媒体报道的北京青年李兵杀死父母的个案，不能不引起我们的反思。
李兵是某大学的学生。他在一天之内，分别将身为教授的父母残忍地杀死了，并将尸体切掉头颅装箱后扔到了大街上。用李兵的交代说：“这种无头尸体难于破案！”事后经医生检查，李兵的精神是正常的，并没有患什么精神病。可是他为什么要杀害自己的父母呢？
李兵从小非常听父母的话，从来没有和谁红过脸、吵过架，给人留下文质彬彬的好印象。受审时，他回答得很平静，并且遵照检察官的命令，有礼貌地点头微笑了一下坐下。从他的脸上丝毫看不出杀害父母的负罪感。
当检察官审问他为什么杀死父母时，李兵回答：“一个根本原因就是家庭对我的错误的管教方式。”
在外人眼里，李兵的家庭是相当完美的。李兵的父亲是北京某科研机构的高级工程师，母亲是中国某著名高等理科学府的副教授，姐姐在美国读博士研究生。李兵本人也以597分的托福成绩，被美国一所著名大学录取，数月后即可赴美留学。正如李兵所说，这样的高级知识分子家庭在当今社会谁不羡慕呢！
“可是，谁了解我心理上的痛苦呢？谁又知道我生活在怎样一个压制的家庭环境中呢？”李兵讲起在杀死父亲之前，父亲讲的最后一句话：“你有什么要求、需要可以对爸爸讲嘛，何必走此下策！”同样，当李兵下午用皮带结成一个环套住母亲的脖子时，母亲用很少有的平静口吻对儿子说：“你有什么要求，需要什么，完全可以向我们提呀！”儿子却回答：“晚了，妈妈，你要早这样和我谈话，听我的意见，我也不会走这一步。但是，现在说什么也没有用了。”当李兵讲完这段令人恐怖的凶杀过程时，他说：“他们都死到临头了，还在问我需要什么，好像我只是因为物质上的要求得不到，才去杀他们的。他们一点也没有意识到，他们的儿子需要的是精神上的东西--平等、自主。”
从李兵的叙述中，我们可以看出，他的家庭教育中的确存在许多问题。
李兵说：“我看父母每天工作很辛苦，年纪也大了，希望他们多睡会儿觉，就在清晨刷牙洗脸的过程中，把牛奶煮好了，把早点热好了。可是，妈妈却每每不高兴地说：‘早饭不用你管，有那时间多看看外文比什么都重要。’”“我很喜欢打网球，可是我那只网球拍子却只用过两次还是新的呢！妈妈不肯让我打网球，让我用跑步的方式来锻炼身体。照他们的话说，打网球时间控制不住就没头了，跑步再怎么跑也跑不过20分钟。”
“下午，我看书累了，打开录音机，随着录音唱了一首费翔的《故乡的云》。可是，没一会儿，妈妈就过来了，说‘该看书了，唱歌唱不出洋博士来’。”“有时，我正专心致志地看书，听到一阵鬼鬼祟祟的脚步声，接着一只手从我背后突然伸过来，翻开我正在看的书，看看下面是否藏着课外书。当我因受侮辱而愤怒时，妈妈的背影便消失在门口……”当检察官问他：“那么，你们每次的争吵都是怎样结束的？”他回答：“都是我不吭声了才算完。”“他们根本不容商量。”
李兵杀死父母诱因，同样反映出父母教育中的问题。如母亲发现儿子与女友散步，竟不顾大街上众多行人观看，勃然大怒训斥儿子：“你小小年纪怎么干这种事？你现在还没有权利花前月下，你的首要任务是学习……”回家后，尽管儿子讲明了自己的恋爱过程，父母依然坚决不留余地地强调：“你必须马上和××断绝来往！”父母反复说：“你快要出国留学了，快要去攻读洋博士了，爸爸妈妈当年多希望有这样的机会，要不是‘文化大革命’……总之，你在事业上没有成功之前，你没有资格考虑这个问题！况且，××的家庭也不适合咱们这种家庭……”
