选择时间相对较长的游戏
孩子的注意力常常不能集中很长时间，如果想既让他感受到成功的乐趣，又让他体会到追求过程的不易，锻炼他的意志力，可以给他选择一些时间相对较长的游戏，比如拼图、组装玩具等。这些游戏有时可能需要几天的时间，甚至更长的时间才能完成，对孩子非常有吸引力。但为了避免孩子在遇到难关时怎样为孩子选玩具为孩子选择玩具，不仅要考虑他的年龄，也要考虑玩具的价格以及经济承受能力。所以在为孩子购买玩具时，要有节制地进行理智的选择。选择玩具时要注意以下几个原则。
变化性强。能刺激孩子的想象力和创造力，比如橡皮泥、积木、拼插玩具等。
质量过关。注意玩具的材料无毒性、不伤身体、构造坚固。不要为了省钱就去买价格低廉、色彩艳俗、材料差的玩具。
有美感或能引起良好感觉的玩具。比如洋娃娃、风筝等。将家里的一些边角料废物利用，和孩子一起做玩具，也是非常值得提倡的做法。
延伸阅读：
半途而废，父母要随时关注他的进程，当孩子提出需要帮助时，要及时为他提供一些引导。
引导孩子游戏时要注意哪些原则
不要打扰孩子的游戏
当孩子游戏时，父母不要随便打扰他。如果他的游戏成绩不够优秀，要鼓励他，不要打击他。毕竟爱因斯坦也做过几个丑板凳的，自己的孩子有几次坏成绩有什么要紧呢？如果孩子玩兴正浓，千万不要去叫他吃饭甚至是强迫他放下手里的游戏，这种做法会让孩子特别反感。你要换一个方向来考虑这个问题。也许在你看来，到了吃饭的时间却不吃饭，是不好的习惯。但在孩子看来，当他专心做一件事的时候，被人无理地打断，甚至强迫中断，是受到了特别不公平的待遇，是特别不礼貌的行为。如果你总是这样做，而且总能让孩子屈服，那么首先孩子不能从游戏中得到快乐，另外，如果你还要梦想有一个做事专注的孩子，这是绝对不可能的。那么，如果你有必要在某个时间制止他，怎么办呢？要提前和他说好，约定游戏的时间。在这种情况下，你可以提醒他时间快到了，让他做好停止的准备。这同时是一种尊重。
帮孩子找游戏伙伴
现在大多数的孩子都是独生子女，尤其是小一点的孩子，每天大多数时间待在家里，很少有机会遇见其他的小孩子。但游戏的作用之一恰恰是锻炼协作能力，也就是说，孩子的游戏需要伙伴。所以我们有必要帮孩子找到一起游戏的伙伴，比如常带他到小区里小伙伴集中的地方玩儿，或者带他去有小孩的同事家串串门，当孩子们在一起玩儿的时候，父母不要听之任之。有些小孩子会有一些不好的习惯，为了避免自己的孩子与之相互模仿，要尽量避免与这样的孩子一起游戏，或者在见到孩子相互模仿的时候，给予及时的制止。
帮孩子布置或选择良好的游戏环境
游戏环境中最重要的问题是去除全部的不安全因素，避免发生任何意外的可能。有可能对孩子造成伤害的物品都要拿开。另外，游戏的用具也是必要的，如果没有充足的游戏设备，至少应该让孩子有丰富多彩的游戏物品。即使没有更多的玩具，也要有可供他玩耍的东西，而且要经常增加品种。哪怕只是帮他剪一把纸壳枪，或者帮他用木头削一个陀螺。总之，一个好的游戏环境不仅是安全的，还是充满吸引力的。
及时地给孩子正确的引导
其实，很多枯燥无趣的游戏都可以激发孩子的想象力和创造力，让他更乐于去继续，并从中体会快乐。比如孩子在漫无目的地捏橡皮泥，你可以假意恍然大悟地说：哎呀，我忽然想起，今天是小熊的生日，去年的今天，小熊来到我们家的。然后呢，然后你可以煞有介事地和他商量一下怎么庆祝生日的事儿，最起码要做个蛋糕吧，手里的橡皮泥正好能做这个东西，做个什么样的呢……这个过程就会很有趣了。
2岁前的孩子最喜欢一个人玩儿，那时他是以自我为中心的，具有很强的占有欲。由于各种功能都在发育之中，他会特别喜欢手脚和四肢的动作，同时好奇心强。而2～6岁的孩子，开始喜欢和更多的人一起玩儿，随着大肌肉的灵活运用，精细动作的能力越来越强，这时他就会比较喜欢动作幅度稍大点的游戏。另外，随着心智水平的不断发育，孩子的想象力和创造力不断增强，一些角色扮演类的游戏也成为他们的最爱。
儿童多动症是“儿童注意缺陷多动障碍”的简称，又叫“轻微脑功能障碍综合征”。它是指发生于儿童时期，表现与其年龄不相称的、明显的注意力不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合征。儿童多动症是儿童时期最常见的一种行为异常，一般在6岁前起病，男孩多于女孩，男女比例约为5∶1，发病率20%以上，并且有逐年上升的趋势。
造成儿童多动症的原因有很多。最主要的是遗传因素；患儿母亲产前营养不良、服药、X线照射、精神创伤，产时新生儿早产、难产、剖宫产、窒息、颅内出血，产后的颅脑外伤、高热惊厥、感染、中毒等造成的轻微脑损伤；微量元素缺乏；铅中毒；家庭和学校教育方式方法失当；社会环境因素等原因。
有的小孩子比较淘气，常常会令爸爸妈妈或者老师头疼，就会被怀疑患有多动症。有的家长不经过检查，就想当然地认为自己活泼好动的孩子有多动症，或者认为自己有多动症的孩子只是调皮一点而已。看来了解一些多动症的知识，明白多动症与活泼之间的差异还是十分有必要的。
