错误1：不了解孩子的心理需求
场景再现
场景1
一位中学生这样写道：
我是一个生在河边的小女孩，有一个幸福美满的家庭，爸妈都很疼爱我。随着年龄的增长，我越来越渴望友谊，渴望有一些互相理解能倾心相谈的朋友。爸妈虽然爱我，但毕竟不能代替知心的朋友。
我原来有个好朋友，我们无话不说，但不久前她转学走了。以后，我常常感到孤独、寂寞，有一种说不出来的惆怅。我多么渴望有个知己来倾听我的心声啊！虽然同学们都和我合得来，但他们仅仅把我当做一般的朋友，没有深交的意思。我深感天下觅一知己难，心里真不是滋味。我太渴望得到友谊了。
有谁能理解我的心情，帮助我从这难言的孤独和寂寞中解脱出来呢？
场景2
一位班干部这样写道：
我是一名班干部，学习也一直很好。老师家长都很喜欢我，按道理说，我应该是无忧无虑的。然而，我的烦恼真是太多太多。我觉得，班里没有一个同学能理解我，没有一个真心待我、帮助我的知心朋友。我常感到很孤独，很寂寞。我认为一个重点中学的重点班，学习风气肯定很浓，同学们肯定都很高雅，同学之间的关系都很融洽。但现在生活并非如此。同学之间的人际关系是那样油滑，那样缺乏真诚，几个我原先认为很好很正派的同学是那样令人失望！
场景3
有一位老师是这样说的：
慧慧是一个表面文静的女孩，自幼生活在缺少爱和理解的家庭环境中，父母不大管她，更不宠她。慧慧有个性格外向的弟弟，弟弟非常调皮，经常捉弄她，她向父母“投诉”，父母却一笑了之，有时还责怪她没让着点弟弟，甚至“警告”她不许打骂弟弟。由于家人对她的不理解和漠不关心，久而久之，慧慧逐渐形成了孤僻的性格。
更糟糕的是，她的母亲不久后车祸去世。这意外事件的重大打击，让原本性格就内向的她，陷入极度的悲伤之中，从此变得更加寡言少语了。而慧慧的父亲也因为亲人的离去变得消沉颓废，整天酗酒，彻夜不归，情绪低落。父亲对孩子的管教方式也由说教变成了训斥、打骂。本来就觉得没人同情，没人理解的慧慧，觉得自己是世界上最不幸、最痛苦的人了。从此，慧慧把自己的心灵禁锢起来，不愿与他人接触，害怕被伤害，对周围的人常有厌烦、戒备心理，凡事漠不关心，猜疑心极重。她越来越喜欢独处，与同学格格不入，在学校一个朋友都没有。
幸运的是，老师注意到了慧慧的表现，对此很是忧心。老师通过和慧慧的父亲以及她本人的接触与沟通，了解情况后，发动同学们共同对慧慧进行了帮助。经过一年多的引导教育，慧慧的表现大有改观，最突出的一点就是她不再形只影单，能主动与同学、老师交流了。
深度诠释
古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”孩子的健康成长，离不开健全的家庭氛围，孤独是人类不健康的情绪情感体验，战胜孤独是孩子顺利成长的前提。
有学者推算，我国目前有30万～50万孩子患有孤独症。孩子的天性本来是活泼好动、天真烂漫的，因此孤僻不应属于孩子。但研究表明，目前生活在都市里的一些孩子，不喜欢与他人交往，独来独往，不关心周围的人或事，在群体活动中表现得很被动，而这些都是孩子性格孤僻的突出表现。
交往是人们生存的一种基本需要，孩子作为一个社会成员，参加社会交往活动，特别是同龄群体间的交往活动，既是孩子最初社会性发展的需要，也是他们心理和个性发展的需要。所以，家长务必要帮助性格孤僻的孩子改变性格，创造良好的家庭氛围，鼓励孩子与人交往，投身到社会群体生活中去。
