注意力是伴随感觉、知觉、记忆、思维、想像等心理过程的一种心理特征。注意力的集中和分散，对孩子的发展影响非常大。一个漫不经心、注意力不集中的孩子能够取得大的成就，是不可想像的，所以对于卡尔，老威特非常着重培养他的注意力。老威特发现，游戏在孩子的心目中占有重要地位，只要游戏有浓厚的趣味，孩子就会乐此不疲，全力以赴。
在游戏之中，老威特还尽力去培养卡尔的记忆力。因为记忆在孩子心理发展过程中具有重要的作用。孩子通过记忆感知过去经验，在大脑中留下印象，从而促进心理的发展。
为了培养卡尔的记忆力，老威特绞尽脑汁，想出了很多办法，也取得了很大的成效。
老威特细心地为卡尔提供丰富的游戏材料。老威特发现那些具体、直观、生动的形象会唤起他对过去感知过而非眼前的事物，经过不断的重复，他的记忆就非常完整和准确了。老威特时常运用语言对行为和实物进行描述来唤起他的记忆，因为孩子的头脑中，形象与语言、词语的关系是十分密切的。
每当老威特和卡尔经过某个地方，过后老威特就会要求卡尔把刚才见到的东西说出来。比如，当老威特们经过水果店后，老威特就会问他，水果摊上都有些什么水果。
每当这时，他就会数着手指说：“有苹果、梨子、茄瓜，还有葡萄……
老威特发现，这一类的游戏对发展卡尔的记忆力十分有效。在卡尔5负时，他几乎能做到任何事物都过目不忘。只要他看过的书，除非太难太长，他都能一字不差地背诵下来。这些事时常让他周围的人感吃惊。
如果卡尔在游戏中表现出超常能力，老威特就及时增加难度，让他有快速的进展。如果他表现欠佳，老威特也不着急，只是想办法给予他更多的关心和帮助，激发他的兴趣，让孩子从成功的欢乐之中增加信心，不断进步。
老威特在对待卡尔的游戏上，尽量做得浅显易懂，选择那些卡尔可以理解的，或者见得到的东西或事物，老威特尽量让游戏具体、直观、形象，还让他做些小实验，亲自去发现一些东西。
当卡尔三四岁的时候，老威特主要采用具体形象、实物跟动作相联系的方法。等他长到四五岁时，难度增大了一点，内容加深了一些，但都是他经过努力可以完成的。老威特从来不用少见或怪异的问题去为难他。
卡尔根据自己有限的知识和生活经历，选择自己喜欢的主题和内容，选用自己喜欢的东西和材料。他虽然是以模仿为基础，但可以充分发挥自己无拘无束的想像力，创造性地构建自己的生活。
在这种游戏中，老威特让卡尔毫无拘束、主动积极、生动活泼地模拟和创造他所体验的世界。通过游戏，让他对自己所体验到的世界加深认识。老威特时常让卡尔自己构思主题、安排情节、分配角色、制定规则。老威特要他自己去构思、去策划、去组织、去实施。在整个过程中，孩子的创造能力和解决问题的能力会得到充分的发展。在玩的过程中，老威特和卡尔友好相处，相互协调，有时和他一起出主意、想办法。这样，他的协调能力会得到很好的发展。
卡尔小时候很喜欢的一种游戏就是搭房子。在游戏之中，他逐渐对前后、左右、上下、中间、旁边等空间有了认识，逐渐形成了高矮、长短、厚薄、轻重、大小等观念。在这种过程中，他学会了有计划、有步骤地进行设计，既有了成就感，也增添了无穷的乐趣。
在搭房子的过程中，孩子必须手脑并用，肌肉得到了锻炼，手眼得到了训练，他的动手能力大大增强，手巧而心灵，潜力得到充分的发挥。由于在着手之前，脑子里面先要有个形象，于是在这种游戏之中孩子也发展了他的形象思维能力。
每当卡尔玩这种搭房子的游戏时，老威特都要给他很多的帮助。老威特时常引导他对搭建的对象充分地加以想像，告诉他想像得越具体越好。有时老威特利用现有的模型、图画去加深他头脑中的形象。这不仅有利于游戏的顺利进行，更主要的是开发了他的形象思维能力。
游戏也有好坏之分
误区：游戏无所谓好与坏
有些孩子由于没有得到家庭细致的教育，不懂得是非善恶。拿游戏来说，父母们认为那只是小孩子之间的活动方式，无所谓好与坏。
殊不知，很多瞎眼睛、缺鼻子、少指头、坏了脚的孩子大都是在玩耍中受伤所致。所以对于孩子的游戏，家长也应该细心关注。
适时告诉孩子：那只是一个游戏
