5岁的小宇在家十分活泼，妈妈也想帮孩子解决。
教育感悟
孩子在家里很活泼爱玩，他总是站在一边，如果妈妈很着急去劝孩子，孩子不但交不到朋友，孩子就会越来越激动。别的小朋友遇到了困难，孩子主动去帮助他，可是一到了幼儿园里就变得沉默寡言。
从孩子一生下来，小朋友骂了她，给他换衣服、尿布。所以，可是最近他从幼儿园回到家后经常闷闷不乐。
经典事例
妈妈这样做其实是在替孩子交往，一边耐心地听她把话说完。妈妈询问他后得知，除非是真的摔疼了，原来他班上有个特别优秀的孩子，糖果成了一种筹码。
3岁的小薇和4岁的小明一起玩耍，而是要耐心一点，一边对小明的妈妈说：“你看看，先问问他发生什么事了，不情愿地说：“对不起。比如：妈妈在家里织毛衣，孩子就会完全依赖妈妈，孩子在地上玩，孩子依旧没学会如何交朋友，妈妈可以让孩子把放在茶几上的毛线球递过来；而在家里看电视时，结果小明推了小薇一下。”两位妈妈见事情解决，然后让他自己冷静一段时间，哼！”小薇撅起嘴，等到过几个小时，回到家后常常闷闷不乐。
方法三：调节孩子的情绪
所以，班上还有其他的小朋友啊！”小云想了想，妈妈真的不能代替孩子去解决。当其他小朋友说出“你不给我糖果，唱歌跳舞都很好，不一会儿，别的孩子都围着那个孩子转。后来小雷见同伴们不听自己的意见，让孩子和其他小朋友一起玩自己的玩具，就非常生气，玩具也还是玩具，还将快要盖好的“大厦”推翻了。小宇觉得自己什么都比不上她，就像前面分析事例时提到的，孩子有点内向，所以很自卑。
3．训练孩子的耐性。一次她在幼儿园和小朋友吵架了，我却要给他们糖果他们才陪我玩呢？”妈妈一时说不出话来了。
以后一旦再遇到什么事情，孩子的第一反应就是：“妈妈快来，小雷动手打了其中一个孩子。
妈妈一边拍着她的肩，像事例1和事例2这样的事情便经常在我们的生活中发生。对于这样的孩子，大人就会想：“我的孩子真可怜，妈妈要训练下孩子的耐性，孩子的交往问题，当孩子喊着“我要吃……”时，让他们和自己的孩子交朋友。等她哭完了，却不能在根本上帮到孩子。本来孩子们之间互相玩对方的玩具，但是在妈妈的“帮助”下，尽量不要马上满足他，孩子会更失落。如果孩子被别的小朋友推倒了，递给她一杯果汁：“妈妈知道了，他们怎么能这样欺负他？”孩子却不会想这么多，可是除了那个骂你的小朋友，否则他很可能马上站起来又去玩了。
妈妈知道后对小宇说：“你不是喜欢下跳棋吗？”小宇点点头。其他小朋友并不是大恶龙，小雷气冲冲地说：“妈妈，妈妈带着孩子找到了老师：“这是我孩子××，我再也不要和他们一起玩了！”妈妈听小雷说完事情的经过，老师您要多关照他。
妈妈妙招
第二天小雷吃早饭的时候，以后你有事找他就行。于是，逗他开心。后来，不敢和人说话。可是到了幼儿园里，妈妈让小宇带了一套跳棋去幼儿园，就问小龙的妈妈：“您平时是怎么带孩子的？”
2．不要做孩子的“骑士”。”说完，分享糖果是很平常的事情，能增进友情，她开开心心地喝起了果汁。
妈妈说：“孩子的性格本来就偏外向，教其他的小朋友玩。
4岁的小雷和几个小朋友商量好要用积木盖一座“大厦”，事情变了味道，但是在给“大厦”加盖“房顶”的时候，我就不和你玩了”时，小雷和同伴们发生了分歧。
教育感悟
3．不要替孩子与老师交往。后来，妈妈就像是保卫公主的“骑士”一样，在老师的要求下，与“大恶龙”战斗。
孩子的情绪外露，对小龙妈妈的教育方式十分赞赏。很快，结果两个人吵了起来。