孤僻实质上是一种心理防御机制。如果一个孩子没有锻炼出与别人共同劳动和与他人亲近的能力，那么他就会退回到自己的小天地里，不与别人有密切的往来，出现孤单与孤立的性格倾向。这就会让孩子认知狭窄、情感淡漠、人格扭曲，最终可能导致孩子人格的异常与变态。中小学生之所以感到孤独是在于他们无法找到知心朋友，这是他们感到孤独的特殊性，毕竟孩子的心理与一般成人不同。这种特殊的孤独，他们不肯也不愿意跟自己的父母透露。而父母只有通过掌握教育孩子的技巧，才能帮助孩子克服孤独，防止孩子出现性格孤僻的问题。所以，家长要积极帮助他们。同时，由于孩子在孤独中希望找到朋友的心理十分迫切，往往不知不觉中失去了警觉而上当受骗，所以交友一定要慎重。
迷津指点
让性格孤僻的孩子变得开朗、善谈是父母的心愿，也是值得每一位父母用心去做的事情。
1．创造条件并引导孩子与他人交往
如果孩子缺乏与同伴之间的交往，就不能理解、分享他人的喜怒哀乐，就会形成对他人他事的淡漠情感，并难以发展最初的人际交往能力或宽容他人的心理调节能力。据调查表明，这种社会化程度较低的孩子，成人后往往会表现出离群索居的孤独倾向。
为了避免孩子形成孤僻的性格，父母要有意识地改变家庭生活环境的封闭状态，要“敞开家门”让孩子从“自我”的小圈子中走出去，参与交往，体验交往并享受交往。为了避免孩子形成孤独的性格，父母还要尽可能把孩子带出去或把同事、朋友的孩子请到家里来，让孩子们在做游戏的过程中体会交往的快乐，帮助孩子消除与人交往的胆怯、惧怕心理，增加他们交往的兴趣，并以此来帮助孩子正确认识他人和社会，走出自我心灵封闭的误区。
2．鼓励孩子参加兴趣活动
让孩子学会为他人的胜利鼓掌，从内心体验他人成功的喜悦之情。只有让孩子保持这种乐观豁达、积极向上的精神状态才能使他们真实面对自己、他人和社会，也才有可能使他们远离或走出性格孤僻的误区。
为了避免孩子有孤僻的性格，父母应根据孩子的特点安排活动，使孩子从与他人的对比中感受到获得成功的喜悦，从而增强自信心，不再排斥与人交往。譬如，孩子跑步很快，但又因为他平日不喜欢与别人在一起，这一优势并没有显露出来，也不曾得到任何鼓励，对此，家长可请来几个小朋友与他一起赛跑。当他第一个跑到终点的时候，小朋友们对他报以热烈的掌声，并为他戴上一朵小红花作为奖励。孩子从这项活动中受到很大鼓励，以后就会主动邀请小朋友一起跑步或做游戏，逐渐摆脱不合群的习惯。
3．多参加体育锻炼
性格孤僻有时与体质弱也有一定的关系。一般体质弱的孩子，都会缺乏活动的耐性和持久性，这样就容易被同伴奚落和歧视，处于这种状态的孩子会采取回避社会、回避人际交往，用孤僻来保护自己的生活方式。所以，家长应多带着孩子旅游参观，参加登山、游泳等体育锻炼，这些活动既可以培养孩子勇敢、乐观的精神，又可以增强孩子的体质，使孩子能够正常参加同伴间的游戏和各种集体活动。
4．培养与他人交往的技能
在礼貌方面，教育孩子面带微笑，主动与别人问好，用商量的口吻与人说话，生活中正确地使用礼貌用语；在交往技能方面，教他主动热情地把自己的玩具给小伙伴玩，相互拉拉手表示友好；在合作技能方面，强调轮换角色，分享快乐，做到胜不骄、败不馁；在帮助别人方面，培养孩子的同情心，对别人的正当请求和困难提供帮助，从而获得伙伴的喜爱，以结交更多的朋友，在友情中体味到交友的乐趣；在仪表修饰方面，强调整洁大方，增强自信心。
