这场比赛的惨败使他们的球队在这个赛季无缘晋级，小龙这才认识到了他投篮命中率差的短处带来多可怕的后果，以前他从来不当回事，认为只要发挥出长处即可。但是在有些情况下，长处发挥不出来，短处的坏影响就会被放大，导致整体失败。从那以后，小龙一有空就去练投篮，各种角度他都会一一练习，这期间还穿插一些素质练习如引体向上、俯卧撑、变速跑等。他也不再沉迷打比赛、炫球技，而是专心练习。教练一遍又一遍纠正他投篮的动作和技巧。他自己边体会边琢磨，经过一段时间的苦练，命中率果然提高了不少。
经过近半年的苦练，他们又参加了一场高手云集的篮球比赛。这时的小龙对自己更有信心，因为他知道自己的短处已经弥补了许多，这样长处也就更能充分发挥。比赛开始后，他们果然打得很顺利，连着打进了好几个球，打得对方手忙脚乱，比分渐渐拉开了，小龙的手感越来越好，一连中了好几个远投，小龙还用他出众的弹跳和速度打进了几个漂亮的上篮。
在管理学上有一个著名的“木桶理论”，也就是木桶效应。古代时做的木桶因工艺粗糙，围成桶的木板参差不齐，那么它盛水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由这个木桶中最短的木板决定的，“短板”的长度决定其整体发展程度。盛水到一定的位置时，水总是从最短的木板处溢出，所以它又被称为“短板效应”。
李经理是一家企业的老总，最近他管理公司很是头疼。最难管理的就是员工，优秀的员工天天喊着压力大，而且还总跳槽，拿着高工资还是不满意。有位员工平时工作很勤奋，成绩一直名列公司前茅，拿着公司最高的薪水，还连续多年被评为先进，而他近来却对其他同事说：“现在我心理压力大，事事都得领先，处处都要冒尖，少了很多乐趣，失去了很多自由，像是被公司无形的鞭子抽打赶着向前，真累。我想换家公司。”表现一般的员工却总是抱怨待遇不公平，表现更是不积极。所以整个公司的业绩就得靠着那些能力强的员工完成，公司赋予的重任又让这些员工倍感压力。
公司作为一个整体，其中员工的业务素质、工作能力、敬业精神、勤奋程度等不可能整齐划一，在企业里每个员工都是一块木板，肯定有“长”有“短”，参差不齐，而且每块木板都会有自己的长处和短处。对一个整体来说，“长板”是必要的，能起到带动整体的作用，要充分利用加以肯定。但是，“长板”是不是越长越好呢？人们常常关注着木桶中最长的那块板，希望它越长越好，可是到最后，这块长板想保持“长”就要付出更多的努力，于是被压垮了。“木桶效应”告诉我们即使“长板”再长，如果“短板”总是得不到重视和发展，总是被人忽略，久之就会放弃了进取之心。忽略了“短板”，木桶所盛的水并不能看涨。也就是说企业的每个员工要能包容别人的缺点，发挥自己的优点，相互协助，才能达到最佳储水量。否则，不利于整体均衡发展。
具体到我们每个人的发展时，木桶效应仍然在起作用。人无完人，总会有缺点，而缺点就如木桶的最短板。一个人发展的好坏就如同一个木桶的容水量，为了容纳更多的水，我们必须补短，均衡发展。教育孩子更需要让其均衡发展，作为老师，管理一个班级，而这个班级就如同一个木桶，要科学管理一个班级，达到整体优化的目的，就必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。在多个人的班级中，免不了会有学习落后的学生，老师应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，要善于发现他们身上的“闪光点”。班主任在认清学生的“长短”之后，采取补“短”的有效途径和方法，整个班级才能营造良好的学习氛围。作为学生个人，众多学科，我们每个人重视的程度不同，导致了不同的成绩水平。而往往就是一些弱势科目，使综合成绩偏低，最终想取得的成绩没能实现。
生活和工作中，许多人以为对自己有足够的了解，但是，许多错误的发生恰恰因为对自己短处认识不清。一个人各个方面的能力平衡，全面发展，他的价值才会高。一个团体也是一样，团体的各个成员都有能力，达到均衡，这样团队才有竞争力。一块“短板”并非十分可怕，我们只要足够重视它，取长补短，那这块“短板”就将变长，最终我们的木桶“容水量”也必将得到提升。
贴上什么标签，就会变成什么人——贴标签效应
现在有些人很爱评价别人，习惯把复杂的社会群体、复杂的个人乃至复杂的社会现象简单化，用一个名词代替，作为一种象征，称之为贴标签。在生活中，贴标签的情况很常见，比如说名片，这就是一种标签，“××公司××部××区经理×××”，看到这样一张名片，你就会想到对方应该是一位擅长管理和营销的人，那么沟通交流的能力就很强。这是我们对一个相对复杂的人，用一种标签——名片，来表明他的身份，这个身份会给人一个惯有的印象。有位心理学家说：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”这就是我们常说的贴标签，也叫贴标签效应。
