于是，妈妈就把琳琳带到了同事家。两个女孩玩得很高兴，一起玩拼图、玩棋类游戏等。两人玩得差不多了，婉儿便很自觉地收拾东西，并放回了原来的地方。琳琳看着婉儿收拾，也帮忙收拾。第二天，琳琳学会了主动去收拾东西。琳琳从婉儿家回来后，就把自己的房间整理得干干净净，再也不会乱放东西了。
3．教孩子做计划
要让孩子做事有计划，父母可以向孩子示范自己的计划。即把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子帮着计划。比如，在周末的清晨，可以这样对孩子说：“今天我想好好安排我们的生活，吃完早饭后，我们到公园去看花展，然后回来吃午饭，午饭后你小睡一会，一点钟我们去少年宫学画画，三点我带你去海洋馆，回来后，你要写一篇一天的见闻，你觉得这样安排好不好？”
这种示范不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且，他能够学着去安排自己的事情。
如果孩子对父母的计划提出了疑问或者孩子有了计划的意识后，那么，父母就可以让孩子来安排、计划一下了。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子讲清为什么。
这种实践性的锻炼最能培养孩子做事有计划的习惯。对于孩子自己的事情，父母更应该让孩子自己来安排和计划，这样孩子能够更好地遵守自己的计划。
有一位聪明的妈妈，发现孩子在学习弹琴的时候总是没有计划，刚想弹琴，不一会又去看动画片了。有一天，妈妈对孩子说：“你每天得弹半小时的钢琴，刚回家的时候弹也行，吃完晚饭弹也行，但是，弹的时候你不能半途而废，一定要弹足半小时。”孩子考虑了一下，因为晚饭前有一个他喜欢看的动画片要播放，于是他选择了吃完晚饭再弹。结果，他确定自己的计划后，居然一直执行得非常好。
德国人非常注意做事的计划性，在子女教育问题上，他们也是十分注重引导孩子做事讲究计划。
如果一个孩子对爸爸说：“爸爸，我周末想去郊游。”他的爸爸不会直接说“好”或者“不好”。他会问孩子：“你的计划呢？你想跟谁一起去？到什么地方去？怎么去？要带什么东西去？”如果孩子说：“我还没想好。”爸爸就会对他说：“没想好的事情就不要说。如果你要去，就要先做计划。”这样，德国孩子做事一般都比较严谨，做事之前往往会有周密的计划。
当孩子提出某项请求时，父母可以问孩子：“你的计划呢？”当孩子逐步习惯了在行动之前做计划后，他就会养成先计划后办事的好习惯。作为父母，你可以耐心地与孩子讨论他的计划，并使计划趋于可行，那么，孩子也就悄悄地养成了良好的习惯。
4．让孩子按计划办事
在日常生活和学习中，父母监督孩子按计划办事，不能半途而废。
明明做事非常磨蹭，本来没有多少作业，却非要拖到很晚，熬得妈妈又气又急。
有一次，妈妈想了一个办法。她跟明明约定，做作业的时间只有半小时。然后，妈妈把闹钟上好，同时，明明开始做作业。半小时一到，闹钟就响起来，明明还差两道题目没做完。明明向妈妈投来求助的眼神，但是，妈妈毫不犹豫地说：“时间到了，你不要做了，睡觉吧。”
第二天，妈妈把明明没做完作业的原因告诉了老师，老师也支持妈妈的方法。这天晚上，妈妈又上好了闹钟，明明一开始做作业就很抓紧时间，效率明显提高，居然顺利地在半小时内做完了作业。
从这以后，明明做作业的速度和质量都提高了。而且，做其他事情的时候，他都会有意识地给自己设定一个时限，有计划地去做了。