正常儿童的活泼仅表现在特定的场合，比如在玩游戏时他会淋漓尽致地嬉戏打闹；而在需要遵守纪律的场合能够做到规规矩矩。只要他愿意约束自己，他能在任何时候做到有礼有节，与别人友好相处，即使是在公共场合做客，动作也中规中矩。即使偶尔有过分的言行，在家长的提醒下也能更正。
但是多动症儿童却没有这样的自控能力，他们在任何场合、几乎任何时间内都会做出一些出格的事。他上课坐不住，小动作不停，屁股在椅子上扭来扭去，或离位走动，而且在家庭、客人面前也有类似的表现。像有马达在驱动他父母必读：孩子多动与活泼的比较儿童多动症是“儿童注意缺陷多动障碍”的简称，又叫“轻微脑功能障碍综合征”。它是指发生于儿童时期，表现与其年龄不相称的、明显的注意力不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合征。儿童多动症是儿童时期最常见的一种行为异常，一般在6岁前起病，男孩多于女孩，男女比例约为5∶1，发病率20%以上，并且有逐年上升的趋势。
但是多动症儿童却没有这样的自控能力，他们在任何场合、几乎任何时间内都会做出一些出格的事。他上课坐不住，小动作不停，屁股在椅子上扭来扭去，或离位走动，而且在家庭、客人面前也有类似的表现。像有马达在驱动他一样动个不停，不感到疲劳。而对于家长的说教就像耳旁风一样充耳不闻。即使是玩耍的时候也显得心不在焉：不专心、注意力易受外界无关刺激而分散。
常招惹其他人打架，受到别人的排斥。
总结以上这些表现，我们可以将多动症与活泼的特点进行如下的区分：
场合不同
多动症儿童的多动为多场合性，不但在玩的时候多动活跃，在教室上课、在家学习做作业、到医院就诊、到需要安静的公共场所都表现出活动过度。而正常儿童的活泼好动是分场合的，在要求安静的场合能够自控。
性质不同
从多动的性质来看，多动症儿童的行为具有鲁莽、唐突的特点，做事不考虑后果，凭一时冲动。当他们有要求时，必须立即得到满足，不能等待；遇到挫折时不能忍受，出现激烈的情绪波动和冲动行为，甚至常会动手打人导致别人受伤害。多动症儿童的活动过度和冲动是由于自我控制能力差，他们难以接受环境的约束，因此屡教不改，常常刚保证了又犯，父母打骂、老师批评都无济于事。更重要的是，多动症儿童的许多动作是不可理解的，时常具有伤害性，总是需要有人在旁边进行强行约束。而活泼调皮的孩子所做出的许多动作虽然幅度和频率也很大，但都是可以理解的动作，并且在他愿听大人的规劝时能很好地收敛。
对自身能力的损害程度不同
多动症儿童在学习能力、人际交往能力和适应环境的能力方面均低于正常儿童。由于注意力方面的缺陷，学习效率低下，多动症儿童常不能获得所学的知识。教师对这类儿童的评价是“聪明、有学习能力，但不用心”。在人际交往能力方面，多动症儿童自幼表现出困难气质，难以管理，常导致父母情绪急躁、缺乏耐心，采用粗暴、专制、拒绝的养育方式，亲子关系不良。而这种亲子关系又进一步加剧儿童行为不良的发展，形成恶性循环。在伙伴关系方面，由于多动，易冲动，常和小伙伴发生冲突，因而同学都不喜欢和他们交往。在一样动个不停，不感到疲劳。而对于家长的说教就像耳旁风一样充耳不闻。即使是玩耍的时候也显得心不在焉：不专心、注意力易受外界无关刺激而分散。
多动症儿童在学习能力、人际交往能力和适应环境的能力方面均低于正常儿童。由于注意力方面的缺陷，学习效率低下，多动症儿童常不能获得所学的知识。教师对这类儿童的评价是“聪明、有学习能力，但不用心”。在人际交往能力方面，多动症儿童自幼表现出困难气质，难以管理，常导致父母情绪急躁、缺乏耐心，采用粗暴、专制、拒绝的养育方式，亲子关系不良。而这种亲子关系又进一步加剧儿童行为不良的发展，形成恶性循环。在伙伴关系方面，由于多动，易冲动，常和小伙伴发生冲突，因而同学都不喜欢和他们交往。在师生关系方面，由于不遵守纪律、经常惹祸，给教师带来很多麻烦，加之不服从管教、与老师顶撞，导致师生关系不良。从适应环境的能力来讲，有多动症的儿童在幼儿园、学校等集体环境中，常不能遵守课堂纪律及适应集体生活；在社会活动中，不能接受社会规则、制度的制约，而表现出反社会倾向，不能很好地适应社会。而活泼的孩子却没有这些方面的问题。
通过上面的分析，父母应该知道理智地对待孩子的“多动”问题，当孩子出现疑似多动的特点时，应该尽量先用正当的方法对其行为进行规范，不要轻易地给孩子扣上多动症的帽子。如果孩子确有很多项特点与多动症的特点相类似，也要及时地请有经验的专科医生进行诊断，避免误诊或延误治疗。
师生关系方面，由于不遵守纪律、经常惹祸，给教师带来很多麻烦，加之不服从管教、与老师顶撞，导致师生关系不良。从适应环境的能力来讲，有多动症的儿童在幼儿园、学校等集体环境中，常不能遵守课堂纪律及适应集体生活；在社会活动中，不能接受社会规则、制度的制约，而表现出反社会倾向，不能很好地适应社会。而活泼的孩子却没有这些方面的问题。