2．教孩子正确接电话的方法
当然，作为父母，有责任把正确地接电话的常识教给孩子，然后再有意识地去引导孩子接电话，让孩子学会与电话那头的人进行良好的沟通。其实，这也是在训练孩子的语言表达能力，对孩子以后的交往、沟通能力的提高也有很大帮助。
3．尝试教孩子打电话
教孩子学会正确接电话后，父母也可以有意识地教孩子学习打电话，一方面是让孩子充分享受这个敏感期带给他的快乐，另一方面也是培养孩子的语言表达能力，提升他与人沟通的能力。比如，可以让孩子跟爷爷奶奶打电话，问候一下老人，也是对老人想念孙子的一种弥补；对儿女来说，这也是对老人尽孝。当爸爸或妈妈加班晚回家时，另外一半也可以让孩子打电话问问情况，这对于亲子之间的情感交流是大有裨益的。
7．口吃：孩子的逻辑思维能力在发展（3—4岁）
——别着急，别批评，要和蔼地让孩子慢点说，耐心引导孩子表达
还是在孩子三四岁的年龄，很多父母就会发现孩子有时候会表现出“口吃”的行为，孩子说话结结巴巴，有话说也不出来，越是着急就越说不出来。其实，孩子这种表现并不是真正的口吃。遗憾的是，很多父母对此并不了解，往往会非常严厉地批评孩子。结果，孩子的“口吃”现象就会越发严重，甚至最后真的成为口吃。
身边小故事
故事1：
一天中午，4岁的楠楠从楼下跑到自己家的房间，然后大声喊：“妈妈，妈妈——”
妈妈听到楠楠的声音，赶紧从厨房跑出来，问道：“楠楠，怎么了？”
楠楠非常看上去有点着急，又有点兴奋，她说：“我……我……告诉……你，一……一个……事……”
看到平时说话好好的楠楠一下“口吃”了，妈妈很是着急，于是大声说道：“别着急，别结巴，好好给我说话！”
楠楠没有意识到自己“口吃”，看到妈妈凶巴巴的样子，就更着急了，结果，她到嘴边的话怎么也说不出来了。
故事2：
星期六晚上，3岁半的雯雯一直很兴奋，都快22：00了，她还没有要睡觉的意思。于是，妈妈就哄雯雯，说：“雯雯，不早了，别闹了，赶紧上床睡觉吧！”
雯雯有点不情愿，但还是爬上了自己的小床。妈妈坐在雯雯身边，轻轻地拍打她入睡。突然，雯雯好像想起了什么事情，一下变得很激动，她按捺不住心中的兴奋说：“妈妈，明……明天……”
妈妈知道，这是孩子语言敏感期的一种特殊表现，所以也就不着急，而且安慰雯雯说：“别着急，慢慢说！”可是，雯雯还“口吃”，想说的话就是表达不出来。
这时，妈妈突然想起了什么，她赶忙说：“雯雯，你是不是想说：‘明天你想让妈妈带你去动物园’呀？”听妈妈这么一说，雯雯也说出来了：“是，妈妈，去动物看大老虎！”
敏感期分析
一般来说，孩子在两岁左右时，只能说200来个词，但到3岁时，他的语言发展非常快，能讲的词汇猛增到900个，能够使用主语、动词、形容词等表达比较复杂的意思了；到4岁时，就增加到了1600个左右，就能和他人比较随意地交谈，在语言质量方面也有较大提高。所以说，三四岁的孩子，在语言方面的发展是非常迅速的。尽管如此，这个时候孩子的语言表达能力仍处在流畅表达的初期，想说的话有时候并不能很容易地完全表达出来，因为他并不能迅速选择与他想法相匹配的词汇。
另外，三四岁的孩子已经开始有了逻辑思维能力，随着他们语言能力的提升与发展，他们希望用更好的语言来表达自己的想法和认识。但这个时候，孩子的语言储备却往往还是跟不上他们思想的发展速度。换句话说，就是孩子的语言和思维常常会脱节，于是就会以“口吃”的形式表现出来。当然，如果孩子比较兴奋，又急于表达自己的时候，也会出现“口吃”的现象。其实，在这个年龄段的孩子身上出现的“口吃”现象并不是真正的口吃。随着他的成长，当他掌握的词汇量足以表达他的想法和思维时，“口吃”的现象就会消失。
引导小妙招
1．不要讥笑、斥责孩子
当父母面对孩子暂时的“口吃”现象时，千万不要讥笑、斥责孩子，更不能打骂或是惩罚孩子，就像故事1中的那位妈妈，凶巴巴的样子会把孩子吓坏，当然就更表达不出来了。即使是父母下意识地要求孩子“好好说，别结巴”也是不可取的，这也会加重孩子的心理负担，让孩子产生更强的紧张和胆怯情绪，从而加剧孩子的“口吃”程度。
