如今人们的物质生活丰富起来，然而相应的精神生活却显得匮乏。精神生活与物质生活的不协调，出现了很多问题家庭，而这些家庭的孩子就成了一个个无辜的受害者，导致形成了一个特有群体，他们自幼生活环境与常人不同，长期的心理压力导致了心理上问题。针对这种现象，知心姐姐卢勤提醒说“我们不能仅关心孩子吃什么、考多少分，我们要关心孩子看什么、精神世界是什么样的，是阳光灿烂还是充满阴霾。”这对于孩子全面健康成长尤为重要。
1.找不到童年的美好回忆
世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……
--日本教育家小林宗作
如今人们的生活条件好了，孩子们要什么有什么，吃的，喝的，玩的，应有尽有，还有爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷细致周到的关怀，应该是倍感幸福的一代，但是恰恰相反，他们似乎缺少了童年的快乐，家人将千万宠爱于他们一身的同时，也把过多的希望和压力带给了他们。
有一个初中生父母都是在当地的政府部门工作，物质上很富有，过着殷实的小康生活，但是孩子并没有体会到自己有多么的幸福，他受不了父母的天天盘问，每天回到家，就把自己关在一个房子里，在门上贴上一个条子，上面写道：“请勿打扰，谢谢合作。”老师家访时，问孩子为什么对爸爸妈妈这样厌烦，他们给了你小康般的生活，你应该感谢他们才对呀。
孩子反驳说：“老师，你知道我理想中的小康社会是什么样的吗？我希望自己有一间大房子，房子的门很小，只有我一个人能钻进去，爸爸妈妈都钻不进去，在里面可以做我最喜欢做的事情，没有爸爸妈妈没完没了的唠叨。”
“爸爸妈妈唠叨什么呀？”
“他们总是逼着我学画画，练毛笔字，我越讨厌什么，他们越是逼着我干什么，为了这我不知道挨过多少骂，我还害怕他们突然叫我，因为我从来没干过什么好事值得他叫我一声。你说我幸福吗？快乐吗？”
“你最喜欢什么？”
“喜欢玩轮滑。”说到爱好，孩子眼睛一亮，但马上又黯淡了下去，“但是姑姑送给我的轮滑鞋还没怎么穿，就被妈妈送人了，她不让我玩。”
对于孩子而言，快乐并不在于他们物质上多么富有，而是能有一个属于自己的自由成长空间。现在的孩子都是独生子女，在家里被好几双眼睛盯着，一点人身自由都没有，而他们对自由的渴望又是那样的强烈，身心又是那样的压抑。
武汉神童鲍宇阳4岁进图书馆，10岁上高中，13岁保送北大，家长都很羡慕他的聪明才智，殊不知这对于孩子的正常成长来说却是一种悲剧。
鲍宇阳的父亲给儿子规划25岁进入国家一级实验室，将来成为有所建树的科学家，然而鲍宇阳的任课老师认为，一个真正的科学家除了知识，还要懂得哲学、艺术等其他学科，还有适应社会的能力，可是鲍宇阳的语文、英语成绩很差，适应环境的能力也很差，频繁地跳级，让他被迫失去了与社会、环境接触的机会。这种超前教育违背了孩子自然的生长规律，超前得太狠了。这孩子是很聪明，他本来应该有很快乐的童年，可是被残酷地剥夺了。
童年对于整个人生历程来说应该是个美丽的字眼，它应该是鲜活的，热烈的，奔放的，自由自在的，充满无尽乐趣的，生命中最值得回味的。它可以没有很多的零食，没有很多漂亮衣服，没有动物园，没有游乐园，但是学骑自行车，掏鸟窝，挖泥鳅都能带给孩子足够的童趣，然而现在的孩子，天天出了家门，被大人护送着，到了学校交到老师手里；放学了，离开老师的目光，又躲避不开守在校门口等着的大人。周末，他们去各种学习班学习语数外，弹琴，跳舞，唱歌……他们太忙了，他们忙着大人们的事情。
不知道这些孩子长大后，会不会有美好的童年的回忆？
2.缺乏成就感带来的快乐
教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。
--教育家陶行知
现在许多孩子身上存在着严重的厌学情绪。提到孩子的厌学情绪，家长们无一不是一副苦瓜脸：“儿子打电脑游戏就很兴奋，一坐下来学习就皱眉。”“我嘴都说破了，他也知道学习的重要性，可就是不爱学！”“孩子对我说，他也想学好，可就是觉得自己没信心，学起来很吃力。”……这种情绪的产生与孩子缺乏成就感带来的快乐有很大关系。
