第六章 对孩子的教育越早越好
著名教育专家巴甫洛夫说过：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”日本当代教育家井深大经过观察研究发现，日本不仅从小学到大学的教育出了问题，更为严重的是，在幼儿教育上，充斥着许多似是而非的观念。作为成功的教子典范的老卡尔同样认为，儿童潜能是递减的。因此，对家长来说，为了不失时机地给孩子以发展其能力的机会，千万不能错失孩子婴幼儿时期的关键教育。
1从孩子出生那天起开始教育
在中国的教育制度下，常常能听到有的父母这样一本正经地说：“我的孩子考得不好，学习成绩又这样差，而人家的孩子却学习得那么好，那是因为人家的孩子的家长都毕业于名牌学校，他们有好的遗传因素，而我只有认命了！”
这便是中国式教育的一个缩影，或许不少父母都把孩子成绩不理想等因素归结为遗传和宿命，却没有意识到早期教育的重要性，如果他们的孩子能够从出生那天起开始教育，那么现在倍感骄傲的肯定是他们。
著名教育专家巴甫洛夫说过：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”
日本当代教育家井深大经过观察研究发现，日本不仅从小学到大学的教育出了问题，更为严重的是，在幼儿教育上，充斥着许多似是而非的观念。如有人认为，幼儿教育只是为了培养优秀人才，对于一般的孩子就不必花那么大的精力；还有的母亲认为，自己的孩子不是那种天才型的孩子，因此，在养育儿女时，只要尽力把孩子的体力培养好就行了；还有一类母亲，她们尽管肯定幼儿所具有的无限潜力，但仍然顽固地坚持已有的观念，认为一个小孩即使在幼儿期的启蒙教育中奠定了良好的潜力开发基础，但是，想在现实的学校教育体制下发展他们的更大潜能也值得怀疑。
这样的教育现状令井深大忧心忡忡，他开始大声呼吁：“为了孩子的未来，天下所有的父母亲们，应向现行的育儿观念提出挑战。如果天下父母们仍然抱持传统的观念，对孩子的教育不闻不问，就无法革新孩子的脑力，使他们脱胎换骨。而且，孩子的教育从出生的那一瞬间即已开始，因为对于一个毫无能力的孩子，他的可塑性是最高的。”
关于孩子早期教育的论点，还有一个经典的故事可以作为佐证。
作为生物学家的达尔文，在育儿教子方面也是见解独到，深受人们信服。一天，一位英国少妇希望自己的孩子能成才，可她不知道什么时候开始对孩子教育比较好，于是，她抱着自己的孩子去请教伟大的学者达尔文。
“达尔文先生，您是世界上著名的大科学家，今天特意来向您请教一个问题，我的孩子什么时候开始教育最好呢？”
“亲爱的夫人，”达尔文瞅了少妇一眼，关切地问，“你的孩子已经多大了？”
“她还小着呢，才两岁半。”
达尔文叹了口气，不无惋惜地说道：“唉，夫人，你对孩子的教育已经晚了两年半了！”
这位创立了进化论的著名科学家，非常重视对孩子的早期教育与良好家庭氛围的创造。在他的精心培养下，他的五个儿子中有三个成为名人：乔治成为天文学家；弗朗西斯继承父业，成为科学家；霍勒斯则成为物理学家，被英国皇家学会封为爵士。
早期教育的力量是伟大的。井深大还指出，婴儿长到两三岁时，已有了他的“自我”，也就是说进入所谓的反抗期了。这一来，就不那么随便地顺从父母，父母愈是责罚，他的反抗心愈强，父母见了也愈生气，从而形成恶性循环。
针对这种情况，作为成功的教子典范的老卡尔同样认为，儿童潜能是递减的，比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。为了不失时机地给孩子以发展其能力的机会，要让孩子尽早发挥其能力。老威特从儿子出生那天就开始了教育。结果证明，他培养了一个成功的儿子。
因此，对家长来说，如果想要培养孩子超常的能力，千万不能错失孩子婴幼儿时期的关键教育。