2．有耐心，鼓励孩子慢慢说
当孩子“口吃”时，父母一定要有足够的耐心，不要把关注点放在孩子“话说得怎么样”上，而是鼓励孩子慢慢说，别着急。就像故事2中的那位妈妈一样，甚至可以帮孩子把他想说的话说出来，以缓解孩子的表达压力。也就是说，在必要的时候，父母可以用完整的话表达出孩子的意思，也可以重复说这句话，一方面是表示对孩子的理解，另一方面也是在教孩子如何正确的表达。
3．放低自己对孩子的要求
在孩子有“口吃”现象发生的一段特殊时期内，父母应该注意放低自己对孩子的要求，给孩子提供一个相对宽松的语言环境，比如，可以经常与孩子一起朗诵童谣，教孩子一些健康向上的顺口溜等；孩子一时说不上来时，父母可以给孩子一个微笑，一个安慰或是一个提醒，从而帮助孩子顺利度过这个特殊的敏感期。
4．要学会等待孩子表达
一位父亲曾说：“我女儿出现‘口吃’的现象时，最初我不明白她想说什么，我就会耐心地等待，直到她经过几次‘口吃’，终于把自己的意思表达出来后，我会蹲下来，看着女儿的眼睛，慢慢地重复一次她刚才说过的话，然后再让她自己慢慢再说一次。有时候女儿不会表达或者表达的意思不对时，我就会告诉她正确的词语，让她再重复一次。就这样经过几次训练之后，女儿对于自己的‘口吃’问题并没有感觉到不对，心理上也没有受到什么伤害，而且词汇量也相应地增加了很多。”
可见，这是一位有智慧的父亲，他学会了等待，这一点，也值得很多父母来学习。所以，父母要摆正心态，不急不躁，要有“只知耕耘、不问收获”的精神，说不定，正是由于自己的这种心态，你会在不经意间发现，孩子的“口吃”现象早已经无影无踪了。
5．有意识地提醒孩子慢慢说
父母也可以微笑着提醒孩子慢慢说，甚至可以引导孩子慢慢说，也就是说，父母面对孩子“口吃”时，自己先慢慢说话，给孩子以提醒。这样，孩子就会有意识地放慢自己的快速语调，放慢速度说话，他想说的话也就能表达出来了。
6．对孩子的持续口吃现象不要掉以轻心
一般来说，孩子这个时期的“口吃”现象是语言敏感期的一种特殊表现，不需要治疗。但是，凡事都有例外。如果这种现象因为某些因素而持续下去的话，就比较容易成为口吃，所以，父母也不要掉以轻心。如果觉得有必要，就去正规医院去做诊疗，弄清楚是心理原因还是生理原因，然后对症下药，配合治疗，以免影响孩子语言能力的健康发展。
8．哭泣：孩子用哭泣表达心中的感受或想法（3—6岁）
——引导孩子用语言代替哭泣，从而表达自己内心的想法
3—6岁的孩子，本来是能用语言表达自己心中的感受或想法的，但如果父母不对孩子进行引导，孩子一般会选择用哭泣的方式来吸引父母或其他成人的注意，以此来表达他的需求或感受。这时，父母应该引导孩子用语言代替哭泣，表达他的心声。当然，父母也不可以引导孩子感受委屈，比如，孩子喝粥烫着了嘴巴，父母就不应该把责任推给粥，否则，孩子就会感到委屈，进而以哭泣来表达。
身边小故事
故事1：
一个3岁的男孩在客厅里兴致勃勃地玩一个玻璃球，让玻璃球在地板上滚来滚去。可能是因为推动玻璃球的力气大了点，玻璃球滚出好远，而且滚到了长沙发的底下去了。他
男孩伸手去摸，摸了好一会儿，也没有摸到。于是，他就哭了起来，而且还用手指着沙发底下，想以此来吸引妈妈的注意力，让妈妈把玻璃球给他找出来。
可是，妈妈正在厨房忙着做饭，也许是孩子的哭声把妈妈惹烦了。她来到客厅，也不看孩子有什么需求，就朝着孩子的屁股拍了两巴掌，而且还非常严厉地对孩子说：“让你哭，有什么好哭的！”结果，孩子的哭声更大了。
故事2：
有一次，5岁的雨霏与爸爸一起逛商场，就要离开时，雨霏拉住了爸爸的衣襟，恳求地说：“爸爸，我再玩一会儿。”雨霏并不是贪玩的孩子，只是她被柜台里漂亮的玩具吸引住了，她的眼睛里全是想要得到的渴望。
可是爸爸却装作没看出女儿的心思，女儿如果不说出来她想要什么，他决定不去主动买给她。他认为，女儿想要什么，应该有勇气表达出来，而不应该唯唯诺诺。