5．让孩子融入一个团结向上的班集体。使孩子体会到集体的温暖
让孩子多参加一些集体活动，鼓励他为集体、为同学出力。在他生日时，建议老师在班上开一个生日Party，在活动中感受着集体的温暖和乐趣。鼓励孩子积极参加班里组织的各项活动，如：讲故事、绘画、唱歌等比赛活动，为他提供多“露面”的机会，使他感受到成功的喜悦。同时鼓励孩子多接触别班的孩子，在别班去找好朋友，让孩子体验合群的愉快感。
错误2：过分担心孩子与他人交往会出事
场景再现
小颜的妈妈对记者说：“如果她是个男孩子，我不会对她管那么严的。其实，我们做父母的也很为难，整天生活在提心吊胆中，你看那电视上、生活中，不是有好多活生生的例子吗？我宁愿她说我多事儿，也得管着她，省得有一天后悔。我想等到她到我这个年纪的时候她就明白了。”
小颜的爸爸是个急性子，他对记者说：“教育的事一般都是她妈妈做，如果她妈说服不起作用了，我再来，那时候可就不是好听的了。再说，我们也就这一个女儿，万一出点什么事我和她妈这辈子可就完了。跟你这么说吧，现在的社会实在让我们不放心，电视里整天播放着色情、暴力，生活中奇奇怪怪的事也屡见不鲜。不看紧点，孩子随时都会沾染上不良的习气，像她那种涉世未深的孩子太容易上当受骗了。我们做父母的也是整天如履薄冰呀！”
深度诠释
人际关系紧张，不仅使孩子的身心健康受到影响，而且也使孩子不能正确地处理人际关系，常常会为一丁点儿小事而与同学发生激烈冲突，这种反常状况，必须引起我们的重视。
孩子在成长的过程中，要不断地与外界交往，吸取那些他感兴趣的东西，从周围人的身上学到为人处世的方式方法，为他日后走上社会打好基础。
生活在孩子周围的家长、亲朋好友、邻居同事，一起构成了孩子身边的活生生的人际环境。发生邻里纠纷是很正常的，关键是看父母在这种纠纷面前会采取什么态度、什么方式。父母处事的态度、方式会成为孩子效仿的对象，影响孩子对人际关系的正确处理。
人是生活在社会这个大环境中的，离开了良好的人际关系，人就无法生存。同时，人际关系又对孩子产生着微妙的、有时甚至是严重的影响，有力地改变着孩子前进的方向。
人际交往对孩子来说每天都要接触到的，对孩子今后的一生将产生很大的影响，做家长的一定得重视孩子交往能力的培养。
人际交往是各自心理素质和修养的外在体现，它能反映出一个人的道德品格、思想情操、性格气质、学识教养、处世态度，以及交往诚意。它又是人在交往活动中一切言行举止的概称，包括精神状态、待人态度、仪表礼节、行为态度和言辞谈吐等，它制约着一个人在交往对象心目中形成的印象，也制约着对方以何种方式对一个人作出反应。一个人风度美包括以下几个方面内容：
1．饱满的精神状态
神采奕奕，精力充沛，显得自信和富有活力，就能激发对方的交往欲望，活跃交往气氛。如若委靡不振，无精打采，即使你有交往诚意，对方也会感到兴味索然。
2．诚恳的待人态度
不管对谁，都应平等相待，显得诚恳而坦率，切忌支吾其词，言语与表情动作自相矛盾。端庄而不矜持冷漠，谦逊而不矫饰虚伪。“上交不谄，下交不渎”。
3．受欢迎的性格特征
性格是表现人的态度和行为方面的较稳定的心理特征。性格通过行为表现出来，因此与风度密切相关。如性格孤傲的人，风度就显得傲慢，孤芳自赏，咄咄逼人；性格文静的人，风度就显得淡雅，恬适，文质彬彬；性格活泼的人，风度就显得洒脱，活络，挥洒自如……一个人要使自己的风度得到别人的赞赏，就要加强性格的修养，努力做到大方而不轻佻，喜功而不炫耀，自重而不自傲，豪爽而不粗俗，刚强而不执拗，谦虚而不虚伪，认真而不迂腐，活泼而不轻浮，直爽而不幼稚……