的确，从表面上看，这些小事似乎并没有什么大不了的，有多少望子成龙的父母不也是这样对孩子吗？这里我们不谈孩子不该用这种方式对父母，也不谈作为一个大学生人性的泯灭，只谈作为父母怎么教育孩子。爱的前提是尊重，李兵心中的压抑已很久了，但没得到父母的关注，才酿成这幕人间悲剧。如果李兵父母在孩子涉世之初放弃逼孩子做“人上人”、“人外人”的目标，只引导、帮助孩子做“人中人”，那么，家庭悲剧不会上演。
尊重孩子快乐的权利，是父母对孩子必须履行的基本义务，从以上李兵杀死父母的悲剧中可以看到，父母一味地要求孩子完全向自己树下的愿望模式发展，是达不到教育的目的的，同时，如果父母对孩子仅有沟通，而缺乏对孩子的起码尊重，也是达不到教育的目的的。
让我们回到女孩的《十四条》的话题。
就在女孩的《给妈妈的十四条建议》发表之后，有一位母亲在看到女儿用红笔标出来的这纸女生宣言后，第二天以《给晓琴的十四条回答》为题，写出了如下的母亲“宣言”
1)只有我们的帮助，你才能独立。
2)你打个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。
3)而你要参考我的“模式”。
4)父母、儿女都有自尊心；若谈“隐私”，你在18岁前的监护权归父母。
5)你要先把父母当朋友。
6)若有故意拿自己儿女作出气筒的人，则是天下最无知的人。
7)能认识到是我宠坏了你，你就别“坏”了。
8)犯过的错误决不能一而再，再而三地重复犯了。
9)我们确应该注意方法和语气。但，同样一句话，是命令，是建议就看你是怎样理解的。
10)以后最多说三次。11)我已给你讲清楚的、我同时也改正的坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。
12)父母最需要爱。
13)我累时，确需要有人递杯茶。
14)父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是“省长”，你的要求，大多是不能满足的。
从这位母亲上书的《十四条》回答中，可以看出，父母对孩子是有沟通愿望的，但这位母亲与孩子的沟通，缺乏耐心，缺乏自信，缺乏经验，同时最根本的也是最重要的，还缺乏对孩子的尊重。如果这位母亲不是即兴而作，而是慎重地回答孩子建议的话，可以说，这是一位被孩子的信惹得有些激愤了的母亲。
毫不意外，两篇《十四条》引起了社会各界的强烈反响，犹如一石激起千层浪，两篇短文在《中国青年报》引发了一场“两代人能否沟通的大讨论”。
在这位母亲以爱心、泪水、怒气凝成的《十四条》的背后，我们看到了一群焦虑、无奈、愤怒的父母。从他们的角度出发，这《十四条》回答得句句情深意切。然而，如果按照这位母亲的《十四条》去做，很可能会使两代人冲突升级，甚至发生各式各样的悲剧。父母为孩子列出的《十四条》是对孩子言行的高度约束，甚至对法律赋予未成年人的权利不理睬。而女生晓琴提出的《十四条》是孩子们向父母提出的抗议，也是孩子们向父母提出的权利要求。归根结底，这场讨论的核心问题，是两代人之间的权利之争，即父母的教育权与未成年人发展权之争。
“菜鸟”教育“老鸟”
在调查中，孩子的问题总是太多，而有一些问题在如今的年代提出，却不得不让我们深思。
凭什么说男女同学不能正常交往？
以前的我，很是开朗，喜欢向别人诉说心情，但那件事，却彻底伤了我的心。
那是个阴沉沉的雨天，我放学刚进家门，就看见爸爸、妈妈怒气冲冲地坐在桌旁，桌上放着一封信。
我小心地走过去，问：“爸爸、妈妈这是谁的信啊？”
