但要想创新，思考又是必不可少的，而且往往是解决问题的关键。因此学会独立思考就显得十分重要。当你通过独立思考而采摘到创新胜利之果时，请相信，那份愉悦是什么事情也比不上的。
爱因斯坦12岁时，一次，他的叔叔在纸上画了一个直角三角形，写了一个公式，然后对他说：“这可是著名的毕达哥拉斯定理，两千多年前就有人会证明了，要不你也试试？”
当时爱因斯坦还不懂得什么叫几何，但他很快就被迷住了，开始利用有限的知识运算、证明。
一连三个星期，爱因斯坦都在对这一问题冥思苦想，但始终没有任何进展。叔叔看不下去了，想教他，但倔强的爱因斯坦却表示，自己一定可以通过思考证明出来。最终他以三角形的相似性成功证明了这一定理。
爱因斯坦第一次体会到了独立思考带来的快乐，这种快乐让他更加痴迷于思考，也让他受益终身。
16岁那年，他开始思考一个很有挑战性的问题：如果用某种光的接收器，跟在光后面以光速奔跑，那会发生什么呢？这个问题在当时尽管没有找到答案，但它却成为相对论的萌芽。
独立思考是如此美妙，以至于到67岁时，爱因斯坦还在为12岁时对几何问题的启蒙津津乐道。他说：“如果没有那时学会独立解题并体验因此引起的极大快乐，我后来就难以培养好的思维习惯。”
和爱因斯坦一样，很多伟大的科学家、发明家也是从小就养成了独立思考的习惯。
著名物理学家、诺贝尔奖获得者居里夫人为了让孩子们学到更好的科学知识，与科学界的几位朋友共同制订了一个合作教育计划——把各家的孩子集中到一起，由家长们分别授课。居里夫人的长女伊伦自然也在其中。
一次，物理学家朗之万给孩子们讲了一个实验，并故意说了一个错误的现象。
这引起了小伊伦的疑问，她觉得朗之万叔叔讲的和书上正好相反，于是马上跑去问妈妈，朗之万叔叔是不是搞错了？
居里夫人没有直接回答伊伦，而是鼓励她自己思考：“孩子，你为什么不自己动手做个实验呢？这样你就能找到答案了。”
伊伦抑制不住好奇，立即动手将整个实验操作了一遍，结果她惊讶地发现：自己是对的，而朗之万叔叔错了。
于是她找到朗之万叔叔，详细讲述了自己的实验过程，并大胆地宣称：“朗之万叔叔，您错啦！”
朗之万欣慰地哈哈大笑说：“伊伦你是对的，叔叔确实讲错了。这么多孩子，只有你认真思考了，提出了疑问，并且通过自己动手做实验来证明，这是最难得的。”
伊伦从小养成的独立思考习惯，为她以后在科学的道路上探索和创新奠定了坚实的基础。
独立思考就是一双善于发现创新机会的“慧眼”，处处都能发现问题，处处都是创新的机会！
你想提高你的创新力吗？那就从现在开始进行独立思考吧！
创造性思考缔造奇迹
古希腊时，有一个国王颁布了一项奇特的命令，对于即将处死的犯人，要求每人说一句话。如果是真话，将被绞死；如果是假话，将被砍头。
有一次，4个犯人要被处死，国王将众大臣召集在一起，要大臣们看看他这个国王是如何智审犯人的。
第一个犯人被押上来，他恭恭敬敬地说：“我热爱国王。”他以为说了这句话，国王也许一高兴就免了他的死刑，没想到国王说：“胡说八道，你热爱我就不该犯罪了？假话，拉下去砍头。”
第二个犯人被押上来后，诚惶诚恐地说道：“我有罪，我该死。”“说得对，”国王裁决道，“你说的是真话，处以绞刑。”
第三个犯人被押上来，他心想：如果你判断不出我的话是真是假，不就没法处置我了吗？于是他说道：“太阳离我们有70万公里零9米远。”国王一时还真不知如何裁决，但是马上他就生气地说：“这话不能马上验明是真是假，算是假话，拉下去砍头。”
第四位被押了上来，他从容地站在国王面前。
“现在轮到你了。”国王说道，“说一句话，选择你怎么死吧。”
“我将被砍头。”对方说。
这下子，国王真的被难住了。国王在心中思量：“如果他说的‘我将被砍头’是真话，那么我就应该判他绞死；既然他被处以绞刑，那‘我将被砍头’就成了假话；既然‘我将被砍头’是假话，那么他应被砍头，可他被砍头又证明他说的是真话；既然他说的是真话……”
也就是说，国王既不能砍他的头，也不能对他处以绞刑，无奈，他只好放了这位聪明的犯人。
从死亡线上捡回了一条命，这位犯人凭借的就是抓住了问题的漏洞，钻了问题的空子，去除了“非此即彼”的虚假认定。
说真话的要被绞刑，说假话的要被砍头，犯人如果只在真话和假话之间苦苦抉择，那么最终都避免不了一个“死”字，选择也变得毫无意义。四名犯人都为生存的最后一句话进行了思考，但却只有最后一名犯人的思考和回答是创造性的，他为自己刑架下的生命缔造了奇迹。由此可见，创造性思考魅力无穷。
生活中很多人只想念汗水，而轻视思考的力量。奇怪的想法往往让他们很不安。殊不知，往往汗水浇不出机会的花蕊，倒是新颖奇特的思考让机会花开满园。
威尔逊是一个商人，专门经营香烟。他的运气不好，几年来商品乏人问津。困境中他学会了思考，他要在思考中找到一条新的出路。