过了一会儿，爸爸看雨霏什么也不说，就拉她要走。这时，雨霏委屈地哭了。但爸爸并没有被雨霏的哭声吓倒，反而平静地对她说：“雨霏，你想要什么呀？你只要说出来，爸爸就给你买！”
雨霏终于忍不住了，她带着哭腔说：“爸爸，我……我想买一样……东西。”
爸爸说：“买什么？说话不要吞吞吐吐的，想要什么就大胆地说出来。”最后，雨霏鼓起勇气说：“我想买一个玩具娃娃！”于是，雨霏得到了那个洋娃娃。这件事以后，雨霏无论对有什么要求，有什么委屈，她都不用哭表达了，而会直接用语言表达出来。
敏感期分析
在语言敏感期，有时候孩子会以哭泣的方式表达自己心中的委屈，或是某种需求。父母应该读懂孩子的表达方式，并试着去让孩子用语言表达来代替哭泣。
像故事1中的那位妈妈，不问青红皂白就把孩子打一顿的做法是非常不可取的，但遗憾的是，这样的做法在今天的家庭教育中非常常见。其实，这对孩子幼小的心灵是一种严重的伤害，甚至会扭曲孩子的性格，抑制孩子智力的发展。
故事2中的爸爸就是引导孩子用语言代替哭泣表达自己的最好案例，这可以给父母以启示。所以，父母应该正确面对孩子的敏感期，用恰当的方式引导孩子表达自己的想法。
引导小妙招
1．不要把责任推给无辜者
当孩子因为某种意外状况而觉得自己委屈，并用哭泣来表达的时候，父母一定要理智，千万不可以把责任推给无辜者。
这样的场景可能在生活中经常见到：一个孩子在路上走路或跑，不小心被石头绊倒了，可能孩子还没来得及或根本就没想到哭泣时，父母就在后面马上跑过来，赶紧把孩子扶起来，嘴里还振振有词：“该死的石头，坏石头，把我们家宝宝绊倒了，宝宝不哭，我们把石头扔掉！”本来孩子没哭，在听完父母这一顿说词后，孩子竟然委屈地哭了。
其实，这就是父母把责任推给了无辜的石头，这是父母误导孩子思维方式的一种表现。在孩子学习语言的敏感期，他不但要学习食物的名称等具体的知识，还要学习一些逻辑、因果关系等抽象的知识。上面的这个故事，父母就向孩子传达了一个错误的因果关系。孩子被石头绊倒了，这本是孩子自己的错误，与石头无关，而且孩子也没有想找石头算账。可是，“聪明”的父母却自以为是地把责任推给了石头，还说了那么多话。在这种情况下，孩子自然会感到很委屈，于是就会用“哭泣”的方式来表达内心的“委屈”。
2．鼓励孩子用语言表达自己
作为父母，在孩子的语言敏感期内，要教孩子学会用语言表达自己，而不是用哭泣引起别人的注意。其实，在语言敏感期，孩子学到的不仅是语言表达，还应该学会思维方式。当然，这就需要父母在日常生活中注意对孩子加强引导。
有一位妈妈很有智慧，她懂得引导孩子用语言代替哭泣来表达自己。当她的儿子刚学会说话时，就常常用哭泣来代替语言表达，于是她就注意引导孩子。
有一次，这位妈妈买了一些非常好吃的蛋糕。当孩子吃完妈妈给他的那块蛋糕后，就用手指着盛蛋糕的盒子哭。妈妈知道他想做什么，但还是故意问他：“你想要什么？告诉妈妈，妈妈就给你拿！”结果，孩子带着哭腔说了两个字：“蛋糕！”
妈妈非常耐心而又温和地说：“别哭了，你说：‘妈妈，我想吃蛋糕！’妈妈就拿给你吃！”孩子不哭了，奶声奶气地说：“妈妈，我想吃蛋糕！”于是，妈妈就又给孩子拿了一块蛋糕，孩子如愿以偿，呵呵地笑了……
后来有一次，晚饭后爸爸在书房看书，妈妈在卧室织毛衣，儿子独自在客厅里玩耍，突然停电了，屋子里一团漆黑。让妈妈感到惊奇的是，孩子竟然没有哭，反而大声说：“妈妈，快来，我怕……”
其实，这个男孩面对黑暗的屋子，能够表达自己，不哭泣，与妈妈的引导有很大的关系。因为在平时的生活中，孩子已经养成了这样的思维方式，那就是：先用语言表达自己的想法或感受，或是用语言向父母寻求帮助，在表露自己的情绪，或是根本就不用表露。
作为父母，一定要抓住孩子学习语言的敏感期，引导孩子学会表达，而不能任由孩子用哭泣来发泄自己的情绪。
3．随时提醒自己引导孩子
父母大都很心疼自己的孩子，一旦孩子哭得很委屈时，父母尤其是母亲的心可能都在颤。越是这种时候，就越应该提醒自己，要理智，要正确地引导孩子学习语言表达。