8.早期智力开发（1）
婴幼儿潜能开发的科学依据
我们的大脑是一个十分神奇的器官，它就像人体的一个总司令部，不仅控制着身体各个部分的功能和活动，而且是人接受和储存所有外来信息的一个大的感受器，负责处理、分析外界的各种刺激并迅速做出正确的反应，使机体与外界的环境相适应。近些年来，大量有关脑科学的研究为婴幼儿早期教育提供了强有力的理论基础。
1.宝宝的早期活动可以极大地影响脑部的功能和结构
丰富而适宜的教育环境刺激是大脑发育最重要的条件，这种刺激将从根本上改变大脑的微观结构和整个大脑的性能。婴儿正是在不断感知和运动中，刺激了大脑相应区域的生长。高质量的教育环境，必将创造出高质量的大脑结构与功能。
脑的发育
我们人类的大脑细胞在母亲怀孕第3周后就开始形成，而且比身体其他部分的细胞分裂得要快。在生命早期，大脑以一种惊人的速度生长，婴儿出生时，大脑占成人脑重的25%，到2岁时，大脑重量达成人脑重的75%。母亲怀孕的最后3个月到婴儿出生后的头2年，被称做“大脑发育加速期”，因为成人大脑一半以上的重量是在这段时间获得的。从妊娠的第7个月开始到婴儿1岁，大脑每天增重1.7克，或者说每分钟增加重量1毫克多。
孩子出生前大脑的3个主要区域就已形成，脑干位于脑的底部，支配人最本能的活动，如呼吸、心跳、觅食等。研究证明，最原始的“低级”区域受到威胁时，可以关闭大脑高级区域的思维活动。所以要想保证孩子智力的正常发展，首先要保证他生存的基本要求，也就是要保证孩子的营养和健康。很难想象一个长期营养不良的孩子，智力能得到很好的发展。脑的第二个区域称边缘系统，它主要掌握人的感情和行为动力。第三个是位于最顶层的大脑皮质，是脑的高级区域，负责脑的所有高级神经活动，如语言、思维、记忆、推理、概括、计算等，同时对脑的另外两个区域输入的各种信息进行调整和整合。婴儿出生时，下面两个相对低级的区域的活动方式已相当固定，而大脑皮质的工作则刚刚起步。尽管在刚出生时，大脑就已包含了数千亿神经细胞，但是所有这些细胞间缺乏联系，各个细胞只有连接起来，组织成系统，构成一个网络才能使身体的不同部分协调为一个整体，对环境做出恰当的反应，才能进行思维、交谈和记忆等高级神经活动。
神经网络的建立
大脑中含有上亿个细胞，其中神经细胞，或称“神经元”，是控制中心。这些“神经元”细胞分别担当着不同的角色，并根据分工的不同，分布在大脑不同的区域，分管着视觉、听觉、运动、语言、记忆、思维、情感等不同的任务。而神经细胞与神经细胞之间以及大脑不同的区域之间只有连接在一起形成网络，才能发挥功能。神经细胞是靠它周围的许多像树枝一样的叫轴突和树突的东西，与周围其他神经细胞相连接的。每个神经细胞都要和1万多个其他神经细胞相连，每个神经细胞每秒钟能向相邻的细胞发送100个信息。如此之大的信息量，需要有多强大的神经网络系统来支持呀！而大脑神经细胞间的这些联系，虽然在胎儿大脑发育期就已经开始建立，只是到孕晚期及出生后的头两三年里，大脑的这种连接才非常迅速地形成。婴儿在出生后，大脑中的许多神经细胞还没有同关键的网络细胞连接。
新生儿出生时，大脑已做好了迎接来自环境中各种信息的准备。他所处的环境和经历的事情，有助于决定大脑在哪里、建立多少神经连接。因此，神经网络很快就使孩子适应了他所处的环境。当孩子和他所处的环境互动时，当他听到你的声音、看到你的脸或闻到母亲的气味时，就会处理和存储这些信息，并将信号沿神经通路传导，就可能激活新的连接和通路。要使信息的处理和存储有效，加强神经元之间的连接是关键。这个过程就像林间小路的形成，原本没有或不很明显，最后根据不同的需要或目标逐渐形成了一条条通道。就是说经过重复经历而被激活的神经连接会变得持久而通畅，而不经常使用的神经连接就会消退。如果神经细胞和大脑的各个区域间存在着有效的连接，信息传导是十分容易的，而且这种信息的传递几乎不需要增加大脑的活动量和能量的消耗。新生儿出生的最初2年内正是大脑皮质神经连接，构筑神经网络的重要阶段。儿童期脑发育，主要是体现在神经细胞树突的分叉和大脑的网络建立上。脑部的网络建设是在遗传和经验共同作用下一步步健全成熟起来的。