4．优雅的谈吐
在语言上体现着：言之有据，言之有礼，言之有物，言之有味。语言是风度的窗户，出口不逊、满口粗话，就不是风度美。
交际文明在许多时候取决于语言文明，因为语言在大多数情况下能调节人们的行为，激发美的情绪，语言是一种极其重要的交际手段，也是内在文明的一种最有说服力的标志。
说话如同唱歌一样，甜润动听的嗓音使人在听觉上产生美感，再加上有趣的内容、优美的修辞、富有感情的语调，就更使人爱听了，说话与发声是门艺术，除讲究抑扬、顿挫之外，还要求速度适中、强弱得宜、高低和谐、感情丰富及转折自然等。
声音是付诸于听觉的，要根据听者的距离远近，适当地控制自己的音量，过高了，刺耳；过低了，听不清楚，声音最好控制在适合对方听见的限度内。有的人，不管在什么地方，也不管跟多少人讲话，总是放开嗓门，哇啦哇啦地直嚷，这是一种不雅的习惯。也有的人故意装腔作势，控制嗓子，拖着长音说话，自以为很美，其实很不自然，这是种病态的声音，令人感到厌恶。讲话要用自己本来的嗓子，真实、亲切、柔和、顺耳，使人的感官上觉得自然、舒服、愉快、可信。
5．洒脱的仪表礼节
一个人风仪秀整，俊逸潇洒，就能产生使人乐于亲近的魅力。这种魅力不只取决于长相和衣着，更在于人的气质和仪态，这是人的内在品格的自然流露。得体的礼仪能使本来的顽梗变得柔顺，使人的气质变得温和，让别人敬重你，和别人合得来。
6．适当的表情动作
人的神态和表情，是沟通人的思想感情的非言语交往工具，是社交风度的具体表现方式。以体态表情而言，略为倾向于对方，表示热情和兴趣；微微欠身，显得谦恭有礼；身体后仰，显得坦然随便，但有时会显得过于轻慢；侧转身子，表示嫌恶和蔑视；背朝人家，则意味着不屑理睬了。在面部表情上，自然的微笑，是一种轻松友好的表示；而若肌肉绷紧，脸似冰霜，或是出于过分的拘谨，或是含有敌意，则旁人就不敢接近了。在声调表情上，语气应柔和自然，诚恳友善，切忌阴阳怪气，冷嘲热讽。另外，朴实大方、温文尔雅的行为习惯，能正确地表达一个人的良好愿望，粗俗不雅的动作使人生厌。
迷津指点
1．教会孩子正确识人
父母要教育孩子用正确的标准识人、衡量人，不要只看人的表面，也不要只看对自己好不好，而是要看实际，看他对各种人，对各种事的态度。这样，孩子心里就有了正确的标准，就不容易交上坏朋友。
2．尊重孩子的意愿
如果孩子想一个人玩，那他肯定有自己的原因，父母不妨分析一下他的内心动机，是害怕还是差距太大玩不到一块去，不能勉强，否则效果会不好；也不要陪着孩子去和别的玩伴玩，这样不利于其独立自主能力的培养。
3．让孩子心里有他人
心中有他人的思想要从小开始培养。父母首先要让孩子从小帮大人干活，时常想着大人，这是关心他人最基础的课程。在关心父母的过程中，进而教育孩子关心老师、同学、邻居，时刻想着别人。日久天长，孩子就会学会了主动关心人。
4．鼓励孩子参加集体活动
集体生活是孩子人际交往的重要途径，父母要支持孩子参加一些他们自发组织的有益活动。父母还要有意识地多带孩子去一些小朋友较多的场所，如公园、广场等，给孩子提供一个机会，让他来抉择。培养孩子的合群精神，对孩子进入集体生活、发展社会性都有重要意义，父母在这方面应作出努力，使孩子的社会化活动正常进行。