书城励志大学生社会交往及能力培养研究
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第47章 大学生社会交往及能力培养的原则和方法(18)

与一般人际交往相比,学校中的师生交往在交往主体、交往目的和交往内容以及组织形式等方面有着很大的不同,它摆脱了一般交往中良莠不分、利害并存的局面,避免了异化的、消极的、负面的影响。

师生交往有着更强的自觉性和更明确的目的,具有重要的作用。通过交往,教师与学生共享着在交往中形成的丰富资源,不断改造自己的生活,学习一切有利于自身发展的内容,不断完善自己,不断占有人的本质,使自己成为一个逐步完善的人。

一般人际交往在促进人的发展上,带有一定自发性、盲目性、自在性和无意识性,师生交往则有高度的自觉性。在这种交往中,教师和学生不仅是教育者和受教育者,而且还是学习者和生活者。对于教师而言,学校不仅是工作、学习和生活的地方,而且是他们创造价值和实现自我的地方。对于学生而言,学校不仅仅是学习和生活的地方,也是个体社会化和获得思想、情感、创造力的场所。

3.大学师生交往关系的特征

老师和学生,对现在的师生关系都有一个共同的感受——淡漠。高校中,师生关系较之中学阶段,交往接触的次数明显减少,亲密程度明显降低。形成这种交往关系的原因很多,既有其必然性和合理性,也有其主观性和不合理性。

(1)学习特征不同

大学教育是课堂教学和学生自学相结合,基础知识学习和专业知识学习相结合的教育。教师的课堂教学重在理论、知识、技术的传授,其他知识的学习更多依靠学生自学来完成。因此,在教与学的统一体中,教师和学生互为主体,学生由被动学习转化为主动学习,由“要我学”变成“我要学”。因此,在这个阶段,大学生对任课教师的依赖性明显不如中学阶段,学生是有问题才去找老师,一些学生是上完一学期的课,还没与老师说过一句话,甚至连老师姓甚名谁都不知晓。

(2)管理模式不同

大学教育重在学生的自我教育、自我管理。大学阶段班委会、团支部的功能明显加强,班主任一般不直接管理学生,而是以指导班委会、团支部的工作为主。因此,学生与班主任老师之间的交往也就明显减少。

(3)课程设置不同

大学是专业教育,课程内容丰富,任何一个专业四年所学的专业课、必修课、选修课有几十门之多,很多课程只开设一个学期,有的课一周只上一次,而且现在很多课堂都是合班上课,学生少则七八十人,多则上百人,如此状况下,老师与学生的接触必然减少。

4.融洽师生关系的技巧

大学生与老师的交往不仅仅是在课内,更重要的是在课外。有一位大学校长说得好,学生最大的优势是什么,就是“学生”这个称号,这个身份。而很多学生都忽视了这一点。老师对于任何学生,都是有问必答的。学生应学会与老师交往,学会从老师那里获取书本之外和课堂之外的知识。为此,融洽的师生关系就尤为重要。

融洽的师生关系,孕育着巨大的教育“亲和力”。大学中理想的、新型的师生关系,离不开教师和学生两方面的因素。这里教师是矛盾的主要方面,融洽的师生关系在很大程度上取决于教师是否爱学生,是否尊重学生,是否有较高的教学水平和理论素养。这里主要就融洽的师生关系中,大学生应注意的问题加以论述。

(1)尊重老师是融洽师生关系的根本

尊重别人,是文明礼貌的核心。尊重老师,是一切谦虚好学之人的美德,更是莘莘学子应具备的良好品德。尊重老师,不仅是礼节上的尊重,对老师热情、有礼貌,见到老师主动热情打招呼,课前擦讲台,课间擦黑板,还要尊重老师的劳动,认真听讲,积极讨论发言。

对老师的尊重,更要表现在思想上认识老师的价值和作用,应对老师的工作、职业有充分的理解。老师所从事的是“太阳底下最光辉的职业”。著名作家柯岩这样写道:“教师往往是清贫的,但他又最富有,因为这世界上任何一个有知识或有成就的人身上,都凝聚着他的心血,闪耀着他的光辉。”

