我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知
创造力是人类最伟大的潜能，这潜能是人类赖以延续生命、享受良好生活的基础。为了人类更美好的明天，父母有必要培养孩子的创造力。孩提时的一些最初印象，会在每个人的一生中留下痕迹，影响人的一生。把握孩子的关键时期，及时发现孩子的特殊能力和探索精神，让他得到一个充分、自由的发展机会，在最佳的发展状态下迸发出人生智能的光彩。
培养开拓创新、具备高素质的人才，必须从幼儿阶段开始。大量研究表明，幼儿正处于创造力发展的萌芽阶段，三四岁的孩子最富有幻想，他们往往不受束缚和制约。因此，他们的思维是大胆的、自由的和富有创造性的。父母必须抓住时机，创设条件，从小培养幼儿的创新意识、创新精神。
教孩子学“乖”
目前，我国的家庭教育存在着一个很大的误区——教孩子学“乖”。评价孩子时，动不动就说“你真乖”或者“你不乖”，将“乖”当成了教育标杆，具体就是听话，按师长和家长要求做事。但值得一提的是，“乖”在英语当中并没有相应的词语。
现在的学校评选三好学生，十之七八是女孩，在所谓的“优秀生”里，永远没有调皮孩子的身影，因为比起男孩子的好动，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会认可的“乖”孩子标准。而在塑造这样一批批“好孩子”的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力。
那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精神继续调皮。所以说，他们的抗“击打”能力比起那些“好学生”要好得多，而自我调整心态以承受挫折也是一种能力，能使其以积极乐观的态度面对今后的人生。
剪掉孩子想象的翅膀
1968年的一天，美国一位3岁女孩指着一个礼品盒上的“OPEN”对她妈妈说，她认识第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她是怎么认识的。女孩说是幼儿园的老师教的。这位妈妈在表扬了女儿之后，一纸诉状把幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了孩子的想象力。因为她女儿在认识“O”之前，能把“O”说成是苹果、太阳、足球、鸟蛋等圆形的东西。但是，自从幼儿园教她认识了字母之后，孩子就失去了这种想象的能力。她要求幼儿园对此负责，并进行精神赔偿。结果幼儿园败诉。
父母是孩子的第一任老师。然而中国许多的父母望子成龙心切，过早地用成人的观点教育孩子，常常否认、甚至耻笑孩子的想象。
家长应对孩子成长的“自然律”呵护以遵从，顺应以成全，牧养以引领。让孩子的心灵永远在宽阔的天空中自由翱翔，这是孩子的天性，也是梦想。为了民族的希望，为了孩子的明天，救救孩子，别剪掉孩子想象的翅膀。
忽视孩子的探索动机
3岁的童童对什么事情都十分好奇。一天她拿了一个玻璃杯子去问爸爸：“杯子掉在地上会不会摔碎？”爸爸说：“会的。”还没容爸爸解释，童童的手一松，“啪！”杯子掉在地上摔得粉碎。震惊之下童童的爸爸当时大声呵斥：“都告诉你了，你怎么还成心把杯子摔碎？这孩子太不听话了，应该好好管教。”孩子也被爸爸的责怪吓坏了，但童童又若有所思地说：“哦，它真的摔碎了。”原来她是想亲自试一试杯子能不能摔碎。
玲玲按照幼儿园老师的要求在家中的花盆里种了几颗黄豆。她天天浇水等待小苗出土。两三天后，她终于忍耐不住，用小棍扒开土取出豆子看看，再重新埋进土里。此后，她每天都要这样看看那几颗黄豆。妈妈轻声劝说：“不要再扒拉豆子了，要把它扒拉死了。”玲玲天真地回答：“我在观察呢。老师让天天观察的。豆子埋在土里，不扒拉出来，怎么能看见呢？”
看来幼儿的思维方式确实与成年人有很大差异，出于好奇心他们不轻易相信别人说的，总要自己亲自试一试，总要自己做。如果父母不让孩子做，极有可能泯灭幼儿的好奇心，把探索的兴趣扼杀掉。所以家长应该学会换位思考，用孩子的思维方式考虑问题，了解他们为什么会这样做，给他们留下足够的探索空间。
限制孩子自由活动的空间
近几年来，随着人们生活水平的不断提高，各种装潢设施，高档设备已经进入了许多家庭，如清亮幽雅的摆设，豪华气派的地毯……但如此一来，做父母的再也不允许孩子在家里“折腾”了。床上不让爬，沙发不让随便坐，电器不许动，结果是处处“戒备森严”。这样做大大影响了孩子的个性发展，对孩子的身心健康极为不利。
