孩子在书写敏感期时，会乐此不疲地到处写字，会在他认为的任何一个可以写字的地方留下“墨宝”，对于这种情形，父母不能呵斥孩子，更不能打骂孩子，而应该想办法去引导孩子把字写到纸上，让孩子喜欢写字，坚持写字。与书写能力相比，孩子的阅读能力会迟一点，很多父母认为孩子的阅读敏感期会自动到来，但实际上并非如此，父母最好能给孩子一些阅读的刺激，比如早一点让孩子接触书籍。当然，父母也应该给孩子选择一些适合他的读物，再布置一个适合孩子读书的温馨的家庭环境，欣赏孩子的阅读游戏表现，教孩子阅读传统经典，从而让孩子养成爱读书的良好习惯，而且让孩子从阅读中得到影响他一生的受益。
1．书写：很喜欢符号、喜欢写文字符号，但写得却很不规范（3.5—4.5岁）
——欣赏孩子的乱画，因为那就是写字；如果嘲笑指责孩子，他就会放弃书写
孩子在4岁左右，就会进入书写敏感期。在这个敏感期内，孩子非常喜欢符号，对书写文字符号非常感兴趣。他会主动要求购买写字用的工具，然后就会乐此不疲，甚至是废寝忘食地书写。不过，他写得很不规范，不整齐，就好像是在乱画。但是，孩子的眼里，乱画就是写字。这时，父母不要嘲笑孩子，否则他就会放弃书写。
身边小故事
故事1：
吃完晚饭，4岁的女儿跑到说桌前，拿出爸爸写字用的笔和笔记本，就开始写了起来。写了一会儿，她就大声喊道：“妈妈，快来啊！”
此时，妈妈正在厨房收拾碗筷。听到女儿的喊声，就赶紧过来了。来到女儿面前，女儿腆着小脸一本正经地问妈妈：“妈妈，你看我写的字漂亮吗？”
妈妈一看，真不知道该说什么好，因为女儿根本就不是在写字，而是在乱画。女儿看到妈妈没有及时作出评价，有点失望。妈妈看到女儿的表情后，说了一句话：“我看还不错，你看这个字写得就很不错，妈妈和你这么大的时候还不会写呢！”
听妈妈这么一说，女儿非常高兴。她睁大眼睛问：“妈妈，你说的是真的吗？”
妈妈说：“当然是真的了！”
这时，女儿一下子找到了自信，浑身感觉也充满了力量，她非常认真地说：“我还要写更多的字，我要好好写。”
看到女儿这么有信心、有兴趣，妈妈很高兴，心想：“幸亏没有打击孩子的积极性。”
故事2：
3岁半的儿子在茶几上趴着写了好长时间了。妈妈走过去看儿子在写什么，刚到儿子跟前，儿子就问妈妈：“你看我写的是什么？”
妈妈看了半天，也没看出儿子写的是什么。儿子开口了：“妈妈，我写的是……”他开始跟妈妈讲了起来，可是妈妈好像还是没看出来，但妈妈并没有否定孩子的说法……
敏感期分析
在书写敏感期，孩子的书写实际上就是乱画，他会不停地握着笔写呀、画呀。但是，他写的所谓的“字”就是一些黑点、一些乱线条等在成人看来没有什么意义的东西。很多父母看到这种情形，就会感到很奇怪，这怎么能叫写字呢？其实，父母应该知道，这是孩子刚刚发现的一种表达方式，是与以前的表达方式完全不同的。而且，孩子正在体验书写带给他的无穷的乐趣。
这个时候，孩子书写的“字”成人式看不懂的，但是孩子却是明白的。如果父母让他去解释一下，相信大部分孩子都能解释的出自己写的是什么。当然，在开始书写时，孩子所书写的东西具有很大的随机性，写得也很差，这反映了孩子缺乏良好的协调和控制能力。随着孩子协调与控制能力的提高，他才能写出可以识别的线条或图案。
引导小妙招
1．鼓励孩子的书写行为