“你的！”妈妈气势汹汹地吼道，我被吓了一跳，这是谁给我的信？难道爸爸妈妈拆开看了，信上难道写了不能写的东西？一串问号使我拿起信，但又不敢看。
“看哪！拿出来看哪，才十多岁就给男孩子写信，向别人要什么照片。”
我颤抖地拿出信一看，果然有一张照片，而他，只是我小学的一位同学。我又连忙拆开信看，信中除了几句问候和鼓励我好好学习，其他什么也没有。也不可能有什么。
“这是一个同学。”
“同学，什么同学，一个男孩子给女孩子写信，还写些什么外国字。”妈妈大声打断了我的话。
“妈妈，不是这样的，他是我的小学同学，现在外地读书，你问上面的英文是什么，一个是‘请原谅’一个是‘谢谢’，这是同学间的正常来往啊，妈妈。”
“正常来往？少和男孩子来往，你再不听，就把你赶出家门！”
“妈妈，你听我说……”
“不听，没有家教的东西，滚！”妈妈大声地吼道。爸爸也拿起那根象征家教的鞭子向我打来。
霎时，我的泪水涌了出来，一气之下，跑了出去。
我不明白，这是为什么，男女之间为什么不能正常交往呢？
现在是什么年代了呀！爸妈，你们为什么还这样老土呢？在你们面前，我连一封书信的交往权利都没有，你们知道女儿有多伤心吗？
看到正处于青春初期的孩子有异性同学的来信，或亲近的举动，父母很容易从字里行间、言谈举止里“嗅”出恋爱的信息，于是惊慌失措之下便轻易给孩子扣上恋爱的帽子。实际上，青春期的孩子往往盲目，如果父母轻易地说孩子早恋，要么会让孩子有罪恶感，要么会弄假成真。有的父母将早恋与道德败坏等同，对孩子采取强行压制、打骂等极端方式，这样的教育常常适得其反。孩子学习压力大，容易移情于两性交往，寻求来自同龄人的关怀。父母与孩子要建立良好的亲子关系，只能营造充满爱和沟通的家庭氛围，才能减少孩子对早恋的依恋性。
凭什么父母经常打牌，学生却不能有假期？
在去年暑假里，我没有参加任何提高班项目，我的一个远房亲戚见我数学成绩只是在中等偏上程度，便说要为我搞补习，妈妈一听，马上答应下来了。同我一起搞补习的还有一个同我年纪一般大的女孩。那个亲戚是个老师，她买的教材很难，我都不会做，而那个女孩都有姐姐帮助，写完了很多，我只能自己做。妈妈得知后，打完牌回到家，很生气地把我的书本一撕，吼道，你还想不想读书？你干脆不读了，浪费我的钱。妈妈看那个女孩做完了那么多，马上说，你呢，你干脆不读了，气死我了，只做了这么点题。我当时就蒙了，说，妈妈，你就算是再怎么望女成凤，也不应该说出这么极端的话呀，我当时只能默默地流着泪把试卷捡起来，又含着泪继续做。为了博得妈妈的欢心，我只好向那个女孩求救，让她把答案告诉我。唉！我当时真的好伤心，为我妈妈伤心。
一个星期五的晚上，我正在房间里做着作业。这时，妈妈的手机响了，妈妈接完手机后对我说，她今天要出去玩，让我一个人在家做作业、洗脸、洗脚、睡觉。可是，我不想让她出去玩，想让她留在家里陪我，可妈妈不肯，我只好拦在门口，阻止妈妈出去，恳求她留在家中。我们僵持了几分钟，妈妈跟我说好话，可是我没听。妈妈只好用扫把打我，打到了我耳朵，痛极了，深深地痛进了我的心，为什么父母总是可以玩，而我们就得不停地学习、学习呢？连假期也不放过？难道父母就一定比我们知识多？
“一到星期天，小朋友来找我玩，你就不让我去：‘他在学习呢，你们自己去玩吧！’一句话就把我的朋友们打发走了。可当一大帮人来找你玩时，你马上就像换了个人似的，和她们在客厅里唱歌、跳舞、打麻将，叽叽喳喳地叫，嘻嘻哈哈地笑，都要玩翻天了。这时候，你总会把我一个人关到小屋里，让我看书学习写作业，过一会儿还要过来叮嘱一遍：‘安心学习，别总想着玩，听见了吗？’我听见的只是你们震耳的欢笑声。记得你对我说过：‘好孩子，你还没到玩的时候，好好学习吧，噢--我还没到玩的时候？什么时候才到玩的时候呢？是到你那么大才行吗？”孩子最后的诘问值得我们深思。