经验的作用
然而这种联络的建立不仅仅是一个自然的过程，还要靠适宜的环境刺激。例如，当一个新生儿睁开眼睛开始观看外面的世界时，他大脑中与视觉功能相关的细胞就开始互相连接。此时，他的眼睛并没有真正具备视觉功能，只是将外部信息传递给相应的神经细胞。这对婴儿学习将外界刺激转化为头脑中的形象，在视觉神经细胞间建立起连接是十分必要的。在试图对所看到的、听到的、感觉到的事物和现象反应时，刺激了大脑相应区域细胞的发育，促进并加强了相应各细胞间的联系。如果脑细胞不被利用，细胞就会凋亡、树突减少。人生下来有很多潜能，如果缺乏必要的有效刺激，这些能力就会受到窒息，永久发挥不出来。如果婴儿从出生起就缺乏有效的视觉刺激，例如先天性白内障的孩子，就如同一出生就被蒙住了双眼，久而久之脑的视觉神经细胞就会萎缩，如果3岁前得不到治疗，将永久失明。研究结果显示，不玩耍的或很少被触摸的孩子的脑比正常同龄儿的脑小20％左右；饲养在堆满“玩具”笼子里的大鼠比饲养在普通的单调笼子的大鼠，不仅有更多的行为表现，而且单个脑细胞上突触数目平均为25%左右。在脑发育的过程中有一个非常有趣的现象：一般婴儿比成人有更多的神经元和神经连接。这是因为成功地与其他神经元连接在一起的神经元把那些没有与其他神经元连接在一起的神经元挤掉了，从而造成生命早期诞生的神经元大约有一半在生命早期死掉。我们可以把发育中的大脑比作一个建设中的房子，建筑师愉快地建造了许多超出需要的房子和走廊，不久以后，他又把多余的一半毁掉了。所以，脑科学家指出“人类大脑的实际构造是由出生后的经验而不是由遗传所决定的”，“婴儿的早期经验极大地影响脑部复杂的神经网络结构”。
然而，给大脑刺激的意思并不是说如果想把孩子培养成为音乐家，就一天24小时都给他听莫扎特音乐。因为孩子所能接受、吸收的刺激是有限的。就像一切学习过程，需要时间去消化他刚刚经历过的体验一样。如果给孩子过多的刺激，不仅无法增强大脑的活动性，还会使孩子感到难以承受。当刺激过多时，孩子的大脑会相应的停止吸收。只有当大脑做好了接受刺激的准备时，才会帮助孩子去寻求更多的刺激。孩子所能承受的刺激程度是随着他的成长有所变化的。一次嘈杂的家庭聚会对一个3个月的孩子可能是难以承受的，他的大脑还没有发育到可以全部处理这些刺激的程度。他会表现得烦躁，不停地哭泣或昏昏睡去。但对一个已经1岁大并开始学说话的孩子来说，这种情形就不会对他造成困扰，他的大脑已经发育到可以吸收复杂信息、长时间接受更多人和外界刺激的阶段。他有能力搜索环境中对他更有趣、更安全、更熟悉的人和事，因为他已经能够控制周围环境中的刺激。
婴幼儿大脑强大的可塑性不仅仅体现在发育正常的大脑，更体现在那些早产儿未成熟的大脑以及生产时受到损伤的大脑。如果不给予及时的早期干预，这些孩子发展成脑瘫的概率是很高的，但如果对这些孩子进行早期的康复治疗和训练，就可以减轻或避免脑瘫的发生。由于生后6个月内大脑处于迅速生长发育阶段，脑损伤也处于初级阶段，此时的大脑有着很强的可塑性，如果给予足够的运动和感觉刺激，则可促进脑细胞发育和髓鞘形成，使脑的功能重组。这就是说，大脑的细胞是有可变性与代偿性的。经过训练，其他的脑细胞是可以代替坏死脑细胞的功能的。
环境对脑发育的重要性
正如胚胎只有在母亲的子宫里才能得到发育一样，婴儿的生长发育也需要适宜的外界环境。脑科学研究的进展认为，智力发展是先天因素和后天环境相互作用的结果，环境对智力发展，尤其对早期智力的开发具有极其重要的作用。0~3岁是婴儿身心发展最快的时期，最容易受到环境的影响。丰富而适宜的教育环境刺激是大脑发育最重要的条件，这种刺激将从根本上改变大脑的微观结构和整个大脑的性能。婴儿正是在不断感知和运动中，才刺激了大脑相应区域的生长。高质量的教育环境，必将创造出高质量的大脑结构与功能。
良好的心理环境对儿童脑发育的影响也是不容忽略的。研究发现，抑郁母亲的婴儿前额叶脑电活动存在明显紊乱现象。如果母亲抑郁状态持续到3岁，儿童的阅读能力明显降低。受虐待儿童的大脑扫描显示，额叶区几乎未发育。所以必须为孩子营造一个爱的环境，即便是刚刚出生的新生婴儿也有他的精神生活，要与他去交流，亲吻他，抚摸他，爱是任何物质生活不能代替的。
