这些可以帮助卡尔扩大视野，扩展联想的范围，形成更多的情感。因为艺术在很大的程度上是抒发人的思想感情。
老威特对卡尔爱好的培养都经过了精心的安排，首先从住宅开始做起。老威特在住宅的房间中，决不放置任何没有情趣和不相协调的东西。墙上贴着使人心情舒畅的墙纸，并且在上面挂上经过精心挑选的有边框的画。还尽力在室内摆设很有情趣的器具，决不摆设任何不合身份的东西。
如果有人赠送的礼物和家具的陈设不相谐调，老威特决不会摆出来。在衣着上，全家人都极为讲究，并不是一定朴素和雅致。不仅是老威特自己，他也要求家人衣帽整齐，打扮得干净利索。
老威特在住宅的周围修上了雅致的花坛，栽上那些各色各样从春到秋常开不败的花卉。他从来不会种植那些没有情趣和不协调的花卉。
另外，老威特还培养卡尔的文学爱好。老威特从小就给他讲一些有趣的故事，到他能够自己阅读之时，老威特把一些好的文学作品推荐给他。很小的时候，卡尔就成了一个了不起的文学通，他几乎能背下所有的名诗，像荷马、维吉尔这样伟大诗人的作品，他都非常喜爱，并且很早就会写诗。
不要使孩子的理性蒙上阴云
孩子们逐渐失去了判断能力
我们周围的很多父母见到孩子的不良表现后，经常采取方式就是不容分说地当面训斥，甚至会更粗暴地对待孩子，他们只是一味地怪罪孩子不懂礼貌，却忘记了告诉孩子到底错在什么地方。而孩子在父母粗暴的对待下也不敢向父母询问。还有另一种父母，他们不分青红皂白地斥责孩子，哪怕孩子并没有什么错。 要知道这样做的后果是非常糟糕的，它使孩子的理性蒙上阴云，是他们判断力失常的根源。
严格不等于专制
威特父亲的教育方法是严格的，然而并不专制。所谓专制，是指强迫孩子盲从。威特的父亲反对专制，他不论在教育方法上还是在其他方面，都注重讲道理。
他认为教育之重要就在于不蒙蔽孩子的理性，不损坏孩子的判断力。所以他在批评孩子时，与那些不分青红皂白就斥责孩子的父母不一样，威特的父亲则努力弄清事实，避免错误地批评孩子。在斥责或禁止他做某事时，总是一一说明原因，使孩子先在思想上弄通。决不使孩子在挨了批评后仍不知道为什么。这一点非常重要，因为再没有比父母弄错了事实而错误地批评孩子更糟糕的了。退一步讲，即使父母的斥责和阻止是正确的，如果不让孩子知道其中的原因，那也是不好的。
孩子知其一，也要知其二
威特父亲说，一旦孩子失去正常的判断力，那么他一生就不能正确地判断事物的正误好坏了。他在书中写道：
如果卡尔对他人说了些鲁莽的话，我并不马上斥责他，而是先立即给对方道歉：“我卡尔是在乡下长大的，所以才说出这样的话来，请您不要介意。”这时卡尔就已省悟到自己可能说了不合适的话，过后他一定会询问个中原因。等他问我时，我才向他说明：“刚才说的那些话从道理上来讲也没什么不对，而且我也是那样认为的。但是在别人面前那样说就不好了。难道你没有发现，当你说了之后，N君的脸都怔得发红了！人家只是因为喜欢你，又碍着爸爸的面子，所以才没有作声。但他一定很生气，后来N君之所以一直沉默不语，就是因为你说了那种话。”我这样对卡尔讲明道理，也不会伤害他的判断力。
为了让父母真正全面地理解这种教育方法的好处，老威特对此作了进一步的论述：
假设在我向卡尔提出批评以后，他继续反问：“可是我说的是真的呀。”这时我就会进一步开导他：“是的，你说的是真的。但是N君很可能想：'我有我的想法，你那么小的孩子知道什么。'再说即使你说的话是真的，你也没有必要非将它说出来不可。因为那已经是人人皆知的事，你没有发现别的人都是沉默不语吗？如果你认为那事只有你才知道，那你就太傻了。再打个比方，大人指责孩子的缺点本来是理所当然的，因为孩子在成长过程中，有许多缺点，说出来也并不是什么可耻的事。即使这样，人们对你的缺点不是都装着不知道吗？如果你以为人们都不知道你的缺点，那就大错特错了。事实上，人们已知道你的错误但都沉默不语，这是因为考虑你的面子，为了不使你丢脸而已。这样你就明白了人们对你的好意了吧。而你在发现别人的缺点以后应该怎么做呢？也应当这样。圣书上不是说：'己所不欲，勿施于人吗'？道理就是这样。所以在人面前，揭别人的短是很不好的。”