但也有些父母因为家居条件差，不能为孩子留一片小天地而叹息。曾有一个家庭，他们的小孩特别爱“涂鸦”，但苦于条件限制，一直未找到让孩子尽心“涂鸦”的空间。但后来，还是母亲想出了一个好办法，打起了厨房墙壁的主意，在墙壁上贴上白瓷砖，然后她告诉孩子可以在这墙壁上任意用水彩笔画画，画完可以用湿布抹掉。从此，这墙壁就成了孩子绘画的天地。
只要你有诚心去发现、创造，孩子就会有一个属于自己的空间。父母在建设现代化的居室时，一定要给孩子留有玩的空间，提供适合孩子尺寸的家具及玩具，让他发泄精力和发挥心智能力，只有这样，孩子才会觉得自由自在，才能健康成长。
扼杀孩子的好奇心
孩子的好奇心是他智力发展的动力。他会因为好奇，不断地接触新的事物而变得聪明，会因为敢于向新事物挑战而走向成熟。有的父母为了培养一个听话的孩子，而不惜扼杀他们的好奇心，束缚他们的手脚，结果是事倍功半，得不偿失。
请想一想，孩子如果对什么都不好奇，都无所谓，他还会需求什么呢？
佳佳今年5岁，他聪明伶俐，对任何事物都有强烈的好奇心。有一天，佳佳独自在客厅里玩耍，他的妈妈在厨房做饭。百无聊赖的他对一个精致的玩具汽车产生了兴趣，想拆开来看个究竟。可是，拆开以后，就再也装不上去了。
当妈妈看到被“肢解”的新玩具时，便十分生气地对佳佳说：“你怎么这么顽皮。这可是爸爸送给你的生日礼物，刚买没几天，你就把它拆了，看爸爸怎么收拾你。”
好奇是孩子的天性，是驱使孩子去认识世界、改造世界的动力，也是孩子成长的第一步，是值得父母珍惜的。孩子天生好动，难免会有一点危险，但如果父母仅仅为了孩子的安全，处处干涉、限制孩子的活动，这样做不仅禁锢了孩子智力的发展，而且也束缚了孩子个性的发展。父母应该注意保护孩子的好奇心，不可扼杀孩子的好奇心。
不给孩子自己作决定的机会
我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”，“顺从”，却不注意倾听孩子的意见。小到生活上的事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“凡是孩子自己能够想的，应当让他自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
我们有的家长很注意丰富孩子的知识，也常常耐心地回答他们提出的问题，但往往忽略培养他们独立思考问题的能力。例如，我常见家长给孩子讲故事，一页页地讲，一本本地讲，孩子只是静静地听。其实，给孩子讲故事，家长也应适当提出问题让他们自己参与，培养孩子独立思考问题的能力。
心理断乳不是突变的过程，而是孩子对父母的关系从依赖到独立的较长的变化过程。21世纪社会变化更加剧烈，科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。
直接向孩子灌输自己的过往经验
父母是孩子最早的教师，父母的言传身教对孩子的影响非常大。但很多父母在教育孩子时，往往只是直接灌输自己的过往经验，代替孩子回答问题，而不是启发孩子，让孩子在亲身实践中得出自己的答案。
孩子在日常的学习和生活当中会有许许多多的疑问。做家长的要意识到疑问是孩子求知的动力。犹太家长在孩子有了疑问的时候，先不忙着给孩子正确的答案，他们会因势利导，让孩子在疑问中探求事情的真相，借此启发孩子的探求欲望，这样，孩子的分析问题能力和解决问题能力将会得到加强。
每位父母都应该鼓励孩子勇于尝试，让孩子不断提升自我。
孩子的成长过程也是认知的过程，大人的经验固然对孩子的成长有很大的帮助，但孩子的亲自尝试要比大人的教诲深刻得多。即使孩子在亲身体会的过程中犯错误，我们也要允许他们犯错误。
压制孩子的想象力
波兰儿童心理学家加林娜·菲利普立克对儿童的想象力论述道：“想象力的发育是与思维和记忆的开发，以及孩子的情绪和心境紧密联系在一起的，它在孩子认识世界的过程中起着重要的作用。”
想象力，作为创造性的认识能力，是一种强大的力量。如果没有想象力，我们的生活将毫无乐趣可言。如果一个人的想象力没有得到充分的发展，不但不能成为诗人、小说家、画家、发明家，也不能成为科学家、建筑师、好的法官，甚至很难做出有创造性的成就，因为创造力的根源就是想象。
孩子经常会有一些奇怪的想法和念头，这些想法也许看起来很荒唐，甚至不着边际，但这是孩子创造性的体现，是培养孩子创新意识和能力的绝好机会。如果父母认为孩子的怪念头是在胡闹而阻止和训斥孩子：“这么脏，快扔了！”“别胡闹了，这样不行！”就会把孩子的创新意识扼杀在摇篮之中，让孩子不敢再有这些奇怪的念头，更不敢创新了。