尊重老师,更要表现在尊重老师的人格上,不要伤害老师的自尊心,不讲侮辱性的话。“一日为师,终身为父”是中国人尊师的古训,视师为长辈,历来是中国人民的优良传统。

大学生可以喜欢,也可以不喜欢某位老师,不喜欢他不等于不尊重他,因为尊师不单指尊重个体的人,而是对他所承担的工作、他所具有的知识的尊重。

(2)坦诚待人是融洽师生关系的前提

坦诚,即诚恳、真诚,表现在人与人之间的相互理解和信任上。人无完人,老师也不是圣人,也是血肉之躯,有人的本质属性,有情感,有苦恼,也可能有偏见,也难免有过失。如:教学方面,老师的知识再广博,阅历再丰富也是有限的,教学中难免出现个别差错和失误。对此,学生应注意场合和方式给予善意提醒,帮助老师纠正错误。

(3)关心老师是融洽师生关系的方式

相互关心,相互帮助,体现在师生关系上,就是老师爱学生,学生爱老师。老师生病时,有困难时,学生要表示出对老师的关心爱戴;体现在小事上,如替老师倒杯水,为老师让个座;教师节、妇女节、新年等节日前的一张小小贺卡,一份小小的纪念品,一封情真意切的信函,都蕴含着对老师的感激之情,对老师来说,都是莫大的安慰、幸福和补偿。也许是大学生们已经长大成人的缘故,很多同学已经将这些细小的关心他人之事忘怀了。

(4)主动学习是融洽师生关系的基础

主动,就是在交往中发挥主动性,主动与老师交往,如课堂上主动发言,课后主动向老师提问,把学习中的疑问、看法向老师提出来,主动与老师共同探讨,一方面求得老师的帮助,一方面把学习引向深入。在探讨中,学生不成熟的,幼稚的观点,甚至谬误,都可以得以完善、成熟,或得以修正;老师也可以从中得到启迪,促使老师进行更加深入的研究和探索。但是,必须注意,在与老师探讨时,学生应始终保持谦逊的态度,注意礼貌,分清场合。

5.提高与学校其他工作人员的交往技巧

与学校其他工作人员的交往是师生交往的组成部分。整个社会是一个大的系统,学校就是一个小系统。学校这个系统主要由教学机构、行政管理机构、后勤服务机构、党群工作机构等组成。随着高等学校教育体制的改革,后勤工作将走向社会,实行社会化管理,但不论归属于谁,这些机构都是高校教育的组成部分。

大学生从来到学校的第一天起,就要与学校各个机构的老师和工作人员打交道,通过办入校手续、体检、用餐等,就开始了与各个部门的交往。借书要与图书馆工作人员打交道,在宿舍要与宿舍管理人员打交道,用餐要与食堂师傅打交道……因此,大学生与非教学人员的交往,是学校人际交往的重要内容。与学校其他工作人员的交往技巧是:

(1)态度上予以尊重

学校非教学人员,虽不在教学第一线,但其工作性质、目标都是为学校教育目标服务的,为学生服务的。学校各项工作只是分工不同,并无高低贵贱之分。不论是清洁工还是杂务工,他们都有自己独立的人格,也理应受到平等的对待和尊重。对他们的尊重,不仅表现在见面时打招呼,叫一声“老师”,或问一声“师傅好”,还应理解他们,尊重他们的劳动,如遵守纪律,听从指挥,服从安排等。

在与他们的交往接触中,态度要诚恳,言语要尊重。不能有“不教我,就管不着我”,“你不认识我,我就可以不讲文明礼貌”等错误想法和做法。

(2)感情上予以友爱

一位教育家说过:“心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于对人的热爱。”在与非教学人员的交往中,大学生更要加强对热爱他人,关心他人的情感和品质的培养,对人一视同仁,待人真诚友爱,建立相互信任,相互体谅的人际交往关系。

(3)行动上予以支持

学校的一切工作,都是围绕实现教育目标,培养合格人才而展开的。在支持教学工作的同时,对于教学以外的其他工作,大学生也应当予以支持,服从非教学人员的管理,遵守校纪校规,从行动上积极、主动、热情地支持他们,协助他们完成各项工作。如保卫人员在执勤时,大学生应服从管理;遵守实验室的纪律和规章制度;在阅览室、图书馆遵守图书借阅的规则,爱护图书。但是,在高校大学生中,为图书、杂志、报纸开“天窗”,偷书,偷杂志的行为也时有发生。

在食堂用餐时,应尽可能注意食堂卫生。有的学生把不喜欢吃的饭菜随便扔;在宿舍乱倒垃圾,致使楼道卫生大受影响;从窗口往外扔废纸、酒瓶更是大学生宿舍中偶有发生的问题。以上这些都是生活中的小事,但它既反映了大学生的道德修养水平,又是对他人劳动不尊重、不支持的表现。