听了上面的开导后，孩子由于年幼肯定还是感到困惑，因为他们的心理还不像成年人那样复杂，而且这种处世方法很可能被视为不诚实或过早地世故。但老威特觉得父母这样做有他的道理，且听他是怎样对卡尔做出解释的：
不，不能说谎。说谎就成了说谎的人，伪君子。你没有必要说谎，只要沉默就可以了。如果所有的人都互相挑剔别人的毛病和过错，并在别人面前宣扬，那么世界不就成了光是吵架的世界了吗？那我们也就不能安心地工作和生活了。
威特父亲的教育方法就是这样的合乎人情。由于他的教育是合情合理的，绝不专制，所以没有蒙蔽孩子的理性，伤害孩子的判断力。当然老威特的这种“成人化”的教育，之所以能取得如此成效，还得益于他对卡尔的语言潜能开发。由于卡尔语汇丰富，通达词义，故一点就透。
世间的一般孩子，由于语汇的限制，父母往往在实施这种合理的教育时就会碰钉子。因此，我们经常发现父母见到孩子在这种场合的表现后，就会当面训斥，有的还拳脚相加，还怪罪自己的孩子不懂礼貌，但就是不检查一下自己的教育方法。这也从另一个侧面表明，为了使孩子更加明辨事理，必须尽早教给孩子以丰富的语言知识。
襁褓中的体能教育
体能锻炼不是成年人的专利
人们常常以为，健身是成人的事情。襁褓中的婴儿还太小，他们连爬都不会，我们怎么能锻炼他们的体能。人们还有人认为婴儿骨骼脆弱，容易受伤，因此也不适合进行体能训练， 就算是进行锻炼，那对他们的健康也没有什么好处。
象威特一样训练儿子
人们见到卡尔时常说；“这孩子体格太好，不像个天才。”因为他们仍在坚持“才子多病”的旧观念。然而，这是毫无根据的。有句谚语“健全的精神寓于健全的身体”，这才是有根据的。的确，有的天才体弱多病，但这种看法是不对的。那些病弱的天才如果健康，一定会是更加伟大的天才。而且身体健康的天才人物也并不少，如：韦伯斯特、布莱恩特、亨利·比卡、威特芬、珍妮·林德、阿德里娜·巴奇、萨拉·木哈忒、朱里亚·乌德·浩、约翰·卫斯里、路易斯、阿尔科克等。这些人不仅身体健康，而且体格魁梧很有力气。
威特父亲的教育理念，是要造就身体和精神全面发展的人才。所以他重视德、智、体全面发展。尽管他在书中没有着重写体育，但是威特在儿童时代就是一个非常健康、精神饱满的活泼少年，并且一生都是健康的。从这一点来看，他对卡尔的体育锻炼还是有一套办法的。
卡尔的健康一再使人们惊异，这是因为老威特从婴儿期就对他进行体能训练。
天气晴朗时，老威特和妻子把卡尔带到田野里，让他眺望绿色的原野。并且，老威特非常注意让卡尔的身体能自由自在地活动，不把他包起来，以免妨碍他手脚自由活动。也不给他围围巾，把嘴和脸弄歪。天气好时经常让他在屋外睡觉，以便接受阳光沐浴，呼吸新鲜空气。当他在屋内睡觉时，在洁白的床上铺上鸭绒褥，便于他的手足自由活动。因为这种活动就是婴儿的运动。所以婴儿睡觉时，决不能像布娃娃那样把他裹得紧紧的。因为一个健康的人需要的是自由而不是束缚，哪怕这种束缚看起来很舒适。
卡尔6周时，长得很大，像4个月的孩子。这是威特夫妇让他经常呼吸新鲜空气，进行运动的结果。这儿所说的运动是从他两、三周时开始，比如让他光滑的木棍上作悬垂运动。生物学的理论说：“个体发育是整体发育的短暂重复。”所以婴儿是可以像猿猴那样在木棍上作悬垂运动的。当然，这不可以勉强地做。还有一种训练是让孩子抓住父母的手指，由于婴儿与生俱来的“把握反射”，他就像吊单杠一样用力拉起自己的上身。等到两个月大反射消失时，他的胳膊已经练得相当有力，这可以为提前进行爬行训练创造了条件。