因为在书写敏感期，孩子写出的字并不规范，尽管如此，孩子还是非常喜欢去书写。虽然孩子写的东西在父母眼里好像都不是字，甚至可以称为涂鸦。但是，父母依然要鼓励孩子，用欣赏的态度去看待孩子的书写。这样，就等于给孩子的书写兴趣延续下去注入了动力。就像故事1中的那位妈妈，就是在认同并鼓励孩子的书写行为，从而让孩子获得了自信与力量。相反，如果那位妈妈说孩子写的根本就不是字，把她内心的真实感受说出来的话，那就会给孩子带来心灵的伤害，孩子很可能就会放弃书写。
2．给孩子做好书写的示范
这里所说的示范，并不是指教孩子一笔一划地写字，而是给孩子做好“书写”这个环境的示范。也就是说，在日常生活中，父母就应该有意识地用笔写写算算，因为孩子会模仿父母的行为，他也就会“写字”。当孩子开始乱涂乱写时，就表明他已经对“书写”是什么东西有看一定的概念，而且也已经感受到了“书写”的趣味性，从而爱上“书写”。
当然，父母也可以与孩子一起写写画画，让孩子感受到父母对他的支持与关爱。在这个过程中，父母也能够感受到亲子乐趣。
3．不要否定和揭穿孩子
父母可能还会注意到，孩子经常在乱写一气后问父母：“你看我写的是什么？”很显然，孩子是相信阅读他文字的人能够看懂他写的字符是什么。就像故事2中的孩子问妈妈一样，尽管妈妈在孩子的解释下，仍没有看懂，但她也没有否定孩子的说法，没有否定孩子的书写。
另外一方面，即使孩子明明知道自己写得不对，但他也会假装写得很对。这一点父母也需要父母注意，尽可能地不去“揭穿”孩子，以保护孩子的自尊心。
2．“墨宝”：孩子兴奋地展示自己的能力，走到哪里写到哪里：白墙上、石桌上、水泥地上……到处都会留下他的“墨宝”（3.5—4.5岁）
——给孩子肯定，而不是批评，赏识孩子，孩子才会有书写热情
孩子刚刚会写字的时候，他会非常兴奋，会为自己掌握了书写能力而感到骄傲和自豪。所以，他就会随时随地地展示他的书写能力，比如，他会在自家的墙面上、地板上、小区的空地上、石桌上、雪地上、沙土上等地方留下自己的“墨宝”，从而感受书写带给他的快乐。对此，父母不要批评，而应该给予孩子赏识与鼓励，这样才能激发孩子继续书写的热情。
身边小故事
故事1：
一天晚饭后，4岁半的儿子兴奋地对妈妈说：“妈妈，快来看，我会写字了。”妈妈听到儿子的话后，就来到儿子的房间，只见儿子在白白的墙面上几个“人”字，或者是“八”字。这时，儿子非常自豪地对妈妈说：“妈妈，你看，我写了个‘人’！”
妈妈并没有看到儿子把家里的白墙涂抹得乱七八糟而发脾气，她认真地看了看孩子写的字，能够看得出，儿子写这几个字费了很大的功夫。于是，妈妈就鼓励他说：“嗯，不错，写得很工整啊！”
儿子很高兴，他说：“妈妈，这几个字是专门写给你和爸爸看的！等爸爸回来后，我想让爸爸也看到。”
因为爸爸到外地学习去了，妈妈不希望儿子再在墙上写字了，于是就说：“要是爸爸能早一天看到你写的这么好的字就好了！”儿子问道：“妈妈，我也想让爸爸早日看到，你说我该怎么办呢？”
妈妈说：“要不，你把字都写到纸上，然后寄给爸爸看，好不好？”儿子一听，兴奋地说：“妈妈，太好了，还是你有办法。”从那天晚上开始，儿子就在纸上写字了。
故事2：
星期六的下午，几个四五岁的孩子比赛在小区的石灰地面上写字，他们有的写的是字，有的写的像字，有的写的不是字……尽管如此，每个孩子都开心地写着。
当写满那一小片空地时，一个小家伙突然发现旁边的石桌上也可以写字，于是，他就在上面写了起来，其他的孩子见状，也都在石桌上写了起来……
