学校贯彻科学发展观“全面、协调、可持续发展”的基本要求，就是要落实到学生、教师和学校的“全面、协调、可持续发展”三个方面上来。
1.遵循科学发展观的基本要求，培养学生、发展学生。
学校的本质是培养人、发展人，就是要按照科学发展观“全面、协调、可持续发展”的基本要求，把学生培养成“德智体美等方面全面发展的建设者和接班人”。学校培养人的终极目标是使全体学生德智体美方面和谐发展、持续发展、全面发展与个性特长发展，学习能力、创造能力与实践能力协调同步发展。在课程设置上，既要保证开齐开足国家规定课程，又要有利于学生个性发展的选修课程，给予不同个性特长与发展方向让学生多样化地选择；在教学方式上，既要帮助学生掌握“双基知识”的接受性学习方式，更要为学生提供有利于启迪学生智力、开发潜能、提高自学能力和创新能力的自主学习和探究性学习方式；在评价体系上，首要的是要确立科学发展性评价理念，注重学生综合素质的评价，注意建立评价的内容和方法，既要有有利于涵盖全面内容评价指标，又要有有利于各类人才脱颖而出的评价机制，有利于不断提高全体学生现实发展和未来发展的能力。
2.遵循科学发展观的基本要求，发展教师，人才强校。
我始终坚信一个道理，教师强则学生强，教师强则学校强。我也要教师明白一个道理：有了学生才有了先生，有了先生和学生才有了学校；教师教学生是为了学生学习，教是为了不教；教师教得怎么样，不是先生说得怎么样，而是要通过学生学得怎么样来体现。正如学生参加高考，是经过教师教和学生学过之后，学生要亲自去考，教师是不能“代考”的。教师如果能真正明白了这个道理，就是做学生的一大幸事。因为，教师就会把研究学生作为教学的前提，把研究传给学生知识技能的方式方法作为工作的重点，把教会学生学习、奠定终生学习的能力教育的基础，千方百计地变要学生学为学生要学，学生想学且认真地学。这样学生一定会学得好，用得好，经得考和考得好。
“师高弟子强”。综观教育改革的经验教训，有四点需要注意：第一，教育的质量无法超越教师的质量；第二，改进教育结果的唯一途径是改进教学；第三，高水平的教育质量要求每一个学生都取得成功；第四，学校的领导水平是获取成功的关键因素。其中有三条都与教师直接相关。可见，要提高教育质量首先是要提高教师质量，这就要求学校的领导团队，要下功夫提高教师的教育思想水平、教学技能和教学方法和不断创新的能力。坚持“人才强校”，就要提高教师质量，大力提升教师综合教育素质。在课程改革、高考改革、教育改革的大潮中，更是亟待具有较高教育综合素质的优秀教师，不断地从教学一线的实践中涌现。这就要求教师不断地发展教育综合素质，而不是只局限于学科教学的知识及其传授的范畴。在“知识、能力、方法、品格、观念”五大素质体系构成的教育综合素质上并进发展。在这五大素质体系中，各个体系包含相应的特定要素。如“观念体系”包括世界观、人生观、价值观、教育观、学生观、人才观、评价观和创新精神、敬业精神、奉献精神、吃苦精神、拼搏精神等。培训教师，就应该以“全面、协调、可持续发展”的科学发展观的基本要求，对教师实行“提高教育综合素质再教育”，使教师个体和群体的教育综合素质得到提高，以适应课程改革、高考改革、教育改革，全面推进素质教育的需要。实施“教师教育综合素质再教育”，一是要解决教师的认识，提高教师接受再教育的自觉性；二是要建立制度，加强教师接受再教育的纪律性；三是要构建奖励机制，提高教师接受再教育的积极性；四是要制定规划、加强领导，为教师再教育提供组织保证。教师教育教学水平是学校领导水平的一个重要体现，大力提高教师教育综合素质，是学校领导团队需要高度重视、常抓不懈的头等大事。
3.遵循科学发展观的基本要求，勤奋学习、勤于实践，立志成为有智慧、有思想的教育管理专家型校长。
在课程改革、高考改革、教育改革的大潮中，学校领导质量和教师质量面对同样的挑战。面对教育大变革、大发展、大跨越的形势，“一名好校长便是一所好学校”，就成了办学育人的基本要求。在今天这样的新时代，“好校长”应该是专家型校长。作为科学技术不断创新的知识经济时代中的校长，勤奋学习、勤于实践，立志成为有智慧、有思想的教育管理专家型校长，不仅是时代的要求，也是自己发展的需要。做一名“示范高中”的校长，更应该把做一名“专家型校长”作为自己的追求目标。
