记忆，是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映，在儿童生活中起着重要的作用。如果没有记忆，就没有日常生活经验的积累，也不可能发展儿童的思维、情感意志等；如果没有记忆，任何感觉、知觉都将消失得无影无踪，人们永远只能处于新生儿的状态。
（一）婴幼儿记忆的特点
1.婴幼儿以无意识记忆为主
婴幼儿时期，“无意识记忆”占优势，有意识记忆还处在逐步发展的阶段。婴幼儿最早、最容易记住的事物，往往是那些和他本人关系非常密切的东西与他感兴趣的事物——这种无意识记忆，无预定的目的，是无意注意的产物。针对这一特征，在培养孩子记忆能力、教他学习记住一些事物的时候，应该尽量选择有形象、直观、具体、生动，而且能引发孩子兴趣、吸引孩子注意的物件。另外，由于孩子的有意识记忆正在逐渐发展，家长和教师要注意采取一定的方法，对其有意识记忆行为进行启发诱导。例如：让孩子进行表演游戏活动，在游戏中事先提出角色要求；在给孩子讲故事之前，提出要求复述的条件等——这样多加地训练，能促进有意识记忆的发展。
2.幼儿以机械记忆为主
由于幼儿年龄小，缺乏必要的知识和经验，所以他们往往只能根据材料的外部联系、采用简单重复的方式，进行机械记忆。例如：小孩背诵一些他根本还不能理解的诗句、数字等，都是运用机械记忆方法进行的。
与机械记忆相对的是理解记忆。它是认识记忆者本人对材料的理解，并运用有关经验进行记忆的方法。采用理解记忆，比机械记忆效果好，但两者并不相排斥，如果把这两种记忆方法结合起来，还能够大大提高记忆的效果。因此，在培养孩子记忆能力时，应该教孩子从小学习运用理解记忆的方法。
3.典型特征易于记忆
在很大程度上，幼儿记忆的效果取决于客观物件的显著特征和外界刺激的强度。例如：一个调皮好动的孩子在观看长刺的仙人掌时，你告诉他不要去碰，或许他转身就忘了你的告诫；但是如果他不小心被仙人掌扎痛了手指，你再去叮嘱他，他一定能牢牢记住你的话。
事物鲜明的特征，往往也能给孩子留下深刻的印象、产生较好的记忆效果。例如：可以用鲜艳刺眼的红色笔突显“O”字像圆圈的特征，帮助孩子记住拼音字母“O”的写法。在培养孩子记忆能力时，要从小培养孩子抓住典型特征、有重点地认识记忆事物的习惯。
4.幼儿形象记忆效果高于词语记忆
形象记忆，是借助具体形象所进行的认识和记忆。如：孩子根据直觉形象来记忆，辨认父母的容貌；而语词记忆，是利用语词所进行的间接认识和记忆。由于这时期幼儿的语言程度较低，所以形象记忆力明显优越于语词记忆，但是，运用词语对记忆物件进行描述、说明，能大大提高形象记忆的效果。因此，家长和老师应该注意充分地运用直观材料，加强语词的具体说明，使形象和词义在幼儿认识记忆过程中密切结合、相互作用，从而促进记忆的发展。如：让小儿看图识字、看图听故事等。
针对孩子的这一记忆特点，还可以通过发展孩子的联想来提高其记忆能力。联想，是指在已有的知识基础上，建立广泛的联系。如果幼儿联想丰富，就能充分把握事物的典型特征、提高记忆水平。培养幼儿的联想习惯时，其建立相关的联想越多，知识经验就会越丰富，记忆的东西也会越多，所以家长可以收集一些直观生动的材料，将它们分类整理、存放，供幼儿摆弄、体验，以留下丰富、深刻的记忆。例如：教孩子识“圆”字，可先让孩子观察圆球、圆盘，并引导他去广泛地联想与圆有关的物体（如：月饼、套环、健身圈等），以帮助孩子建立联想来进行识字；在让孩子背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗句时，可叫孩子去想象中午烈日当空的时候，农民伯伯在地里锄草，汗珠纷纷滴落在土地上的情景，以帮助孩子识字。
5.幼儿记忆特点
幼儿记忆的特点是：学得快、忘得也快，如：你教幼儿念儿歌，教他念了几遍，他就能复述，但过了一会儿你再问他时，他可能已经忘得无影无踪。高认识记忆率、高遗忘率，是幼儿记忆的一大特点。