两个小时后，地面上、石桌上、石凳上、靠近地面的墙面上，都是他们比赛留下的“墨宝”，看着自己写的字，小家伙们都说：“我写的好看！”他们又在为谁的字好看争了起来……
敏感期分析
从上面的故事中就可以看出，当孩子刚刚学会写字时，会比较兴奋，能体会到写字带给自己的乐趣，所以也就会乐此不疲地写字。当然，他写字的时候对写字的地方不加选择，会把字写的到处都是。这时，父母也应该赏识孩子，不要批评他，然后引导孩子把字写在纸上。就像故事1中的那位妈妈的做法就是比较科学的。
引导小妙招
1．不要批评孩子到处乱写
当孩子处于书写的敏感期时，对于孩子把“墨宝”留的到处都是的情形，父母也不应该批评孩子，而应该鼓励孩子。如果父母批评孩子，甚至是打骂孩子，很容易打击孩子的书写积极性，导致孩子对书写产生反感和排斥情绪，从而不愿意再写字。
10岁的男孩小波非常聪明，但一提起写作业这件事，一家人就非常烦恼，因为小波有个坏毛病——不爱写字。每天放学回家，小波就玩，作业能拖就拖，实在不能拖的时候，就慢吞吞地写，经常写到十一二点才能写完。而且，因为不爱写字，每次考试都答不完试题，当然考分也很低。其实，那些题目他都会做，但就是不爱写。之所以会这样，就是因为在小波4岁多时因为到处乱写字被妈妈严厉地批评过几次，从那以后，他就不怎么写字了。
可见，对于书写敏感期的孩子到处乱写的情形，父母一定要理智对待，否则可能就会给孩子带来严重的不良影响。当然，对于小波的情况，父母应该给予孩子全方位的鼓励，逐渐增加他的自信心，提高他的写字兴趣。在这个过程中，切忌批评和打骂孩子。
2．通过鼓励让孩子写工整
孩子在开始写字时，因为年龄小，缺乏锻炼，他的手腕还没有多少劲，再加上以前没写过字，所以写出来的字比较难看，歪歪扭扭。对此，父母不要拿成人的眼光看待孩子写出的字。所以，一定不要说：“写的真难看！”“跟鸡爪子爬的一样！”“一点都不工整！”……否则，孩子就会感觉自尊心受到了伤害，他的书写敏感期也会很快结束。
面对孩子写的字，父母要善于发现他写的比较好的，然后指给他：“这个字写得很工整，一定下了很大功夫吧！”这时，孩子感受到父母的鼓励与肯定，就会力争让自己的字都像父母指出的那个字一样工整。
3．给孩子准备书写工具
在孩子刚开始写字的时候，父母可以给孩子准备好书写工具，如铅笔、纸张等，这些笔和纸张应该能引起孩子的书写兴趣来，比如笔上有卡通图案、纸是不同颜色的，上面也有孩子喜欢的图案等，这样孩子就比较愿意在上面写字。
4．耐心等待孩子的敏感期
因为有的孩子书写敏感期来得比较迟一点，所以父母应该耐心等待。不要看到人家的同龄孩子已经在到处写字而自家的孩子还没有书写的动向而着急，更不要强迫孩子写字。因为孩子在书写敏感期到来之前，他对写字还没有兴趣，强迫孩子去写，只能让孩子感到压力，产生反感。这样的话，孩子的书写敏感期可能就会延迟到来，甚至是不会到来。
3．阅读：喜欢认字，喜欢阅读，对阅读乐此不疲（4.5—5.5岁）
——早点让孩子接触书籍，孩子的阅读敏感期就会早日到来
孩子在5岁左右就会进入阅读敏感期，在这个时期内，他会非常喜欢认字，因为认字就是阅读的前奏；当他识字以后，就会学着成人的样子“像模像样”地阅读，是“自动自发”地读书。而且，他对各种书籍有一种特殊的情感，所以，他常常会不知疲倦地阅读，即使孩子很累了，他也会阅读，因为对于孩子来说，阅读就是一种休息。
身边小故事
故事1：
