第十六章2给孩子建立“品行表”
家长们平常在街头巷尾相遇，都爱谈论自家的孩子：
“我家儿子什么都好，就是不讲礼貌，还爱骗人。”
“这有什么呀，学习好就行啦。”
“哎，现在孩子还小，也只能由着他去了。”
有的家长认为，现代社会，是个言行自由的时代，孩子懂不懂礼貌没有关系，只要学习好、有能力，就能在社会上取得成就。其实，这是种非常错误的观念。培养孩子应该是全方位的，这其中，非智力因素，即现在人们常说的情商，也是促进天赋朝能力转化不可忽视的重要环节。有些家长一味重视开发孩子的智力，却忽视了非智力因素的培养。而非智力因素包括性格、礼仪、品德等，对孩子的智力开发同样起着重要的作用。哈佛教授提出：孩子的道德品行需从他们诞生的第一天开始培养。每一个做家长的都希望自己的孩子在各个方面都优秀，但我们不得不承认，优秀的人毕竟是少数，那么就先让他做一个对社会没有负面影响的人，再让他做对社会有用的人，然后让他做对社会有贡献的人。做事必须先做人，孩子的品行一定要排第一位。
有一天，维尼夫雷特把一个珍贵的娃娃丢在了草坪上，被小狗给咬坏了。因此，她哭叫着把它拿到妈妈那里。妈妈抱起她，说着“真可怜”。但是，妈妈决不说给她买新的，还教训她说：“把那么好的娃娃放到草坪上，这是多么残忍啊。假若我把你放到野外，被老虎和狮子吃掉的话，妈妈的该有多么心痛呀！”
还有一次，维尼夫雷特要到朋友家去，问妈妈可以不可以。妈妈说，可以，但要她必须在12点半以前回来。但是，那天不知为什么，她12点半没有准点回来，而是过了10分钟才回来。妈妈什么也没说，只是指了指手上的表让她看。维尼夫雷特知道迟到不对，道歉说：“是我不对！”吃完饭，她赶紧换衣服，准备去看她们每到星期二都要去看的戏剧、电影等。妈妈让她再看看表，并说：“今天因时间太紧迫来不及了，戏是看不成了。”她流眼泪了。妈妈只对她说了句：“这真遗憾！”妈妈这样做是为了让她知道，妈妈说话是算数的，并且都是为她好。
品行教育一定要注意行为习惯的培养，随时随地并坚持不懈。人生在世，自己的所作所为必然会得到相应的报答，斯特娜夫人认为，让孩子懂得这一道理非常重要。她就是按照这一原则教育自己的孩子维尼夫雷特的。例如，孩子做了好事，第二天早起时，她就能在枕头旁边发现好吃的点心之类。斯特娜夫人会告诉她，这是你昨天做了好事，仙女奖赏给你的。假若她做了坏事，第二天早上起来这些东西就不见了。这时斯特娜夫人就告诉她，因为你昨天做了不好的事情，仙女没有来。当孩子脱下衣服，自己不收拾时，斯特娜也不收拾，就让它一直放到第二天，并且决不拿出新衣服给她穿。如果她晚上把发带折叠好，“仙女”就时常把发带给换成新的；如果不好好收拾，她就只得戴旧发带。如果她把玩偶丢在床上不收拾好，“仙女”就把它藏起来，使她几天之内不能用这一玩具做游戏。
为了使维尼夫雷特养成良好的品行，妈妈还给她绘制了“品行表”，一周一张，内容有13项：服从、礼节、宽大、亲切、勇敢、忍耐、真实、快活、清洁、勤奋、克己、好学、善行。
如果维尼夫雷特做了与这些项目相符的行为，就在那天的一栏中贴上一颗金星，反之，则贴上一颗黑星。每星期六数一下，若金星多的话，下周内就可得到和金星数相等的书、发带、鲜果等，如果是黑星多，就不能得到这些物品了。
这个“品行表”，在星期六统计之后也不准她将其扔掉，这样做是为了使维尼夫雷特下决心，在下周消灭黑星。这样做也有利于培养孩子积极的心态，因为如果长期保留黑星，会使孩子感到沮丧。所以，对孩子进行系统的品行教育，使其掌握基本的行为准则，不仅可以使孩子丰富礼仪知识，掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，懂得在实际生活中按照礼仪规范表现自己的行为，而且可以使孩子把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来，成为名副其实的、有较高道德素养的现代文明人。
在生活中，父母应该怎样来培养孩子注重礼仪的好习惯呢？哈佛家教课认为：
1培养孩子注重自身的修养
父母在日常生活中要注意督促孩子勤剪指甲、勤洗澡、勤洗头、保持自己衣服的整洁；平常的言行举止要优雅得体；在公共场合不大声打闹喧哗，遵守公共秩序；见到长辈不要忘记打招呼。
父母对孩子的文明礼貌不但要从小培养，还要从点滴做起，正如俗话所说：“少成若天性，习惯成自然。”
2教孩子礼貌地与人交往
礼仪不仅可以美化人生，而且可以培养人们的社会性，同时还是社会生活和交往的需要。礼仪的不良行为有两种表现，即羞怯忸怩和傲慢自大。要让孩子避免这两种情形，就要教会孩子不要轻视自己，也不要轻视别人。平常不要把自己的价值估计过高，要谦逊地接受别人给予的评价，也要尊重别人，不要狂妄自大。
总之，宽大、亲切、勇敢、忍耐、真实、快活、清洁、勤奋……这些美德是学习成绩、家庭背景、交际关系所无法替代的，是孩子今后成就一切大事的根本素质。家长不妨仿照斯特娜夫人的方法，为自己的孩子量身定做一个“品行表”，让孩子成为一个既懂得人情世故，又行为文质彬彬、高雅友善的人。