第六章4尽早培养孩子的语言能力
每一个做父母的都盼着自己的孩子呱呱坠地后尽快学会说话，用稚嫩的声音叫一声“爸爸”、“妈妈”。要想做到这一点，家长就应该注意尽早培养孩子的语言能力了。
语言能力是各种能力的基础。爱因斯坦曾强调：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言能力。”可见语言的重要性。
婴幼儿期是语言能力发展的关键期，尽早使孩子学会语言、学好语言，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提。语言能力的培养要从“呀呀”学语阶段开始，贯穿整个孩童期。
语言是自然赋予人类的神奇本能，父母若能掌握婴幼儿的语言敏感期，通过爱心和耐心的引导，孩子必能拥有良好的语言能力。
一般认为，0至6岁是孩子语言敏感期，幼儿在3岁以前，是语言发展的最佳期，尽早教孩子语言非常重要。因为语言既是进行思维的工具，也是接受知识的工具，没有这个工具我们就得不到任何知识，我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。因此，如果孩子不及早掌握语言，就不能很好地发挥其能力；而孩子如果在6岁以前掌握准确的语言，那么这个孩子的发展就会很快。
作为《卡尔?威特的教育》一书作者的老卡尔，培育了一个天才般的儿子。在他看来，早期开始教育孩子语言是可行的。他为了培养卡尔的语言能力，从卡尔出生的第15天起就开始灌输词汇；在孩子刚会辨别事物时就教他说话了。在卡尔15天大时，父母就在儿子的眼前伸出手指头，卡尔看到后就要捉它。刚开始时由看不准，所以总是捉不到。最后终于捉到了，卡尔非常高兴，把手指放到嘴里吃起来，这时老卡尔就用缓慢而清晰的语调反复发出“手指、手指”的声音给他听。
就这样，在卡尔刚刚有了辨别能力时，老卡尔夫妇就拿很多东西给他看，同时用和缓清晰的语调重复东西的名称。没多久，小卡尔就能清楚地发出这些东西名称的音来了。
当卡尔能开口说话，证明孩子可以开始真正的学习了。从此以后，老卡尔把身边的实物当做教孩子学习说话和掌握词汇的最好方法。
在卡尔稍大一点以后，老卡尔夫妇就抱着他教他饭桌上的餐具和食物、身体的各个部位、衣服的各个部分、室内的器具和物品、房子的各处，院子里的花草树木及其各部分等所有能引起儿子注意的实物名称。总之看到什么就教什么，也教他动词和形容词等，使他的词汇渐渐丰富起来。
每天晚饭后老卡尔夫妇都要带儿子出去散步。从家里到村口的教堂，一路上他们看到什么讲什么，有意地叫卡尔注意：高高的树，矮矮的草丛，飞动的鸟儿，粗粗的木棚栏，路灯，楼房，马车，各种花草，各种人，还有忙碌的小蚂蚁……卡尔被逗引得对外面世界充满好奇，一出门就指这儿看那儿，咿呀不休，说话也进步多了。
老卡尔想尽办法为卡尔学习语言创造良好的语言学习环境，事实证明，老卡尔的语言早教取得了成功，卡尔的语言天赋由此挖掘出来。
家长在尽早培养孩子语言能力时，还要注意用词尽量丰富多样；用规范的普通话，不用方言、儿语；还可以多做语言游戏，玩出语言趣味；鼓励孩子自己讲故事、编故事，学会用语言表述事物，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。
哈佛教子经验还说明，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，选用适当的技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，提高孩子的综合修养。
课内育子小结
1 孩子的教育从出生的那一瞬间就已经开始了，拖得越久对孩子教育越不利。
2 现代家庭教育最大的问题，是对孩子人格教育的忽视，而这恰恰是家庭教育里最核心的部分。
3 关注并把握好孩子的敏感期，对孩子各方面能力的发展起着决定作用。
4在早期教育中，孩子语言能力的培养需要一个良好的语言学习环境。