5．教孩子按规律做事
引导孩子计划周密，学会有条理、有理智地生活，都离不开科学的态度。也就是说，要遵循客观规律，而不能冲动蛮干乱计划。
一位改掉了儿子做事丢三落四坏习惯的爸爸说：“一次，我发现儿子又忘戴红领巾了，为了让孩子尝尝丢三落四的后果，养成良好的习惯，这次，我没有给他送红领巾。儿子放学回来沮丧地说，因为他没戴红领巾，他们班被扣了1分，同学们都责怪他。于是，我趁热打铁说：‘以后你一定要把该带的东西整理好！’儿子若有所悟地点点头。从这以后，儿子做完作业总是认真地收拾书包，嘴里还念念有词：‘钢笔、尺子、语文书、默写本、文具盒、红领巾……’做事有条理多了。”
§§§第15节尊重和支持孩子的求知欲泼
父母箴言
在任何时候，都不要给孩子的求知欲泼冷水。实在无法回答孩子的问题，你可以告诉孩子应向谁求教，或以后阅读哪一类书籍，以激起孩子向书本要知识的热情。要知道，因势利导地引导孩子的兴趣自然发展，是父母教育孩子的一项重要任务。
对孩子来说，外面的世界是陌生的，但也正是陌生的东西才能引起他们的好奇心和求知欲。父母在带孩子上街或玩耍的时候，孩子总会提出各式各样大人想不到的问题，有些问题还会使父母一时为难。但为了使孩子养成积极求知的好习惯，父母应尽量给孩子一个满意的答案。要知道，如果一个小孩对一切都漠然，那很能是智商不高的表现，绝非好事。
当然，不可能所有的父母对孩子所提的问题都有所研究。因而，要回答孩子的“为什么？”就并不容易。他们的问题常常会使父母无言以对。要回答得当，就有很大的学问了。但是“不厌其烦地讲解”的做法和态度，却是值得父母借鉴的。
春天，父母常爱带孩子到公园去玩。看到初春盛开的桃花，母亲会指给孩子看：“你看这桃花开得多好看！”这时，有的孩子就会好奇地问：“桃花怎么会开的呢？”这个问题，母亲还不难回答。她可以说：“春天来了，桃花就开了。”然而什么是春天，为什么到了春天花儿就要开，孩子仍然是迷雾一团，于是孩子不免要问：“为什么桃花要在春天开呢？”孩子们这类天真的问题很多，有些确实还很难回答。这是由于许多大人们认为是当然或自然的事情，孩子们却觉得新鲜稀奇。
“为什么？”正是孩子们推想出来的问题，也是他们求知欲的表现。如果这时父母对他们的问题等闲视之，随随便便给以搪塞，就会抹煞孩子对周围事物的兴趣，扼杀孩子的求知欲。时间久了，孩子的推理思考能力，也会逐渐减低。
相反，如果父母对孩子说：“是呀，为什么桃花在春天就会开花呢？这个问题问得好。”然后和孩子耐心地解释并提出一些启发性的问题：“春天的天气是不是暖和些了，冬天干枯的树叶现在没有了，天气一变暖，又长出了新的嫩叶，对吗？所以天气一变暖，花儿也就开了。”如果能够这样与孩子讨论，启发孩子思考，发表自己的看法，那么就会增强和提高孩子的求知欲。同时，也会增加母子之间的亲密关系。
旺盛的求知欲是孩子聪明成才的先决条件。所以，父母应重视孩子的发问，并加以鼓励。孩子的智力有限，理解力有限，当然对于孩子的询问，不一定要解答得很详尽。但绝不可随便编个理由敷衍，更不可违背科学乱讲。
在任何时候，都不要给孩子的求知欲泼冷水。在自己不能很好地解答时，不妨明白地向孩子承认：“妈不知道。”或说：“妈也不清楚，将来我问清楚了，再告诉你。”这样做并不是什么丢人的事。因一个人本来就不可能什么都清楚；同时也不应忌讳向孩子说明父母读的书不多，过去没有条件上大学等等。更重要的，这样做可以从小教育孩子对科学和学习应该采取老实的态度：知之为知之，不知为不知。让孩子从小养成一种求实求是的精神。
