老威特为了培养卡尔良好的学习习惯，严格地规定卡尔的学习时间和游玩时间，培养他专心致志的学习精神。在卡尔学习功课时，老威特绝不允许有任何干扰。开始时，平均每天给他安排15分钟的学习时间。在这个时间，威特如果不专心致志地学习，就会受到父亲的严厉批评。在学习中，即便妻子和女仆问事，他也一概予以拒绝：“威特正在学习，现在不行。”客人来访，老威特也不离开座位，并吩咐道：“请让他稍候片刻。”
在老威特看来，孩子严肃认真＼一丝不苟＼专心致志的学习态度，是比什么都重要的。
很多孩子整日地在书桌旁学习，然而并没有什么成效，这多半是由于不能专心致志造成的，这些孩子只是坐在那里，思绪却早已经飘到了其他的地方，这样的状态，怎么可能会学习好呢？在老威特看来，与其这样，还不如到外面痛痛快快地玩一会，调整好以后，再集中精力学习。
为了让卡尔形成精益求精的良好习惯，老威特严格禁止他马虎了事。他要求卡尔，无论是对学习还是其它爱好，都要做到“精”，并且能认真地将所有事情都做的尽善尽美。
教孩子与人相处的本事
人际关系本身并不是不好的东西，关键在于如何正确地引导孩子.如果采用合适的方式让孩子对人际关系有所真正的认识，无疑对他们的将来大有好处。
一个再聪明的孩子，如果不懂得如何与人交往，那只能是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为，即便他是个所谓的神童，也不会做出什么惊天动地的事来。因为一个人只限于自己的知识，而不懂得与人相处，那么他的潜能也根本无法施展出来。这样的话，即便是才富八斗，那也只是个闭门造车的书呆子。
对于威特的教育，老威特一直非常注意对他与人相处方面的培养。为了他能够与别人相处和睦，为了让他成为有很多朋友的人，曾提出必须做到的要求：友爱、协作、大方、开朗、公道、礼貌、自尊、责任心、组织能力等等，目的是让他以这些作为与他人相处的准则，让他能够与别人以适当的方式交往。
从决策人到交流者：父母应怎样与孩子沟通
“我根本不知道他在想什么”
“我根本不知道她在想什么？”这是家长们最苦恼的。可是你为什么不知道孩子在想什么？孩子为什么宁愿向外人倾诉，也不把心里话告诉父母？做父母的难道不应该反省一下自己吗？
有些家长是单位上的“顶梁柱”，忙得顾不了孩子；还有一些父母生下孩子后推给老人或者保姆照看，忽视了家长在孩子成长过程中的作用。
还有相当多家长对孩子说得最多的是“要好好学习”，中学以后，家长和孩子之间的谈话内容基本上是“学习”这一个主题。当孩子学习暂时出现困难时，有的家长不是积极鼓励，而是拿别人的孩子作对比，孩子敞开的心扉也许会因为家长的一次敷衍的应答或粗暴的对待而从此关闭。有些家长为了维护其尊严和权威，往往对孩子实行命令主义，总要摆架子，树权威，个性固执，作风专横。对孩子这也不是，那也不顺，孩子一开口就说他讲错了，孩子一动手，就说他什么都不会，对孩子过多地批评、指责，极少鼓励、赞扬。
倾听的艺术
“倾听”是一种非常好的教育方式，因为倾听对孩子来说是在表示尊敬，表达关心，这也促使孩子去认识自己和自己的能力。如果孩子感到他能自由地对任何事物提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，这样可以促使他毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见。先是在家里，然后在学校，将来就可以在工作上、社会中自信勇敢地正视和处理各种事情。
老威特在教育威特的过程中，渐渐掌握了一些与孩子进行沟通的经验，其中之一称之为“倾听的艺术”。
老威特和妻子每天在威特入睡以前，都要留一段时间听孩子讲今天发生了哪些事情，于是很多时候卡尔自然就会做出评价，哪些事情做得好，哪些事情做得不好。在叙述的过程中他逐渐习惯了反省自身，而我们也会对卡尔的个性、待人处事有清楚的了解。我认为，作父母的总是希望孩子对自己敞开心扉，希望孩子有什么事都与自己商量，征求自己的意见。但父母应该首先营造真心倾听的氛围，赢得孩子情感上的信任，才能与孩子达到无拘无束交流的拘默契。
