在大学生中，首先要明确我们党的远大理想和长远目标，坚持用中国特色的社会主义理论武装学生的头脑，增强大学生对我党和国家社会主义事业的信心；其次，应以"马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观"等党的重要思想为指导，全面加强大学生理想信念教育，使大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。大学生正处于人生关键时期，理想信念一旦形成，将指导其人生的方向和目标，对大学生进行理想信念教育是构建和谐社会的保障和基础。最后，应该对大学生进行民族精神和传统文化教育，使大学生在学习祖国老一辈英雄人物事迹和领略祖国传统文化的同时，拥有民族自豪感、自信心，使大学生自觉把自己的人生追求同祖国的前途命运联系起来，树立为祖国繁荣富强贡献青春力量的远大志向。
2.积极开展思想政治教育实践活动，迎难而上，切实提高大学生政治思想和心理素质
学校作为一个小型的社会，大学生在其中生活学习，必然会带来各种各样的问题和困难。面对自身无法解决的问题，大学生的心理状况也会出现较大的压力。影响大学生心理健康的因素是多种多样的，有学习上的，有人际交往的，有对激烈的社会竞争准备不足的等等。
为了使大学生拥有过硬的政治素质、健康的身心，我们一定要切实解决好大学生各种思想问题和心理问题。高校首先应充分利用橱窗、报刊、校园广播等开展思想政治宣传工作，普及国家的各项方针政策和心理健康知识，增加思想政治学习小组、心理健康咨询，增强大学生自身的思想和心理调节能力。其次应加强对于思想政治理论课实践活动场所或基地(包括校内和校外)的建设，使思想政治教育实践活动场所或基地功能齐全，配备合理，具备向全校学生提供思想政治教育实践活动服务的良好条件。
二、反映教师层面的思想政治理论课实践调查分析
(一)反映教师层面的调查情况
1.对授课教师喜好程度的调查情况
在"你喜欢上思想政治理论课主要原因"问题上，44.9%的学生是因为老师好，43.1%选择主要是自己对思想政治课感兴趣，12%选择是因为教材好；在"你不喜欢上思想政治理论课主要原因"问题上，66.3%选择主要是自己对思想政治课不感兴趣，17.6%的学生是因为教材不好，16.1%选择是因为老师不好；这说明：思想政治理论课的教学环节上，授课教师的授课质量和学生对思想政治课感兴趣在很大程度上对学生是否喜欢上思想政治理论课起决定作用，如果学生不喜欢思想政治理论课，很大程度也是因为学生自己对课程不感兴趣，教材编写质量的好坏是影响的第二因素，教师授课质量不好对学生不喜欢思想政治理论课的影响并不太明显。
2.思想政治理论课教学风格的调查
在"你最喜欢思想政治理论课教学风格"问题上，认为大学思想政治理论课中教师的教学风格应该是幽默风趣的占绝对优势，有82.2%，放任随意型的教学风格占10.7%，而严肃认真的教学风格仅占7.1%。这说明：当代的大学生在大学课程学习时，特别是时政理论性较强的思想政治课，非常希望教师在教学风格上能有较好的教学艺术手段，喜欢诙谐幽默的教师，让学生在愉快欢乐的课堂氛围中接受理论知识。
3.思想政治理论课教学方式的调查
在"你最喜欢的思想政治理论课教学方式"问题上，选择材料分析与案例教学比较受欢迎，占48.3%；其次是讨论式，占19.1%；活动式，占18.6%；再次是理论推演，占11.5%；最后才是启发式，仅占2.6%。这说明，大学生对思想政治理论课的教学方式，喜欢老师多结合现实材料进行分析，把实际案例引入到课堂教学中来，然后引导学生进行分析、小组讨论，或者通过活动、角色扮演等形式，认为理论推演和启发式比较抽象、不具体，不容易被接受。
而在"你觉得新闻播报、感悟活动、小组合作、案例分析、问题研究等教学方式是否适合学生实际"这一问题上，符合占35.6%，基本符合占55.6%，不符合仅占8.8%，这说明有九成以上的学生认为这些教学方式符合学生的实际，能够被绝大多数学生所接受。