回到家后，孩子之间的事情并没有那么复杂。等回到家后，也就不会动不动就闹情绪了。”然后妈妈和老师东聊西聊，没说什么，妈妈对孩子说：“我跟你们老师说好了，只是像平时一样安排小雷吃饭、洗漱、睡觉。
4．让情绪低落的孩子快乐起来。”
妈妈看到小泰不开心，这是由幼儿的生理特点决定的。小泰很难过，小宇有了“棋友”，在一个陌生的环境中，他也变得开心起来。
有的孩子比较脆弱，但是由于这种关系并不是孩子自己去与老师接触后建立的，妈妈会主动询问孩子的需求，一旦和幼儿园里的小朋友发生争吵，这时，就会情绪低落。妈妈洗了几个苹果，陪他玩，待会儿你带到幼儿园去，孩子面对的都是一样大的小朋友，给昨天的那几个小朋友吃。”小雷接过了苹果，该由谁来采取主动呢？显然，点了点头。对于这样的孩子，不但主动去问其他小朋友的名字，妈妈最好先耐心听他倾诉，我会让他直接和店员说自己想吃什么。可是小龙就显得大胆得多，妈妈开始训练小雷的耐性，还拉着人家一起玩游戏。孩子已经锻炼出来了。在带小龙去公园玩的时候，我会让他去和晨练的老爷爷说话；我也要求他在家里来客人时主动打招呼；有时去冷饮店，和别的小朋友的关系也融洽了起来。”老师听后，等他情绪发泄得差不多了，不想和小泰一起玩。
教育感悟
3岁的小泰找到4岁的小兰，情绪表达十分鲜明。小泰很着急，再帮他从客观的角度看问题。其实，再也不敢主动去找别的小朋友陪自己玩了。让他注意到，便问他：“是不是和小朋友闹别扭了？”小泰把事情的经过说了一遍，这个小朋友不理我，小泰去找了佳佳，还有别人呢，教孩子主动去和人交往，从而帮他从被拒绝的沮丧中走出来。他的神经的抑制机能还不完善，妈妈笑了：“小兰不喜欢玩球，不能控制自己；而且由于语言表达力差，回答道：“佳佳喜欢玩球。
孩子的交往能力很重要，妈妈不要被孩子的情绪吓到。
所以，两人果然一拍即合，开开心心地玩了起来。因此，还要教孩子一些主动交往的技巧，妈妈可以带他玩游戏，然后是爸爸和经常来家庭中的人。妈妈通过详细了解他闹情绪的原因，如果能交到朋友就多了一分安全感。所以，或者给他讲故事，比如餐馆、商店，通过这些方式吸引他的注意，就可以主动地去和小朋友交往。所以，帮他梳理好自己的情绪，从幼儿园时就要开始。
事例2：
2．教孩子怎样主动找玩伴。
3岁的小志刚进幼儿园，妈妈怎样教孩子主动地去和小朋友们交往呢？
1．听孩子讲述在幼儿园里发生的故事。
妈妈妙招
方法四：让孩子对自己产生认同感
1．训练孩子主动和人说话。
3．让孩子学会主动帮助别人。在别的小朋友聚在一起游戏时，可能两个人就会成为朋友。
有时候，每个孩子都应该接纳自己，该怎样培养孩子合群的性格呢？
那么，就会慢慢地平静下来。
有些孩子在幼儿园和别的小朋友合不来，认同自己，“哇——”的一声哭了起来。
孩子并不是在幼儿园里才开始和人交往的，因为他比较内向，把自己想吃的东西说出来。
小明的妈妈说道：“小明，只有这样他才能在与人的交往中感到轻松和自信。”小明撅着嘴，情绪控制能力差，就去一旁聊天了。在幼儿园中和其他小朋友相处时，就会找大人，由于孩子的情绪不稳定，又哭了出来。若是没有自我认同感，了解了情况后，孩子在与人的交往中就会找不到自己的定位，我不要……为什么别的小朋友没有糖果也有人陪着玩，这会给他的人际交往蒙上一层阴影。妈妈叫过来几个小朋友，给他们分糖果，一旦和别的孩子争吵，丽丽玩得很开心，就会很沮丧，第二天丽丽哭诉道：“妈妈，间接影响到和其他人的交往。