2.发育的时机关键期
理论就像所有的生物活动都有自己的生物钟一样，人类的心理发育也有它的“心理钟”，人的心理钟的运转有两个明显的特点：第一，运行的不等速性。在生命的早期，它的运转速度最快，它几乎以一种不可遏止的神奇力量在飞速运行。第二，它的运转具有许多关键时刻。这些“时间驿站”正是儿童成长的一个个里程碑。在成长的关键期学习某种能力，就会事半功倍。而错过了关键期，某些能力就很难发展起来，或者说很难达到他本来应该达到的水平。关键期是大脑完善其功能的“机会窗口”，此时最容易受到环境和经验的影响，关键期实际上是脑可塑性最大的时期。关于动物发展关键期的研究，已有两项获得了诺贝尔奖：Lorenzd教授的小鹅认母实验——小鹅生后20小时内有明显的认母行为，追随第一次见到的活动物体并把它当成母亲，无论是鹅妈妈还是做实验的人，小鹅都会追随在它或他后面。如果出生后不让它见到活动物体，过一两天后，无论鹅妈妈或其他活动物体怎样努力和小鹅接触，小鹅都不会跟随它或他，即小鹅丧失了认母行为。实践证明，几乎所有的哺乳动物都有这种关键期现象。我们人类也有类似的例子，大家都知道的印度的2个“狼孩”，生后不久就被狼叼走，七八年后回归到人类社会，尽管进行了各种教育训练，但狼孩几乎无法学会人类的语言。我国的“猪孩”是9岁才被发现的，经过长达14年的教育实验性研究，1997年的追踪报道表明，经过精心的教育，尽管他的智力有了明显的进步，IQ从39上升到64，但无法彻底逆转，因而他终生都是智残者。
研究发现，人脑发育的关键期：
（1）视、听觉发展的关键期是从出生到4～5岁，其中第一年最敏感，此期提供丰富的刺激会使感觉能力发育更健全，否则会造成无法弥补的损失。
（2）4～6个月孩子正处于吞咽期和咀嚼期。这时要给孩子添加泥糊状食品，多让孩子自己咀嚼和吞咽。要用小勺去喂孩子。
（3）8～9个月是孩子学会分辨大小、多少的关键期。
（4）7～10个月是训练爬行的关键期。
（5）10～12个月是培养孩子站立的关键期。
（6）0～3岁是幼儿语言学习的关键期。语言优先在大脑左半球发育，如孩子在青春期前没接触到正常的语言环境，其左半球语言潜能消失。过了语言学习关键期，5岁以后，学习效果和速度明显减低。
（7）2.5～3岁是让孩子学习规矩的关键阶段。一定要在习惯形成之前给孩子立规矩，包括生活起居要形成规律，有一定的是非观念。
（8）3岁是培养孩子性格的关键期。要有一个良好的家庭氛围，家庭成员之间互敬互爱，健康、积极、乐观、勇敢、平等、自信、宽容、友善等良好的家庭气氛有助于孩子今后性格的发展。
宝宝的学习方式
1.宝宝是从感知周围环境和自身运动中开始学习的
你知道宝宝是以什么方式学习的吗？了解了小婴儿独特的学习方式，才可以与孩子共同享受学习的快乐，并在快乐中与他共同成长、进步。
当一个新生婴儿从母亲的腹中来到这个世界，当他慢慢睁开他的双眼向四处张望时，就开始了他的学习历程。就是说，小婴儿的学习是从感知周围的环境、感知周围的人开始的。在这个与母亲温暖的子宫截然不同的世界，新生婴儿就像一个积极的初学者，开始用自己的感官去感知周围的一切——明暗、前后的声音、温度和穿在身上的衣服等等。开始识别面孔、声音和嗓音、气味和物体，并逐渐记住父母的气味、长相和声音，也逐渐学会如何将这些信息与自己的饥饿、冷暖与满足的情感联系在一起，开始去适应这个世界，并与周围的环境、人和社会共同建立起和谐的关系。这是人生学习的第一步，是发展学习能力的基础。大脑只有很好地发展了感知能力，孩子才能进一步形成注意力、记忆力、想象力、思维能力等高级神经活动。人类智力的发展有赖于大脑及感觉器官的成熟。生命头2年，任何智力的进步都源于儿童感觉与运动活动。如果不让儿童去看、听、闻、抚摸物体，不让他把东西放到嘴里，他们还会有其他了解这个世界和世界上各种物体性质的途径吗？所以努力发展婴儿的感觉和运动系统，就是开发他们的智力。感觉和运动系统的发展是他们智力发展的体现，也是智力发展的基础。
2.宝宝用什么方式学习