小组合作学习已逐渐成为素质教育课堂设计的一项重要内容。在对于"小组合作学习"的认识问题上，排在首位的是选择"提高学生自主动手能力、增强团队合作精神"，占44.5%，选择"能提高您分析问题、解决问题及与他人合作的能力"的占39.4%，这说明大学生很希望提高自己的动手操作能力，需要团队合作，从团队学习中向他人学习并以此提高自己各方面能力。但同时，我们也发现，认为"小组学习效果不明显，出不了合作成果"的有11.9%，小组合作学习会使"个人思想受到限制，发挥不出所长"的有4.2%，这就需要我们在组织小组合作学习时，全面充分地考虑小组合作学习中的各项因素，做好课程设计，选题新颖生动有趣，并且要积极地调动学生广泛参与，充分发挥每个人的主观能动性。
4.思想政治理论课实践教学类型的分析
"红色影视欣赏"比较受欢迎，选择作为第一位的有近三成，占29.9%，"原著选读知识竞赛"紧随其后，占23%，而选择作为第二位的以"社会调查时事新闻模拟播报"排前，占20%，"红色影视欣赏"占18.7%，选择作为第三位的则同样是"社会调查时事新闻模拟播报"排前，"红色之旅"作为独特方式非常接近，在总体比例排列中，前三位顺序依次是"红色影视欣赏"(20.6%)、"社会调查时事新闻模拟播报"(16.4%)以及"原著选读知识竞赛"(13.3%)，以上这些说明，这三项是当前大学生比较喜欢和容易接受的实践教学活动类型，在课堂设计中融入这些内容，可以让思想政治理论课授课质量有较大提高，其他的实践教学活动类型可以穿插其中，作为辅助教学活动类型。
(二)反映教师层面调查的思考与讨论
通过调查，我们思考着这一问题：学校环境和教师素质是否有利于思想政治课实践教学环节的实施？
我国高校响应国家高等教育实现大众化的号召，近些年来逐步扩大招生幅度，50%以上的高中生都可以进入大学进行深造，对众多学生来说是件欢欣鼓舞的事情。但某些大学面对扩招现象，学生素质状况呈现多样化和层次性，教育资源明显不足，教学条件跟不上，使大学面临着更大的压力。大学扩招也造成社会上就业供求比例失衡，大学生面对更大的就业压力更多地表现出忧虑，担忧自身前途问题和就业问题，并希望学校方面可以为学生就业作出更多的指导工作，在思想上给予理论上的支持。
地方高校由于受到教学科研评估、学校机构建设等一系列压力的影响，对于思想政治教育工作应该摆在学校工作的首位的认识不够，或者有所认识，但学校领导和教师投放精力不够，思想政治教育缺乏队伍或队伍的地位不高。学校"两课"教师对于"两课"的讲解仍然采取多年前的方式呆板讲解，照本宣科，与学生思想没有结合点，缺乏实践环节，导致大学生对"两课"设置认识不到位，不能将其作为重要学科对待，无法深入理解其中的重要原则和涵义，思想上出现认识偏差。
在前面的调查分析中我们就看到了这一问题，许多学生对思想政治理论课还不甚了解，对思想政治理论课理论持"不信任"、"将信将疑"或"无所谓"的态度。对高校开设"思想政治理论课"课程是否必要还没有比较清楚的认识，学生上课边听边做其他科作业、玩手机、打瞌睡，老师讲自己的、学生弄自己的现象还比较突出，学生对学习思想政治理论课较多的是抱着"只要课程考核能及格"就行的学习态度。
因而，从学校的层面进行强化高校思想政治理论课教学，应摆在重要位置，我们必须牢牢抓好"德育为先"的工作原则，切实以提高大学生思想政治素质为工作职责，为思想政治理论实践教学服好务，充分调动思想政治队伍，包括辅导员，参与到思想政治理论课实践环节。
(三)针对反映教师层面的意见与建议
1.将思想政治教育工作渗透到学校各项工作中去
学校应切实将大学生思想政治教育工作放在学校工作的首位，为思想政治理论课实践教学提供有力的支持，大力加强和改善各项思想政治教育工作，推进思想政治教育队伍的建设，以提高思想政治理论教学效果为目标。首先要将思想政治教育工作渗透到学校各项工作中去，教育工作不应只体现在课堂上，在学校的教学、科研、管理等各项工作中都应该有思想政治教育的影子，给思想政治教育实践教学提供各种服务平台，在学生社团建设、社会实践活动中也应该有所体现。
2.深化和改善"两课"教育，广泛动员与参与