立志做一名有智慧、有思想的教育管理专家型校长，必须做到勤奋学习、勤于实践。校长是学校之魂，首先是办学思想之魂。每一位校长都是带着自己的教育哲学思想走进学校的。思想是行动的先导，尽管思想观念是看不见、摸不着的，而它却实实在在地发挥着作用，指导着人们的教育行为、教学行为和管理行为。一所学校有了科学的办学思想、教育理念，就有了学校的精神支柱和崇高的教育思想信念，才可能产生科学的教育行为，我们要很认真地继承发展，以提高办学育人水平。在办学育人中，不能把理念治校和思想领导与提高升学质量和数量、大力提升优质大学升学率对立起来，把办学育人简单化为“只要求教好书和升几个学”。这样的教育思想指导下的教育教学、办学育人行为就只能是“苦教苦学”和“升学质量和数量”停步不前，甚至导致重点大学升学率滑坡，教育质量包括升学质量难有较大的提高。正如有人所说，请关注你的理念，因为理念决定你的语言；请关注你的语言，因为语言决定你的行为；请关注你的行为，因为行为决定你的习惯；请关注你的习惯，因为习惯决定你的性格；请关注你的性格，因为性格决定你的命运。可见，人们只有发于理，才能施于行，结成果。理念治校不仅反对空谈，而且强调求真务实，要求提高升学的质量和数量，要求提升人的素质，全面提高教育质量，更加要求提高办学育人的水平和品质。
一位校长，不管能否自觉意识到，总是有自己的办学思想和教育理念，并以这种思想观念影响着学校和教师的办学行为、办学水平和办学质量。有思想的学校需要有思想的校长，成为一名有思想的现代校长，应该成为每一位校长努力追求的目标。校长需要更好地修炼自己的思想力：一是要学点哲学，提高哲学素养。科学的教育管理哲学素养是现代校长应有的素养之一。校长要高屋建瓴、卓有成效地办学育人，管理学校，就必须要有科学的管理哲学思想作指导。一个学校如果缺少科学的管理哲学，即使有一流的设备和条件，也不能保证成为一流的学校，不能适应教育大变革、大发展的要求。二是要学习先进的教育理论，确立现代教育理念。教育思想是校长的“主心骨”，是校长展翅高飞的翅膀。要实施思想领导，就要求校长勤奋学习教育科学理论，成为有理论见解的、有丰富办学经验的教育家。校长只有认真学习和实践教育科学理论，才能变革落后陈旧的教育观念，确立现代教育理念和办学理念，从而高瞻远瞩地把握学校教育发展的方向和目标。在当今课程改革、高考改革、教育改革的大潮中，围绕以提高人的素质为核心的“全面、协调、可持续发展”的科学教育思想，已逐步形成了一系列现代教育理念：教育服务理念、教育经营理念、校本发展理念、生活教育理念、生态教育理念、生命教育理念、人文关怀教育理念、智慧教育理念等，这些富有时代气息的鲜活的教育理念，需要校长认真学习、坚持实践、科学把握。三是在办学育人实践中潜心探索，形成校本化办学理念。校长要实施思想领导，要充当教育科学和教育实践的“中介人”，善于把办学思想内化为教师的办学行为，把自己的教育思想转化为师生员工的教育思想，带领全体教师去创造性地发展教育思想，形成教师自己的教育信念和教学风格；率领教师充当这种“中介人”，用科学的正确的教育思想和教育行为去提高学生学习自信心，激发学生的学习积极性，帮助学生获得成功。四是学会科学思考，做一名反思型校长。反思办学育人实践是校长可持续发展必不可少的路径和策略，成功校长无不是在反思实践中成长和发展的。科学思考、系统性思考增强反思实践意识，逐步形成反思实践的良好习惯；要坚持学习，改善心智模式，在思维方式和行为方式上自我变革；把握好反思的内容和思路，排除干扰反思的因素，提高反思效果，最终掌握并形成自己的反思方法。
为此，要做一名有智慧、有思想的专家型校长，首先要做一名优秀校长。一名优秀校长必定有着先进的思想、强烈的教育使命感和崇高的教育情怀，有不唯名，不唯上，不唯书，只唯实的“以师生为本”的理念；一名优秀校长的价值不只在于用个人的人格魅力影响自己一班人和周围教师的成长，更是有其鲜明个人品质和学识促进千百名学生健康成长，同时能与无数兄弟学校和谐相处，相互欣赏，彼此成就；一名优秀校长是在做人而不是做官，致力于建设优秀的有效的学校领导团队，自己充当和同属平等的组织者、决策者和实施者。