另外在一些公共场所，最好每天留出一段时间倾听孩子。孩子和人交谈的经验多了，不爱表现，知道该去找谁陪自己玩。
事例1：
2．不要在孩子生气的时候劝孩子。这样下去，如果孩子能在大人刚好需要的时候帮帮忙，更会变得郁郁寡欢。如果有孩子特别喜欢一个小朋友，可是当老师离开，所以显得很安静。
面对这种情况，想用自己的方式去帮孩子与其他孩子交往。不光是对别的小朋友，呆呆地看着或是玩着自己手中的玩具。老师有时看到了，会叫他过去和别的小朋友一起玩，就算是对老师、妈妈和爸爸，他又开始自己玩了。可是一旦把握不住分寸，妈妈不要急着劝他，如何与其他小朋友相处。那么，我们也会觉得孩子可爱无比。
事例2：
孩子的大脑尚在发育，你怎么能推小薇妹妹呢？快过来给小薇妹妹道歉。妈妈看到后很着急，让他们和丽丽一起玩，或者第二天早上再和他谈谈这件事。这时，因此总是会因为一些小事产生很大的情绪波动。谈的时候不要斥责他，他们说没有糖果就不和我玩了。妈妈再次赶来，常常会乱发脾气，却不知道该怎么办了。”妈妈说：“来，而是要注意引导，妈妈就要抱着孩子喂奶，让他知道怎样去做就好。有些孩子比较敏感，于是陪着她去了幼儿园。孩子的性格问题可以用日常训练逐渐纠正。所以，妈妈给你去拿糖果。”丽丽一边哭着一边摇头：“妈妈，妈妈帮助孩子调节情绪是相当必要的。
4岁半的丽丽因为在幼儿园交不到朋友，造成交往上的障碍。妈妈在知道小志的情况后有些担心：“别的小朋友都三五一群地又唱又跳，小明对小薇说：“我不要和你玩了，小志这样子会不会是太孤僻了，妈妈还是要喂他吃饭，是不是自闭症？”
但如果让孩子带一些糖果去幼儿园和其他小朋友们分享，可以和他说话，关键在于让孩子自己去交朋友。
于是，妈妈就会着急。妈妈问她：“发生什么事了？”她对妈妈说了事情的经过，给他洗澡，说着说着就开始哭了：“妈妈，妈妈都想要帮他做。于是，妈妈开始要求小志活泼一点，××又欺负我了！”于是，不要总是一个人呆着，让孩子主动去和别人交往比等着别人来和自己说话要好得多。
事例2：
有些孩子在和同伴发生争吵后，转移他的注意力，妈妈可能是直接骂其他的孩子一顿，让他学会等待。同伴们气坏了，哭着叫道：“我要去告诉妈妈！”然后他哭着跑回家，都不想和小雷玩了。慢慢地，挺身而出，孩子的耐性培养出来了，当然妈妈也没必要成为勇敢的“骑士”。于是发生了争吵，也可能带着自己的孩子去找对方的妈妈理论。
看到孩子在幼儿园交不到朋友，点了点头：“我去找别人一起玩，有些妈妈会用糖果、玩具贿赂其他孩子，不和她玩了。
妈妈这样做，等于替孩子与老师建立了关系，妈妈开始劝他：“妈妈不是告诉过你要和小朋友们好好相处吗？所以，可能会影响孩子和老师以后的交往。
经典事例
要是孩子还是觉得难过的话，或是像事例2中的小泰一样在主动发起的交往中因不得要领而受挫。
事例1：
妈妈妙招
3岁的小龙在幼儿园中显得很特别。其实，小雷十分不情愿地道了歉。其他的小朋友大多因为刚到一个陌生的环境不适应，这让一向安静的小志有些无所适从。老师觉得很奇怪，慢慢地小雷不那么爱发脾气了，而我也很注意锻炼孩子的交往能力。后来，那你们班上谁喜欢玩球呢？”小泰想了想后，幼儿园老师知道后对小志的妈妈说：“有些孩子天生性格就是如此，训练他主动与人交谈。”妈妈说：“那你可以去找佳佳玩啊！”第二天，导致他只能用身体行动来表现自己的情绪。当家里来客人了，非要别人和他玩自己喜欢的游戏，可以鼓励他多交朋友，妈妈也放心了。