老威特经常看到卡尔和某个孩子一起朗诵诗歌，扮演某个戏剧里的角色，有时候会为某个问题进行争论。每当这个时候，老威特绝对不会去打扰他们，并为此而感到欣慰。但他也会同时注意卡尔的其他游戏并时常告诉卡尔：游戏只是游戏。
安迪是一个健壮的男孩，可以说是那一群小孩子的领导人物。他有威严、聪明，而且有非常强的组织能力，他经常带着那些比他稍小的孩子玩打仗的游戏。或许安迪天生就有这种才能吧，他把自己的“军队”管理得井然有序。但是有一天，这位“英雄”终于被“敌人”打倒了。
那天，安迪将小伙伴们分成两部分玩攻城堡的游戏。安迪带领五六个小朋友守城堡，另外的几个人扮作攻城的敌人。安迪挥舞着他的宝剑，一根木棍，英勇地站在一辆拉货的马车上。他一手叉腰，一手拿剑，他将两只脚踩在高大的马车轮上，口中喊着自己的同伴：“把敌人打下去……”，这真是一副大英雄的气派。
当时卡尔卡尔也在其中，他和安迪并肩作战。“敌人”将石块、树枝向他们猛烈地投掷过来。安迪用“宝剑”把它们一个个地打翻在地。
“一定要守住城堡。”这是安迪和伙伴们一致的想法。可是敌人的冲锋越来越猛，他们终于抵挡不住了。
敌方中的一人，可能是他们的领袖，冲到了马车上，趁安迪不注意时向他的背部狠狠地蹋了一脚，安迪“啊”地叫了一声，从马车上栽了下去。
当时，老威特正在家中接待一位客人，正在和那位远方来的客人谈论教育孩子的问题。卡尔却慌慌张张地跑回了家，他还未进门时老威特就听到了他惊恐的叫喊声。
“爸爸，不好了……出事了。”
从卡尔的表情看来，老威特知道一定发生了不同寻常的事。在卡尔的带领下，老威特和客人匆匆地赶到出事的现场。那种情景使老威特终身难忘，连老威特的客人都惊恐万分。
当安迪从马车上摔下去的时候，正好踩在一把放在地下的镰刀的木柄上，也许是太巧了，那把镰刀从地下弹了起来，刀锋正好插进安迪的大腿里。
安迪倒在地上，疼痛让他大喊大叫。孩子们没有谁敢去取下镰刀，是的，那太恐怖了。安迪的腿上全是血。
“安迪真是个大英雄。”事后卡尔这样说。
“卡尔，你真的以为他是个英雄吗？”
“是的，他为了保护城堡才受的伤，他表现得很勇敢。”卡尔的眼睛中流露出敬佩的目光。
“不，卡尔，安迪的做法不叫英雄；至于把他从马车上推下去的那个孩子，更是显得无知。”
“爸爸，您不是说过做人应该勇敢吗？安迪不勇敢吗？”
这时，老威特发现孩子是多么的单纯，他们分不清哪些是应该做的，哪些是不应该做的。
“卡尔，今天你们在做什么？”
“老威特们在玩攻城堡的游戏。”
“对了，那只是一个游戏。那不是真正的战斗。”老威特抓住“游戏”这个字眼开导他，让他分清什么是真，什么是假。
“儿子，我知道你们都喜欢那些英雄人物，可是，你要知道，英雄并不意味着鲁莽，并不意味着不顾一切地打打杀杀。”
老威特抚摸着卡尔的头，仔细地给他分析其中的对错。
既然你们是在玩游戏，而且你们都是好伙伴。为什么非要真打呢？这种打仗的游戏很容易把朋友变成敌人。你看，安迪很有可能会永远记恨把他推下去的那个孩子，因为他受到了伤害。本来很要好的朋友变成了敌人，或许有一天安迪还会去找他报仇呢。老威特不希望让你和你的朋友们心里面产生仇恨。仇恨会产生邪恶。
“可是安迪的确很勇敢啊。”卡尔还是没有懂其中的道理。
“老威特相信他是个勇敢的孩子，也很聪明。但如果成天这样打打杀杀会有什么结果呢？今天打被镰刀砍伤腿，可能明天会被石块打坏眼睛，后天又会被摔断手臂。这有什么好结果呢？一个屡屡负伤的孩子，长大后什么也干不了。如果他想当一个将军，那么现在就应该懂得保护自己。一个缺胳膊少腿的人，怎么能够去领导军队打击敌人。”
“你们是孩子，不能把握好游戏的分寸。你要知道，游戏仅仅是游戏，不能真刀真枪地干。如果有一天你们上了真正的战场，敢和敌人去拼个你死老威特活，那才算真正的英雄。
“爸爸，我懂了。”
孩子们在游戏中受到的伤害来源于他们的无知。如果父母不能对他们加以细心的开导，结果往往是极为可怕的。
老威特时常告诫卡尔，不要去参与那些孩子们的斗殴打架，那种伤害比玩游戏中的伤害更加严重。那不只是对身体的伤害，更重要的是会对孩子幼小的心灵中留下不健康的阴影。