我认为，做一名优秀校长，须具备以下条件：
第一，校长应是贤明通达之人。贤明而不世故，处事原则而又会变通，严肃认真而又具人格魅力，平易近人而又不失文明风范，教育程度高而又不迂腐，是教育内行，师德表率；具有较高的政策水平、教育理论知识，坚持正确的办学方向和思想领导；有一个有效的领导团队，成员能够各司其职、各行其责，教师工作心情舒畅；能恰当地运用物质和精神的激励两手，通过工会、教代会、团委会、学生会等组织和多途径沟通的方式方法，让教师参与日常校务管理，以增强他们主人翁意识，满足他们的知情权、参与权、成就感和荣誉感；既讲民主又讲法制，能充分地听取、采纳广大教职工的意见和建议，把道德建设放在学校首位，做执行制度的表率。
第二，校长应是严于律己之人。一是言行要检点，做到言行一致，不溜须拍马，不阿谀奉承，不瞒上欺下，不滥用权力，不任人唯亲，不假公济私。二是语言要规范，切忌在师生面前说大话、空话、假话和脏话。三是处事要公道，做人公道正派、廉洁勤政，处事合情、合理、合规、合法，既不拿原则做交易，又不用原则换交情，牵扯教师权益的诸如晋级、评优、考核奖惩等，做事有章程，做时讲程序，做后得人心，做遵纪守法模范。
第三，校长应是信度很高的人。信度是信任的量度。校长要得到师生的信任，做事要公平、公正、公开，要言必行，行必果，做一个负责任的人。实践证明，一个有妄想和邪念的人，就会因狂妄和私欲而挫伤同事和教师的积极性，伤害他们的感情，影响或损害自己在教职工、学生和家长心中的信度。
第四，校长应是宽仁之人。校长面对众多的师生员工，能够与不同性格、不同层次、不同特长的人和谐相处，在交往和处事上表现得宽容豁达、仁善恭亲；能够处理好当面和背地的不同意见，对正确的意见，真诚地接受，不文过饰非；若遇见与实际不符甚至泄私愤的意见，也能做到宽容大度，不与之计较，更不会采取以牙还牙的态度，做到有则改之，无则加勉；遇上对工作有抵触情绪的教职工，在平等、尊重的前提下，耐心地做好沟通工作；对在工作中走了弯路，有了过失的教职工，能保持冷静的态度，不会用含沙射影、旁敲侧击、不留情面的办法，还能与他们一起分析出错的原因，做到惩前毖后，治病救人。
第五，校长应是胸怀坦荡之人。校长不仅要与师生处好关系，还要和上级领导和同级领导班子成员处好关系，建设一个和谐的内外部工作环境。作为校长有较多的上级，有主管的、有非主管的、有既是主管的又是非主管的，在处理上级关系中，对大大小小的上级领导都要尊重，坚守学校做好工作。同是，自身要做到光明正大，不媚上谄下，只有与上级“君子之交”，才能做到“君子坦荡荡”。校长要保持和同级领导们的和谐关系，保持班子团结奋斗精神，就要以诚待人，平等待人，为每个班子成员成长进步创设一个“个性和谐发展”的环境。一个学校领导班子，成员间不仅能力水平不同，个性也有差异。“以诚待人”，就是要将心比心，不要搞当面一套，背地一套，耍“小聪明”；“平等待人”，就是不要在班子成员中搞亲疏，做“正人君子”，不要做“小妇人”。我们要知道，作为学校领导，要搞教育改革，要发展学校，要在教育改革和发展学校的事业中去建功立业，就不可能回避人言、人事、人嫉、人诽，但我们只要坚定一个信念——“不要去管别人怎么说，只管住自己怎么做”，你前进的方向就不会偏，你走出来的路就不会错。只要自己胸怀坦荡，光明磊落，行得端走得正，你就是一个正直的人，有益于社会的人。
一名现代校长不仅要有好人品，有较高的组织领导能力和全面协调能力，还应具备三种本领：发现问题的本领、使用能人的本领、善于决策的本领。在办学育人的实践中，校长要有自己的思想，善于学习、消化、吸收、创新，能沿着学校自身办学轨迹不断上升，好中求优。这样就能做一名有智慧、有思想的教育管理专家式的校长，为实现人生价值而奋斗不息。
4.遵循科学发展观的基本要求，实践和谐教育，推动素质教育，促进和谐发展。