遗忘，是人们对已经认识记忆的事物不能再认或重现的心理现象，它分为“暂时性遗忘”和“永久性遗忘”两种。由于记忆是大脑皮层暂时建立的神经联系，如果不能加以强化，随着时间的流逝，这种联系就会随之消失；再加上婴儿的大脑神经尚未发育成熟，所以孩子对所认识记忆的东西很容易遗忘；另外，外界的强烈刺激、人本身的疲劳或紧张情绪，也都会产生遗忘。因此，在培养孩子记忆能力时，不要指责孩子的“健忘”，不要强迫孩子记忆，或是在孩子已疲劳的情况下还要求他们去记忆。
要求孩子记住某些东西时，要设法吸引孩子的注意力，然后再提出具体要求，利用孩子对新事物能集中注意力的特点，发展良好的记忆力：除此之外，还要注意从小培养孩子学习后时及复习来巩固记忆的习惯，使已学到的知识得到强化，从而提高记忆效果、有效地减少遗忘。
（二）培养幼儿记忆力的方法
人的记忆潜能是巨大的。其潜能能否得到充分发挥，关键在于记忆方法是否具有科学性、有效性。因此，培养孩子的记忆力，应该教孩子掌握一些记忆方法。
1.联想记忆法
这是一种利用联想来提高记忆力的方法。它要求我们在培养孩子记忆力的过程中，引导孩子展开相关的联想，进行有效的记忆；要求我们重视培养孩子的联想能力，让孩子学会自己进行联想记忆。
2.直观形象记忆法
实验研究证明：直观形象记忆法，是帮助孩子提高记忆力的有效方法之一。它要求我们根据幼儿直观形象记忆的特点，充分利用直观教具帮助孩子记忆。例如：教孩子记忆地球是圆的、自西向东运转，以及地球上有海洋和陆地等基本的地理知识，便可以拿地球仪做教具，并通过操作指点，教孩子学习这些基本知识，通过直观形象来认识记忆。
另外，还可以把直观形象记忆法同游戏活动结合起来，让孩子在玩的过程中学习新知识。据说诺伯特·维纳（Norbert·Wiener）小时候就有一大堆玩具（如：小电话机、万花筒、幻灯机、小型电动马达），小维纳经常摆弄这些玩具，在玩的过程中，使他直接获得了许多浅显的数学知识，为他以后的学习打下了良好的基础，同时激发了他强烈的求知欲，最终使他成为举世瞩目的数学巨匠。
3.重复记忆法
这是一种适合幼儿的记忆方法。它通过不断重复的方式，让小孩进行巩固记忆。重复记忆虽然是一种单调的活动，但小孩子并不会对此产生厌倦情绪，因为小孩子本来就喜欢重复：一个简单的问题，他会反复地问上好几次；同一个故事，他可以百听不厌。反复感知事物，能让孩子“温故而知新”，例如：在重复一个故事的时候，可以逐步深入地给孩子提出一些问题让他回答，甚至讲了一段之后停下来，让孩子根据以前的印象接着继续讲下去。
4.多种感官参与记忆法
在记忆过程中，让多种感官参与记忆，能有效地提高记忆效果。
有人曾做过有关试验——让3组记忆程度相当的被试者，分别用3种方法记忆10张画的内容：第1组，只告诉他们画中的有关内容；第2组，让被试者看这10张画；第3组，让被试者看这10张画，并给他们介绍画中的有关内容。过了一段时间后，测试被试者的记忆效果。结果发现：第一组只记住了60%：第二组记住了70%，第三细则记住了80%。
因此，在培养孩子记忆力的过程中，我们要让孩子用多种感官参与的方法来记忆。例如：教孩子识字的时候，可以让孩子边看、边读、边写来加强记忆的效果。
5.歌诀记忆法
一般来说，有节奏、押韵的材料比较容易记住。我们可以选择一些孩子容易理解的儿歌或诗歌让幼儿背诵，以开拓孩子的知识层面，并从小培养孩子对歌诀记忆的兴趣。甚至为了让孩子记得快又有兴趣，可以将一些事物编成儿歌唱读，使印象记忆和形象记忆结合起来。例如：粉笔会画画、鸭子水上划、耳朵会听话等。等孩子大一点之后，可以把某些知识用歌诀的形式传授给孩子，并在此基础上引导孩子，与孩子一起把某些难记的知识编成便于认识和记忆的歌诀来进行记忆。
关于提高记忆效果的方法有很多，我们就不一一例举了。总之，家长要注意从孩子的生理、心理特点出发，指导孩子有意识地运用一些恰当的记忆方法，以加强记忆力的锻炼；让孩子在实践的过程中，掌握记忆方法、提高记忆程度。