在与卡尔的交谈中，老威特会注意承认卡尔感觉的真实，但这种理解并不意味着一切由着他。对于他不正确的想法，会给予及时的指导，并给他讲清楚道理。
晚餐对于他们来说，是一个最美好最重要的时刻。他们时常在餐桌上讨论家庭问题。每当这个时候，都不许有任何人打断我们。家里的每个人都有机会讲出自己的想法。老威特发现，利用这种时刻与卡尔进行沟通交流效果确实与平时不大一样。威特在此时谈论的事情也最能引起大家的注意，他自己也产生一种得到尊重的满足感。
从决策人到交流者
许多家庭问题的发生，如家庭成员之间情感的疏离和冷漠、孩子性格心理上的缺陷等等，都与家庭中的沟通有关，往往起源于相互之间不能很好的理解。
成功的家庭沟通，应该注意以下因素：理解、关怀、接纳、依赖和尊重。理解要求父母孩子双方能够设身处地地为他人着想；关怀不但存在于内心，更要切实付诸于行动；接纳要求考虑到每个人的个性，懂得欣赏人们身上的优点，依赖是要做到既信任别人也信任自己；而尊重是指尊重他人特别是孩子的权利，尊重他们的意见和选择。
要建立一种积极健康的家庭沟通交流关系，应该改变父母是决策人，孩子是接受者这样僵化的家庭角色的分配。父母在家庭教育中应该懂得进行角色交换，每一个家庭成员都可以对他表述的愿望予以积极的辩解。当孩子能够参与讨论家里的通常是成年人的问题时，他们方才能够更好地理解父母，而父母一方面可以调动孩子的主动性，使自己清楚地认识孩子的才干，另一方面可以得到有关自己教育的反馈信息。
通过对一个问题的共同协商，父母最后让孩子明白的是“理解、信任、承诺、准时”等观念的重要。通过协商的方式，最容易让孩子站在他人的立场上思考，也最容易让孩子养成理解他人的习惯。只有这样，孩子才有可能成为一个全面发展的优秀人才。
教会孩子与人合作
误区：过早培养交际能力会破坏孩子的纯真之心
在孩子的教育问题上，人们普遍认为不宜过早地培养孩子的交际能力。他们的理由是，孩子的心地是单纯、无知的，应该尽力保持住这种可贵的东西。也有人认为，地早地教会孩子处理人际关系会破坏这种可贵的纯真之心，对孩子很有害。
人际关系本身并没有错
老威特认为，人类社会是个极其复杂的组合体，对于生活人们都有各不同的想法。孩子毕竟有一天会走向社会，去面临生活中的种种问题。如果不学会如何妥善处理人际关系，那么他将寸步难行。
在老威特看来，人际关系原本并不是什么不好的东西，只是现在有许多人曲解了它。只要正确地引导孩子，以合适的让孩子对人际关系有正确的认识，那么一定会对孩子的将来大有益处。
傲慢是与人和谐相处的最大障碍
在威特渐渐长大之后，老威特便开始进一步教他如何和谐地与人相处。对于威特这样的孩子来说，要他能够毫无障碍地与他人相处似乎存在着一定的难度。因为，他毕竟获得了大多数孩子在这个年龄时没有故里到的许多东西，比如学问、名声。我们都知道，有些人之所以能和谐相处，正是因为他们之间没有距离，特别是心理上的距离，而有些人总与他人无法沟通、交流，也正是因为有了这种距离的存在。
人都有虚荣心，威特也不例外，自从他的才华得到了别人的认同之后，便开始有了一些变化。在小伙伴面前表现得很傲慢，处处以高高在上的姿态对待他们，并时时炫耀自己的才能，久而久之，小伙伴们都开始讨厌起他来，最后干脆就不再和他交往了。
老威特看见卡尔已经为自己的傲慢付出了代价，觉得现在可以躲过讲道理说明白这件事的实质，便不失时机地开导他：“威特，你一直是个很不错的孩子，在各方面都取得了优异的成绩，这些的确是你值得骄傲的事。可是，你不要忘了，对于一个优秀的人来说，仅仅拥有能力和知识是不够的，你还需要有许多朋友来关心你、支持你。前一段时间，你由于自己获得了赞誉便开始骄傲起来，总觉得自己比周围所有人都要高明，甚至看不起周围的人。其实，这种心态和做法都是最愚蠢的。因为你在为自己的将来设置障碍。要知道，如果你想在社会中成为真正有作为的人就必须学会妥当地处理你与他人之间的关系，否则，你会处处碰壁。”
威特似乎突然明白了这个道理，他迫不及待地问：“那么，我现在应该怎么办呢？”