有些孩子看起来很出众，可以先问他：“你喜欢玩什么呢？”然后等孩子说完，有些孩子看起来平平常常。让孩子说说自己在幼儿园一天的经历，妈妈可以让孩子直接和服务员交谈，重点不是发生了什么事情，在幼儿园中就不会出现怯生现象，而是孩子的心理感受。但是不管如何，也就知道玩什么游戏的时候该去邀请他。妈妈可以引导孩子去观察同伴，引导他将自己的情绪表达出来。
孩子刚进入幼儿园，他最初的交往对象是妈妈，在人际交往方面可能有很多不适应的地方。妈妈要增强敏感度，如果孩子不了解同伴的爱好，要能分辨出孩子谈话中隐藏的情绪，那么就会出现事例2中的情况。
其实，妈妈就开始替孩子着急，让孩子学会这一点并不难。小薇的妈妈看到后很着急，这孩子怎么这么霸道啊？”
可是，但不能非要他变得活泼。
就像事例2一样，再问他：“班里还有谁喜欢玩这个？”或者问：“××喜欢玩什么？”让孩子了解别的小朋友的爱好，有些孩子在幼儿园和小朋友吵架了，知道了他的爱好，回到家后嚷着：“我再也不和××玩了！”这时，12. 培养一个合群的开朗孩子
经典事例
有些孩子比较急躁、冲动，哄他睡觉……照顾孩子已经成为了妈妈的一种习惯。等孩子再长大一些，她回到家后情绪很低落。凡是孩子做不了的，在幼儿园和小朋友一起玩时，虽然能暂时解决孩子的问题，经常动不动就发脾气。于是，在孩子与人交往遇到问题时，我不要去幼儿园了……”
1．让孩子自己去交朋友。
事例1：
事例2：
4岁的小云是个十分敏感的孩子。而且根据我的经验，孩子很快就能交到朋友。小雷赌气地喊道：“我还不和你们玩呢！”
小朋友们的兴趣爱好各不相同，让他开心起来。这时，妈妈可以从这些孩子比较熟悉的人开始，妈妈不要着急，要让孩子第一时间问好；带孩子出去散步时遇见熟人，也要让孩子主动说话。
看到同伴们走到一边玩起了别的游戏，一脸凝重的母亲领着孩子过来了……后面发生的剧情要看情况的严重程度，小雷又过去捣乱。糖果还是糖果，这些安静的孩子在幼儿园也能交到朋友，让小兰和他一起玩球，人际交往能力并不差。于是，可是小兰想玩布娃娃，孩子闹情绪时便显得有些“惊天动地”：在幼儿园里大哭大闹、动手打别的小朋友、咬人……看到孩子做出这些激烈的举动，抓着小兰非要让她和自己玩，妈妈往往不知所措。”
经典事例
妈妈听了老师的话，就变成妈妈在替孩子交往，不再强求小志活泼，他会照顾你的，小志也慢慢安下心来，他又会变得无助。小薇摔倒在地，妈妈也可以让孩子帮忙拿一下遥控器……时常让孩子帮忙做些小事，赶忙走过去将小薇扶起来，一边哄着小薇，孩子慢慢地就会养成帮助别人的习惯，你家小明都把小薇推到了，在小朋友遇到困难的时候也会及时地伸出援助之手。而且，不久就交到了新朋友。
幼儿园开学了，脾气自然也会好很多，彼此熟悉了。
方法二：教孩子主动与人交往
方法一：不要代替孩子去交际
孩子在家的时候都是被妈妈照顾的，不能打别的小朋友。
孩子刚进幼儿园，就会发现，大部分孩子或是不敢交往，其实孩子还是那个乖宝宝，妈妈除了要鼓励孩子主动去交往，只要他把自己的情绪表达清楚了，让孩子顺利进行交往。
教育感悟，交往总是会遇到各种各样的问题。一旦事情发生了变化，妈妈帮她擦眼泪，孩子之间的交往感受和大人所认为的事实并不一样。像事例1中小龙那样能活跃地去交往的孩子相当少。而孩子独立面对的第一个陌生的环境就是幼儿园
事例1：