发明蒸汽机的瓦特，由于少年时期看见水壶盖被蒸汽所吹动，于是对蒸汽产生了兴趣，而不断研究，最后发明了蒸气机。所以孩子好奇好问，可以说是一种好事。
“学问学问，边学边问。”学问和知识就是人在不断的探索中，在不断地提出问题和解决问题的过程中获得的。大人如此，孩子更是如此。区别只是大人遇到了问题，在没有适当的人可以求教时，他可以自己去看书、查资料，寻找答案。而孩子由于知识有限，没有这方面的能力，或者这方面能力较差，就需要父母的帮助。
孩子有问题找父母，这正是孩子对父母信赖的表现。做父母的为了孩子的成长应尽一切努力来解答，如帮助解答孩子的问题，孩子还没有查书寻找答案的能力，父母就应自己查书寻找答案。
孩子上学以后，有些问题孩子可能在课堂上没有弄懂，或者孩子对老师在课堂上讲授的仍不满足，或者在做功课中遇到了困难，父母都应热情而耐心地予以帮助和解答，以满足孩子的求知欲，并激起孩子学习的热情。
反之，如果孩子的问题父母不予解答，而视作累赘，敷衍搪塞。孩子自然也就没有了提问的兴趣。他何必自找没趣呢？同时，孩子在学习或做功课时遇到了难事，父母不能伸出援救之手，孩子的学习兴趣就会下降，甚至完全丧失学习的信心。
孩子稍大一点的时候，会问起有关家庭亲戚之间的纠纷。有时父母很难回答，也不想回答。这时父母可以坦白地告诉孩子：“这个问题不好回答，不能回答。”而不要说：“小孩子不应知道这种事情！”以阻断孩子的询问。因为孩子有了这种不愉快后，为避免再次受到伤害，以后心中有疑问也不敢再问了。这种事情发生多了，父母子女之间就会产生隔阂。
还有一类问题是父母常感到难以启齿的，那就是有关两性的问题。现在的家庭中，通常都是一家大小围在电视机前消磨闲暇时光。当电视中出现有关性的镜头时，出于好奇，有些还不大懂事的孩子就会提出一些问题：“妈妈，他们这是干什么？”问得父母很难为情，加上头脑中的一些封建意识，父母甚至会不满地斥责：“你这个孩子真是的，怎么问这些事情！”
这样回答是对孩子不好的，因为它非但不能说明问题，反而会使孩子对性产生一种不正常的好奇心。最好不让年纪很小的孩子看这种电视。如果孩子已经看了，且产生了好奇心，可以告诉他等将来长大了就懂了，而不必加以神秘化或丑化。
§§§第16节让孩子自己动手搞“发明”
父母箴言
有的父母在看到孩子对家里的闹钟、手表、收音机乱拆一通时，往往会对孩子斥责一番，这样一来，闹钟、手表和收音机是保住了，但是孩子的好奇心以及动手创作的兴趣就被父母给扼杀了。
在中国五千年的发展史中，发明创造展示了其无穷的魅力，在这其中也出现了无数的发明家，正是他们把中国推向了现代文明。这些发明家之所以能够创造出那些发明，主要是因为他们的兴趣所致。所以，当孩子对拆东装西感兴趣的时候，父母一定不要阻止，而是要尽量让他们的兴趣发展下去。说不定，你的孩子也是一个未来的发明家。
然而，在生活中有些父母怕那些所谓的发明影响孩子的学习，于是极力阻止孩子搞发明创造，到最后，使得孩子对发明一点兴趣都没有了。其实，这些父母的思想中存在着一些误区。