学习是孩子的权利，玩也是孩子的权利，剥夺了孩子玩耍的权利就是剥夺儿童的健康生存权利。可当今社会出现了一个巨大反差：同样处在飞速发展的信息时代，同样需要不断学习的成年人越来越注重自身的休闲娱乐，而孩子的课余玩乐所受限制却越来越多，做游戏限制，和同学玩限制，看电视限制，上网更限制。甚至如上所述连假日都不放过。
这种“严于律人，宽以待己”的家教方式成了一种非常普遍的现象。在孩子眼里，大人的生活丰富多彩、随心所欲，而孩子的生活除了学习还是学习，娱乐时间少之又少，为此孩子十分苦恼、郁闷。关于中小学生每天用于课余作业的时间，教育部曾做出科学的指导：小学一年级不留书面家庭作业，二、三年级每日课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时，初中各年级不超过1.5小时。中国青少年研究中心在2005年的调查中发现：中小学生最不满意父母的12种行为中，就有“自己看电视却不让我看”“在家玩牌打麻将”这两项，这在一定程度上反映了孩子对父母的心理抵触。
凭什么剥脱我看电视的权利？
四年级的时候，父母为了让我养成良好的习惯，锻炼我，突然间就给我制定许多规矩。
其中有一条是不允许我看电视。
这是我所不能接受的。一个小学生，突然间就失去看电视的权利，这是一个打击。
从他们口中，他们对于我看电视是这样理解的：电视对学生百害而无一益，电视让学生不重视自己当前的学习任务……我当时成绩确实很差，但我心里明白得很，这并不是电视所引起的，他们没有找到根本之所在，就实行强行政策，对我确实不公平。
为了证明他们观点的片面性，我以后照样看电视，并且当着他们的面看，听着他们的责骂声，我这时并非心想看电视，而是想证明自己在看电视和学习中可以把握好分寸，不会出现电视误学习的这一现象。
面对孩子对电视的痴迷，很多父母疑惑不解，电视到底有什么魔力，让孩子如此迷恋？还有网络？
我们知道，中国一亿多独生子女面临同样一个非常现实的问题，没有玩伴，在一些家庭，父母很少能够成为孩子的玩伴，且中国孩子面临的学习压力重，没有太多的时间玩。而电视节目直观、形象、变化多端、色彩斑斓的特点，正迎合了儿童好玩的心理，使得孩子像喜欢玩具一样喜欢它们。他们通过看电视带给自己愉悦的心情，让自己处于非常轻松的状态。同时，动画片夸张、跳跃的表现形式深受孩子们青睐。
在家里，孩子听命于父母；在学校，接受老师的教导。在孩子的现实生活中，似乎所有的人都比他强大，都比他有权力。而在动画片里，老鼠可以戏耍猫，狐狸可以借力于虎，孩子们在动画片里看到了在现实生活中所没有的自由和平等。孩子们内心渴望的理想世界，在动画片里，可以一一实现。
许多孩子说，他们喜欢奥特曼，是因为奥特曼的世界里能实现在现实生活中无法实现的种种梦想，他们渴望自己像奥特曼一样强大、威武、受到拥戴、崇敬。
父母对孩子喜欢动画片、奥特曼甚至网络的不解，实质上牵涉到我们生活中常见的，也是令父母们极其尴尬的一种现象。
过去是孩子不了解父母，父母在孩子眼里很神秘，很有权威性；如今却反过来了，父母不了解孩子，孩子很神秘，孩子知道的许多事情，父母却不清楚。
这就是信息时代带来的根本变化。
一个中学生说，现在许多父母都是“菜鸟”（指在网络上表现笨拙的人）。他们却是“老鸟”。