一天，他在商店门口画了一幅广告：“请不要购买本店生产的烟卷，据估计，这种香烟的尼古丁、焦油含量比其他店的产品高1％。”另用红色大字标明：“有人曾因吸了此烟而死亡。”这一广告因别具一格而引起电视台记者的注意，通过新闻节目，人们便对这一商店很熟悉了。一些人专程从外地来买这种烟，称“买包抽抽，看死不死人”。有些人抽这种烟是想表示一下自己的男子汉气概。结果，这个店的生意从此日渐兴隆，现在已成为拥有5个分厂、14个分店的大企业。
在美国，有一名收藏家名叫诺曼·沃特。他看到收藏家为收购名贵物品而不惜千金，灵机一动：为什么不收藏一些劣画呢？他收购劣画有两个标准：一是名家的“失常之作”；二是价格低于5美元的无名人士的画。没多久，他便收藏了二百多幅劣画。
1974年，他在报纸上登出广告，声称要举办首届劣画大展，目的是让年轻人在比较中学会鉴别，从而发现好画与名画的真正价值。
出乎人们意料，这一画展非常成功。沃特成为人们茶余饭后不可少的话题。观众争先恐后参观，有的甚至从外地赶来。
沃特的成功之处在于他的“劣画大展”独树一帜，十分新鲜，迎合了观众的“逆反心理”。
奇思妙想缔造奇迹，这是创造性思考的神奇之处，假如你敢“异想天开”，你也可以创造奇迹。
问题是创新的导师
有一位母亲吩咐孩子去市集买米。她列了张清单，连同卷好的一叠米袋子交给孩子。
到了米市，孩子看着清单上写着：大米、小米、高粱米、玉米等，于是他按图索骥，一个口袋装一种米。然而到后来，他发现少了一个袋子，无论如何都没法将全部品种买齐全。
于是一回到家，孩子就埋怨母亲：“为什么不先数好袋子？老远的路，难道我还要再跑一趟？”
母亲说：“你不是系鞋带了吗，用鞋带将米少的袋子中间扎紧，上面一层不又可盛东西了吗？”
孩子一下子傻了眼……
出现问题，不要第一时间就想着推卸责任，或是追查寻找责任的当事人。不善于动脑的人，就好像直筒的米袋子，一眼就能望到底。
主动多想想，问题就是创新的契机，当你用一种以前没用过的办法去解决问题时，你就是在创新。
有人玩过这种游戏：
十几个学员平均分为两队，要把放在地上的两串钥匙捡起来，从队首传到队尾。规则是必须按照顺序，并使钥匙接触到每个人的手。
比赛开始并计时。两队的第一反应都是按专家做过的示范：捡起一串，传递完毕，再传另一串，结果都用了15秒左右。
专家提示道：“再想想，时间还可以再缩短。”
其中一队似乎“悟”到了，把两串钥匙拴在一起同时传，这次只用了5秒。
专家说：“时间还可以再减半，你们再好好想想！”
“怎么可能？！”学员们面面相觑，左右四顾，不太相信。
这时，场外突然有一个声音提醒道：“只是要求按顺序从手上经过，不一定非得传啊！”
另一队恍然大悟，他们完全抛开了传递方式，每个人都伸出一只手扣成圆桶状，摞在一起，形成一个通道，让钥匙像自由落体一样从上落下来，既按照顺序，同时也接触了每个人的手，所花时间仅仅是05秒！
培根有一句名言：如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结束。传递钥匙的游戏旨在告诉我们，如果把已存在的看成是合理的、可行的，那么在思考某种问题时，很容易沿着原有的旧思路延伸，受到传统模式的严重羁绊而无法突破创新。但当你不断怀疑，不断提问题时，那么你会发现，之前你停留的那个地方远不是终点，带着问题跑下去，你会发现另一个全新的天地。
“再想想，时间还可以短！”这个问题就像一名导师，指引我们不断创新。
著名的数学家希尔伯特也是一个善于提出问题的人。在1900年第二届国际数学家大会上，他做了题为《数学的问题》的报告，提出了当时数学领域中的23个重大问题。这些问题后来被称为“希尔伯特问题”。它们的提出有力地促进了数学的发展。为此，希尔伯特总结道：“只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏，则预示着独立发展的衰亡或中止。”
犹太人非常重视知识，但更加重视问题意识的培养。他们把仅有知识而没有才能的人比喻为“背着许多书本的驴子”。他们认为，学习应该以思考为基础。而思考则是由一连串的问题组成的，学习便是经常怀疑，随时发问。问题是智慧的大门，知道得越多，问题就越多。所以提问使人进步，问题和答案一样重要。犹太人出名的口才与高超的智力与他们注意培养问题意识不无关系。
问题会激发我们的兴趣、情感与灵感。它激发我们去感知与记忆，去观察与实验，去注意与搜索，去思索与想象，去发明与创造。发明家保尔·麦克思德说：“唯一愚蠢的问题是你不问问题。”也正如苏格拉底所言：问题是接生源，它能帮助新思想诞生，问题是创新的起点，是创新的动力，是创新的导师，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，有了行动方法我们才能进行创新。