第三章2环境胜于天赋
环境给人的影响是无处不在的。具有天赋的孩子不是从天上掉下来的，而是适应环境条件培养出来的。
法国启蒙思想家爱尔维修反对天赋观念，他是“教育万能论”的倡导者。他认为：“人的天赋是后天教育环境产物，人的才智差别是因为人所处的环境和后天的机遇，以及所受的教育不同所造成的。”他甚至认为教育环境可以创造天才。
每个孩子除了身体条件有所不同外，他们所处的环境：家庭结构、父母与孩子的关系、兄弟姐妹的关系、家庭的阶层关系等都可以对他们产生不同的影响。在这种错综复杂的环境影响下，孩子的能力和天赋自然也是千差万别。
可以说，为孩子选择一个好的环境，其实就是成功的一半。
孟母为了孟子的成长三次迁居：从坟场、杀猪宰羊的集市一直到学院旁边，并在此定居下来。孟母不辞劳苦地一次又一次搬家，因为她深知，良好的环境是培养孟子天赋以及成才的保证。
卡尔?威特说，“没有一个孩子生下来就注定会成为天才，也没有一个孩子命定一生会庸碌无为。一切都取决于后天的环境，取决于后天的培养和教育。”如同自然界中，一棵嫩芽能否长成苍天大树或结出美丽的果实，全靠种树人对它的悉心栽培。同样，一个婴儿能否变成家长所期待的希望之星，挖掘出他的天赋，则全依赖于家长的教育与为他提供的环境而定。
家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子接触的第一环境，家庭环境的好与坏将直接影响着孩子创造力的发展。当今是科技迅猛发展，知识日新月异的时代，也是一个充满竞争的时代。对于培养孩子的创造能力，家庭环境起着非常关键的作用。
“人的天赋是一样的，主要是后天的环境，尤其是孩子早期所处的环境。有的孩子长大后也许只能成为一个平庸的人，而有的孩子成人后很可能就是一个天才。就算是平凡的孩子，只要培养得当，将来也会成为优秀的人才。”这是爱尔维修说的另一句话。
教育家裴斯塔洛齐有一个寓言故事：
有两匹相同的小马，一匹由一个贪得无厌的庄稼人来喂养，他不等小马发育健全就用它来驮东西赚钱，结果它成了一匹很普通的马；而另一匹小马则让一个聪明的人来喂养，为它营造适宜成长的环境，结果他将这匹马精心培育成了日行千里的骏马。
人类的天赋同样如此。英国司各特伯爵的儿子就是一个典型的例子。
一天，司各特伯爵夫妇携带他们刚出生不久的儿子去旅行，船行至非洲的海岸时遭到大风暴的袭击，船被海浪推翻，除了司各特伯爵一家三口幸运地飘到了一个岛上外，船上其余的人全都葬身海底。他们三人所处的是个荒无人烟的海岛，岛屿上有一片热带丛林。因为无法适应丛林里的生活，司各特伯爵夫妇不久都身染疾病相继去世，只剩下他们刚出生不久的儿子小司各特孤零零地活着。第二天，一群猩猩收养了奄奄一息的小司各特，后来他就跟着这群猩猩成长。20年后小司各特已经不会像人类一样走路，也不懂人类的语言。他只会像猩猩那样攀爬跳跃，在树枝间飘来荡去。
小司各特失去了最好的成长环境，导致了他天赋的埋没。因此，家庭环境是子女教育的重要场所之一。
对父母而言，应该创造良好的家庭人际环境，家庭成员之间感情融洽，团结和睦，互相关心照顾，能使孩子感受到幸福。在气氛和谐的家庭里成长的孩子表现出有感情、有信心、有能力、关心人、乐观开朗等积极的性格特征。一个温馨的、人际和谐的家庭环境是一个可以激发潜能的环境，一个可以培养良好品质的环境，一切可以开阔视野的环境，一个可以造就孩子天赋的环境，这才是好的环境。