“贴标签效应”早在第二次世界大战期间，就被心理学家利用。那时美国由于兵力不足，而战争又的确需要增加兵力。没有办法，美国政府只好决定让关在监狱里的犯人上前线战斗。为了让由这些犯人组成的队伍在战场上能够成为一支有力的部队，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行了战前的训练和动员，并跟随他们一起到前线作战，以便时时对其进行心理引导。训练期间心理学专家们对他们不断“洗脑”，让其改过自新。尤其是让犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何好，如何接受教育，改过自新，成为军人等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，这支特别的部队开赴前线。到了战场，心理专家要犯人给亲人的信中写自己是如何服从指挥，如何勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样听指挥，敢拼搏。战后，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，也是一种心理暗示。拿破仑有句名言：“将军穿上士兵的制服就会变成士兵，士兵穿上将军的制服就会变成将军！”当然，在这里“制服”并非指制服本身，而是给别人贴标签之意，暗示士兵会变成将军。
现在，各种名词满天飞，随便捞上一个给自己扣上似乎是很轻松的事，但是千万千万不要太率性而为。尤其不要动不动就说自己是什么什么，因为，往往当你把自己或者别人看成是什么样的人，你或者是别人就会慢慢地变成什么样的人。不要轻易给自己贴标签，更不要轻易给别人贴标签。尤其是正在成长的孩子，对是非对错、好坏善恶等还没有一个成熟的辨别能力，外界的影响对他们如何看待事物和如何看待自己起着重要的作用。一个孩子会很容易接受别人给自己的评价，产生一种认同感，并进而以此塑造自己的行为。这就是“贴标签效应”，就像有的家长说孩子是“好孩子”“聪明的孩子”，这给了孩子一种暗示，孩子也认定自己“聪明”。由于一些家长无意中给孩子贴上了不正确的标签，使他们的不良心理和行为不断地得到强化。就像有的家长说：“你这淘气鬼，从来都不听话。”或是：“你怎么那么笨，别人都会的你怎么不会。”在孩子的内心中便认定自己“不听话”“笨”“不如人”，造成孩子自卑的心理，阻碍孩子发展。
圆圆今年4岁，刚上幼儿园不久，有次圆圆的妈妈向老师询问孩子在幼儿园的表现情况，老师说：“这孩子很聪明，但是有一个习惯不太好，本来会做的事、会唱的歌，只要老师让她去前面做或唱，她就会找出种种理由拒绝，即使说服了到前面也是扭扭捏捏，或声音很低，或不敢朝前看。”圆圆的妈妈说：“是呀，这孩子从小就胆小，我有时还总说她扭捏，叫她‘胆小鬼’。”老师说：“不要随便给孩子一个代称，你总说她是胆小鬼，时间久了她胆小的症状会更加重的。”圆圆的妈妈这才认识到自己教育孩子的问题所在，一个无意中的称呼会给孩子带来这么大的影响。正在这时，孩子下课向她们跑来，妈妈对圆圆讲：“你看，老师正在夸你呢！说你上了大班后进步可大啦，越来越勇敢。老师说你唱歌很好听，都快成‘小歌星’了。”老师也连忙附和称是，圆圆的脸上露出了很得意的神情，没想到后来妈妈这番话出现了意想不到的效果，从此以后圆圆果真变了样，过去那种忸怩的状态不见了，后来还代表幼儿园参加了全市师生声乐大赛。
孩子像一张白纸，父母和老师与孩子接触时间较长，时时处处都在有意或无意地给孩子一些评价，这种评价出现的次数越多，对人的心理和行为的塑造作用越强，甚至会左右终生。有时一句话就是孩子的一生。在教育孩子的过程中，父母都希望自己的孩子有出息、学习好，望子成龙的心情可以理解，但有些家长为了刺激孩子，让其更进步，往往会不假思索地批评孩子，比如考试没有考好，妈妈就会责骂他：“你怎么这么笨呢？”而孩子接下来的考试还是没考好，妈妈更生气了：“一点进取心都没有，以后也没大出息。”可能父母会认为这样的批评对孩子会起到“激将”的作用，并不是真的认为孩子笨或没出息，但是，孩子听了后，会有受伤的感觉，他们会认为自己真的很“笨”“没出息”，甚至因此而破罐子破摔。所以，在父母给孩子贴上“笨”很“没出息”“没希望”这些负面标签时，一定要慎思而后行。
尤其是当一个孩子犯错的时候，过多批评就好像给人贴上了一个否定的标签，会使人产生焦虑和自卑的心态，最终或许会使人走向消极的状态。曾有专家对少年犯进行过一次研究，结果表明，很多孩子成为少年犯的原因之一，是他们在小时候曾因偶尔犯错而被贴上了“不良少年”的标签，这种标签引导着他们，让他们愈来愈相信自己就是一个“不良少年”，从而走上让人心痛的犯罪道路。所以，对于孩子一定要给他们贴好标签，好标签，即好的结论能激励孩子养成良好的行为习惯，而负面标签，即不好的结论容易引导孩子在一些不好的行为习惯方面更难改变。