“学习不应该是老师强迫孩子进行的，而应该是孩子自发的、本能的行为。”这是意大利首位女性医学博士玛丽亚·蒙特梭利的名言。蒙特梭利博士在20世纪上半叶，创造了一套全新的教育方法。她认为，在幼儿智力发育的道路上，与灌输知识相比，让他们通过自身经历的“感觉刺激”学习知识更为重要。
家长强迫孩子学习，效果肯定不会太理想。一位迷恋上网吧的孩子道出了他厌学的心声：“在家里爸爸说我没出息，妈妈说我笨，反正我是没好了，觉得自己活得没有成就感，我只能从网上获得些许安慰，在这里有那么多人关心我，发一个帖子会有那么多人回应我。在这里我认识了几位志同道合的，特别能谈得来的网友，我提出某个观点或某个活动，他们都会给我积极的响应，这是我在现实中无法感受到的快感。在网上打游戏，冲过一关我就觉得成功了，开始挑战难度更高一级的游戏，那种感觉就是爽！”
这就是孩子为什么厌恶学习，却喜欢上网的原因，因为在现实中他们总是缺少一种成就感。从理论上分析，心理学家马斯洛告诉我们，人都有被尊重、被关注、被肯定、被欣赏、渴望成就、荣誉，以实现自我价值、满足自我的心理需要。如果孩子能从学习中体验到乐趣和成就感，那么他就愿意朝着更高的目标迈进，以享受更多的成就感。如果孩子在学习上得到的总是批评，或者在多数情况下得到的是批评，他们看不到收获，他们感到的只是挫折和疲倦，体验到的是学习困难带来的痛苦感、无助感，如此这般，想让他们自觉努力学习，是不可能的。
有一位父亲为了解决儿子不愿上幼儿园的问题，他每天让儿子带五个气球去幼儿园，分给幼儿园见到的前五个孩子。第一天过去了，第二天过去了……孩子的恐园情绪在减少。在第五天，天还没有亮，孩子就急切地喊爸爸送他去幼儿园，当父亲到了幼儿园时，看到一群小朋友像迎接皇帝一样地在迎接自己的儿子，而手持气球的儿子感到很满足和快乐。当问及为何有此良策时，父亲说：“每个人都需要成就感，孩子也一样。”
成就感带给孩子的快乐是任何其他的快乐所难以比拟的，因为那会让他觉得自己是有价值的，是受欢迎的，当孩子不断进步，体验到成就感时，他内心会充满自豪、充满信心。这时，他们特别需要有人来分担他们的快乐，分享他们的成功。这时，为人父母者，为人老师者，要找准时机，创设情境，恰当地赏识孩子。这样会让孩子对未来更加充满信心，进而形成一个良性循环：成功--快乐--成功。这里，快乐是努力的动力，成功是快乐的享受。
培养孩子的成就感关键是让他学会自我评价，要让孩子学会自我评价的关键是家长教师不要太积极，对孩子的评价密度不要太大，要给孩子留点空间，让他静下心来思考，分析自己的学习形势，估量自己的成败得失。这样，久而久之，孩子就可以看到自己的成绩，激励自己前进，同时也看到自己的不足，以此制定具体的学习计划。
3.精神文化亟待脱贫
一个孩子从小缺钙，就会是罗圈腿，从小缺少爱心将来会无情无义，从小缺少精神文化的滋养，将来就不能把握自己的命运。
--佚名
记得“知心姐姐”卢勤在一次与家长面对面交流会上，问了在座的家长这样一个问题：“你知道自己的孩子最缺的是什么吗？”有的家长回答说缺钙、铁等营养素，有的家长说缺少各种辅导资料。面对家长各式各样的回答，卢勤告诉家长说，现在的孩子缺少的不是物质，缺少的是精神和心灵上的健康。
现在的孩子要吃有吃，要喝有喝，不管家庭条件怎样，家长都不会让孩子受委屈，而是一一满足他们的需求。父母无原则地满足孩子的各种需求，可孩子们是怎么想的呢？他们能够体会到父母的良苦用心吗？
焦先生常年在外跑生意，平时跟孩子沟通交流的时间很少，心里总觉得亏欠孩子，所以尽量在物质上给孩子以补偿，平时孩子要什么给什么，吃的穿的样样不缺。现在孩子6岁了，非常不听话，让他干什么他偏不干什么，就知道玩。焦先生焦急得不知道该如何跟孩子沟通，永远无法了解孩子的心理，孩子也就永远无法走进家长的世界，双方之间形成了一道无法逾越的“高墙”。