一天早上，4岁半的儿子刚起床，就指着床边上的一本书问：“妈妈，这几个字是什么？”妈妈回答：“人民出版社。”接着，儿子又指另外一本书问，妈妈回答说：“朝华出版社。”没过多长时间，家里的几十本书的出版社他都能认下来了。
后来，每次妈妈买回新书来，儿子都要拿过去看一下，他会先找到“出版社”的位置，然后读出来，一副非常认真的样子……
故事2：
今天是周末，妈妈带5岁的女儿去动物园玩了一天，这一天，女儿一直是蹦蹦跳跳的，好像一刻也没有停下来。不过，妈妈倒是感觉很累。
晚上回到家，刚进家门，妈妈就坐在了沙发上，她想休息一会儿。可是，女儿却跑到自己的房间，拿出一本书来，然后坐到妈妈的身边，认真地读了起来……
敏感期分析
一般来说，孩子在阅读敏感期到来之前先对识字感兴趣，有的孩子4岁时就已经非常乐于识字了。虽然孩子识字的渠道是千奇百怪的，比如故事1中的孩子通过认“出版社”来识字，有的孩子会通过读街上的广告牌、店铺名称认字，等等，但是父母一旦看到孩子对识字感兴趣的话，就一定要抓住这个时机，满足孩子的识字欲望。
另外，孩子在进入阅读敏感期时，就会感觉不到累，阅读的兴趣非常强烈。但是在这之前，孩子特别愿意听别人阅读，也就是在3岁左右，因为那时孩子还不识字，没有掌握语言，所以他会要求父母读给他听；当孩子5岁左右时，孩子已经认识了一些字，他就能自主地阅读一些简单的书了。就像故事2中的小女孩，就在自主阅读，而且是在累了一天的情况下阅读的，这足以看出孩子对阅读的强大兴趣。
不可否认，阅读对任何一个孩子来说，都是非常有益的。古人说的“开卷有益”时，就很好地说明了阅读的好处，所以，父母一定要珍惜孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读，从而充实孩子的心灵，增加他的知识……
引导小妙招
1．满足孩子的识字需求
孩子要想阅读，一定要先识字。所有的孩子都会有一个对识字特别感兴趣的时候，这个时候，父母要满足孩子识字需求。一个孩子每次上街，他都会问爸爸妈妈店铺上字是什么，当然，会读的他就自己读出来，不会的他就问。一路不停地走，他就不停地问。每次，爸爸妈妈都会耐心地回答孩子，他也会再重复几遍，然后用心记一下。等下次他再看到同样字的时候，他就认识了。其实，这就是在满足孩子的识字需求。
就像刚才的情况，如果父母不耐烦地说：“问什么问，以后你上学都会学的，别烦我了！”这样孩子就会很委屈，就会赌气不认了。当然，孩子识字的速度就会减慢，阅读的敏感期可能就会延迟到来。
有的父母为了满足孩子的识字需求，就会在家具、电器、生活用品、学习用品上贴上它们的名称，这样孩子就会在不知不觉认识这些字。这样，孩子会把文字与实物对应起来，从而让文字在孩子那里获得本来的意义。
2．帮孩子养成阅读习惯
在孩子小的时候，很多父母都会为孩子讲故事。其实，与其给孩子讲故事，还不如给孩子读故事，用手指着字，逐句地阅读，这样就能把孩子的兴趣引导阅读上来。当然，给孩子读故事也要讲究方法，一定要读出故事的趣味性来，要活灵活现，惟妙惟肖，切忌把书读得太过死板，没有表现力。
一位妈妈就是这样给孩子读书的，读到孩子感兴趣的地方，孩子都会让妈妈停下来，他自己拿过书来看一看，还不时地提问几个问题。很快，孩子就会自己阅读了。慢慢地，孩子就会养成自己阅读的好习惯。当然，给孩子阅读的书一定要适合他的年龄特征，不要太难，最好能图文并茂，这样才能引起他的阅读兴趣来。
3．尽早让孩子接触书籍