误区一：发明影响学习。这可以说是父母反对孩子搞发明创造用得最多的理由，他们认为孩子搞发明创造占用了大量的学习时间，发明能否成功不说，学习也给耽误了。其实并不是这样的。曾经有一位老师举过这样一个例子：有两个学生，即将上高三，他们的发明可去北京参加发明比赛，但父母担心孩子的学习受影响，一番争取后家长才放行。在创新决赛期间，两个孩子同全国各地的“高手”们交流，相互借鉴，主动查阅资料，锻炼表达能力。七天北京之行后，孩子明显自信了，学习的劲头也大了，这对高三考生而言是非常可贵的。所以说，发明创造不但不会耽误孩子的学习，还会对学习有所帮助。
误区二：孩子纯粹是贪玩。孩子为了搞一项研究，把小昆虫养在家里，将破铜烂铁搬进家里敲敲打打，结果被爱干净的妈妈一股脑儿地扔出了家门，并告知孩子：“再这样就揍你。”有的父母只要看到孩子动手制作，便会指责孩子贪玩。父母们可能不知道，就是这样的做法，浇灭了孩子们创新思维的火花。
误区三：孩子发明，家长代劳。许多父母不但会替自己的孩子发明创造，而且还亲自为孩子制作。这样的做法，除了让孩子养成依赖父母的习惯之外没有一点作用，并且还会使孩子的创新思维受到抑制。父母只有在孩子有了创新思维的基础上启发其创造发明，并让孩子亲手制作，才能让孩子真正得到锻炼。
上面讲了几点父母容易进入的误区，了解了这些方面之后，再来看一下怎样培养孩子动手操作、喜爱创造的能力。
★平常在和孩子交谈的时候，要多鼓励他们去创造、发明，不要只满足于思维，让他们知道，只有多练习才会在练习中有更多的思维。
★进行模仿性操作实践，让孩子学着大人那样做事。除了做一般家务外，还要让孩子学习打鸡蛋、炒菜、做饭、洗衣、喂家禽家畜、摄影、使用各种家电设备、种树、浇花施肥等。
★进行“修旧利废”的操作实践。这是带有一点创造性的活动，比如修理家具、玩具，巧妙利用废牙膏管、废圆珠笔芯、空罐头盒、纸盒、塑料瓶等来做新玩意儿，变废为宝。例如炊壶盖上的镝子脱落丢失了，可把牙膏管肩部以上剪下，拧下牙膏盖，将牙膏嘴插进壶盖孔，然后拧紧牙膏盖，这样，代用的壶盖镝子就制成了。又例如用金属空罐头盒做花和装饰品，用大塑料雪碧瓶制作花篮，用玻璃片制作万花筒等。此外修理门铃、自行车，拆装破闹钟、废手表、破电动玩具等，都能养成孩子改造、创新、利废的思维品质和动手能力。
★指导孩子自制玩具，如用纸折叠玩具，用蜡和肥皂雕塑玩具，用鸭蛋壳做不倒翁，用塑料薄膜做灯笼，用竹片制作竹蜻蜓，用蜡光纸做一个风车，用细篾制作风筝，用铜钱做陀螺等等。家长要做有心人，帮助孩子搜集材料，找来有关工具，有时还要参与制作。
★指导孩子进行综合性的、有社会意义和社会价值的实践活动，如办小阅览室、小图书馆、小玩具馆、小储蓄所、小商店等，为同班同学或同院内的孩子服务，学着成人那样分工、值班、管理、进货、记账。
★要指导孩子做科学小实验。可以建立一个小小的实验室，做空气实验，水的三态实验，地球四季成因实验，水中沉浮的规律实验以及各种趣味实验等等。每个小实验都蕴含着自然科学的奥秘，极利于培养孩子对科学的热爱，激发求知欲望，发展探索思考能力和动手创造能力。还要鼓励孩子利用假日参加有老师指导的科技制作小组、小发明兴趣班，让孩子的生活多多闪耀创造发明的火花。
只有让孩子动手操作，让孩子亲力亲为，孩子才会对这些东西产生兴趣，有了兴趣才会有制作、发明的动力。所以，父母们，让孩子动手去做把，不要让他们白白长了一双灵活的小手。只有让孩子的双手发挥作用，才会让他们的世界更精彩。
§§§第17节如何提高孩子的记忆力
父母箴言
很多父母认为孩子的记忆力是天生的，其实，这种说法并不正确，它不仅和遗传因素有关，更重要的是和记忆的条件、方法有关。所以，父母要尽早有意识地培养孩子的记忆力，让孩子能够有效地提高他的记忆。