父母应该对孩子的创新意识给予赏识和鼓励。当孩子产生新奇的想法时，对他说：“你真不简单，做出了这么有创造性的东西！”这样才能鼓励孩子敢于幻想，敢于创新。因此，父母要鼓励孩子异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解，并鼓励他们付诸实践。
看不得孩子闲下来
许多家长看不得孩子没事做，总是想方设法地把孩子的时间填得满满的，觉得这样才有利于孩子的潜能开发，觉得孩子的无目的游戏只是一种无聊的奢侈活动。结果，孩子在成人不断安排的活动中获得了知识，却丧失了最值得珍惜的童心。
几个月大的孩子常会把手上的东西往嘴里塞，想尝尝到底是什么滋味。不会教孩子的父母会说“很脏”、“危险”并加以禁止；孩子与小朋友玩，不小心弄破了衣服，不会教孩子的父母会大加责备：“衣服不要钱买啊，真是个败家子”；会教孩子的父母则可能笑着说“今天把衣服玩破了，证明你玩得很尽兴”，这样的父母关心的是孩子的情绪，而不是他的衣服。
孩子蹦跳之间摔了一跤，不会教孩子的父母会说“你就不能小心点，多动症”；会教孩子的父母则会充满爱抚地为孩子包扎伤口，让孩子知道受点皮外伤不要紧，让孩子的心灵和身体得到放松和治疗。
事实上，让孩子有时间玩，即兴创作自己喜欢的游戏，是增强其智力和学习能力的心智补品，有利于促进其脑部的发育和身心健康。儿童最基本的需要是自己探索世界的权利和为自己制造乐趣的机会。越是让儿童远离自由发现新玩意、创造新游戏规则的场合，他们发现自我、表达意见和建立自信的机会就越少！因此，父母应该多给孩子一点自由。
认为想象是瞎耽误工夫
许多成人认为孩子的想象是瞎耽误工夫，宁愿孩子去画画、弹琴或做些“正经”的事。
“别淘气，你会从我肩上摔下去的！”姗姗肩上坐着的是她想象出来的小伙伴，名叫“叽哩咕哩吗吗”，一个特长的名字，是姗姗给起的。每天姗姗总像跟他有说不完的话，做不完的游戏。看到孩子整天自说自话，沉浸在自己的幻想中，姗姗妈妈不禁担心，孩子跟一个根本不存在的人说话，时间长了会不会变成精神病？这不是瞎耽误工夫吗？
事实上，孩子眼中的世界与我们大不一样，教师卡伦·瑞佛斯曾说：“做白日梦和一些运用想象力的事情，可以促进孩子感知能力的成熟、感情的丰富以及创造力的发展。事实上，姗姗玩的是一种想象游戏。三四岁的孩子幻想出生活中并不存在的玩伴，并跟他玩上很长一段时间，并不是什么稀奇的事。总之，孩子做白日梦并不是问题，真正需要关注的是孩子玩的游戏是否与他的年龄特点相符。
不珍惜孩子的好奇心
一天，4岁的宝宝在院子里玩得正起劲儿，只见他在沙堆前忙碌着，一会儿用小手捧起沙子，一会儿用捡来的树叶、草棍插在沙堆上，接着宝宝站了起来，左看右看，似乎还有什么不满意的地方。他转了转眼珠，冲着沙堆撒起尿来，然后迫不及待地蹲下来，用手搅拌着尿湿了的沙子，嘴角露出了快乐的笑意。妈妈冲过来：“天哪，你怎么这么淘气呀！这么脏的东西你也玩？”宝宝抬起头来，迷惑地看着妈妈……
案例中的宝宝就是在玩沙子的过程中，想探索湿沙子和干沙子有什么不一样。而大人的粗暴、忽视、干涉和误解会在很大程度上伤害了孩子，长此以往，有可能使孩子失去探索周围事物的兴趣，变得麻木不仁，没有强烈的求知欲望。这样的结果是为人父母者和为人师者都不愿意看到的，也是违背我们教育孩子的初衷的。
习惯纠正孩子的好奇心
孩子的好奇心是非常强的，对于孩子的好奇心，有的家长纠正过多，管教过严。这样的话，久而久之，孩子在考虑问题时就会怕犯错误，感到自己啥也不行，只能从成人那里接受现成的安排和结论，使孩子丧失自信心、自尊心和创新精神，从而阻碍孩子创造能力的发展。
正确的做法是，家长以积极肯定的态度鼓励孩子大胆思考，勤于提问，勇敢探索。如果是新奇的问题，即使是错的，也要给予鼓励，因为关键是孩子在思考。而家长最重要的任务之一是培养他们灵活思考的思维能力。
所以，家长在培养孩子的创造力的过程中，一定要特别珍惜孩子的好奇心，鼓励他们大胆思考。歌德、爱迪生、伽利略等人的成才事例告诉我们，孩子的创造潜能要靠培养、靠挖掘，尤其是需要家长给他们创造宽松的、适宜他们成才的环境，并善于引导其正确的思路，在创造中享受成功。
一个真正关心孩子成才的家长，在今天的社会里，必然会考虑如何转变育子观念，把孩子的头脑、双手、嘴巴、行动从传统的说教中解放出来，变“听话”为“主动出击，勇敢创新”，不断挖掘孩子的好奇心，培养孩子学会创造。
控制太多，孩子无法主动思考
孩子的年龄小，在这个充满迷惑的世界里容易由于无知而受到伤害，因此在他们成长过程中需要与一些敏感的、有责任感的、了解他们的身心发展的成人在一起，才能机智地逃避生活中遇到的灾难。